Конспект урока «Где живут слоны?»

Конспект урока по окружающему миру. УМК «Школа России» Плешаков. 1 класс.

Тема: Где живут слоны?

Цель: формировать представления о жарких (тропические леса и саванны) районах Земли, разнообразии жизни в этих районах; находить данные районы на карте; отличительные признаки растительности и животных (индийский и африканский слоны).

Задачи:

- обучающие: дать детям представление о разнообразии природы нашей планеты, познакомить с жаркими районами планеты, учить детей работать с глобусом;

- развивающие: развивать умение сравнивать, находить главное в новом учебном материале, делать выводы; расширять кругозор учащихся;

- воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, воспитывать коммуникативные компетенции в процессе работы в паре, группе.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): научатся находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их; приводить примеры животных жарких стран; получат возможность научиться выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; работать в паре и группе, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта): использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Универсальные учебные действия: 
Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже знают и что ещё нужно узнать;
Познавательные: делать простейшие выводы о взаимосвязи между живой и неживой природой;
Личностные: уважительно относиться к мнению других ребят, формировать своё мнение
Коммуникативные: участвовать в диалоге со сверстниками; отвечать на вопросы учителя; слушать и понимать речь других.
Оборудование: : мультимедийный проектор, экран, ПК, презентация «Где живут слоны?»; учебник , рабочая тетрадь; глобус ; раздаточный материал для парной и групповой работы.

Структура урока:

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний.

3.Самоопределение к деятельности.

4.Работа по теме урока.

5.Физкультминутка.

6.Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения.

7.Рефлексия

8.Подведение итогов урока.

Ход урока

1.Организационный момент

Подготовка класса к работе. Хоровое чтение стихотворения:

Прозвенел звонок весёлый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

2. Актуализация знаний

Мы продолжаем путешествие по земному шару, которое начали на прошлом уроке.

1)Но прежде чем отправиться в очередное путешествие, нужно проверить, какой багаж знаний у вас имеется.

- Что такое глобус?

- Назовите холодные районы земли (Северный Ледовитый океан, Антарктида)

- Где находится Антарктида? (Показ на глобусе)

- Покажите Северный полюс

- Как животные приспособились к жизни в суровых условиях?

- Может ли белый медведь сходить в гости к пингвинам?

3.Мотивация познавательной деятельности

Однажды далеко в Северном Ледовитом океане случилось чудо, появился мамонтенок.

(просмотр отрывка из мультфильма)

К кому и куда решил отправить морж мамонтенка?

Назовите тему урока. (Где живут слоны?)

4.Организация познавательной деятельности

- А как вы думаете, есть ли на Земле такие места, где всегда жарко и круглый год светит солнце? (ученики высказывают свое мнение)

- Сегодня на уроке мы должны найти ответ и на этот вопрос. Что для этого надо сделать?

Правильно, отправиться в путешествие. И вновь нам поможет наш старый друг - глобус.

Практическая работа

Посмотрите внимательно на глобус и найдите линию, которая делит Земной шар на 2 половины. (Презентация слайд № 2)

Эта линия называется экватор.

Прочитайте, что такое экватор? (Экватор - это воображаемая линия, окружающая земной шар в самой его широкой части – посередине, на равных расстояниях от Северного и Южного полюса. )

Посмотрите на карту, найдите экватор . А теперь по обе стороны от экватора найдите области, закрашенные желтым и зеленым цветом. Прочитайте, что обозначает область, раскрашенная желтым цветом?

Д: Саванна ( на доску)

У: Зеленым?

( Д: влажные тропические леса) (джунгли)

У: Именно в эти места мы сегодня и отправимся.

Растираем ладошки до теплоты, прикладываем их к сердцу, согреваем его теплом , наполняем добротой, так как только с добрыми мыслями можно путешествовать

Саванна-это открытое пространство ,царство травянистых растений. Кустарники здесь встречаются редко и растут небольшими группами, еще реже здесь встретишь деревья.

До полугода здесь тянется тропическая зима. Но она не такая как у нас морозная и снежная, а сухая и очень жаркая. В это время почти не бывает дождей и влаги едва хватает низкорослым травам. Для деревьев же ее остается совсем мало. Поэтому и растения здесь растут такие, которые не боятся засухи. Травы имеют узкие-узкие стебли, чтобы жаркое солнце испаряло меньше влаги, а также длинные корни или подземные клубни, в которых запасается вода.

Саванна - удивительное место, где засушливая жаркая зима сменяется влажным дождливым летом. И тогда сухая растительность оживает и разрастается ярким зеленым и разноцветным ковром.

У: Как вы думаете, можно ли в этой местности встретить животных?

Д: Да!

У: Да, вы правы! Здесь водится много животных, которые хорошо приспособились к жизни в саванне.

Но прежде чем говорить о животных, познакомимся еще с одним жарким районом. Напомните мне, как он называется?

Д: Тропические леса.

У: Что вы знаете о тропических лесах? ( Учитель показывает слайд № 5

дети высказывают свои предположения)

Рассказ учителя (Слайд № 5,6)

В этих лесах всегда жарко. Но дожди здесь идут круглый год. Нигде не выпадает столько дождей, как в тропических лесах. Многие деревья достигают огромной высоты — 50-60 метров. Это высота 15-20-этажного дома. Под деревьями-гигантами растут деревья пониже, под ними — еще и еще меньше. А в самом низу на земле — кусты, папоротники, травы... Эти леса называют «лёгкими» нашей планеты. Почему?

У: Вот какие интересные районы есть на нашей Земле.

У:А вот какие животные населяют эти районы, вы расскажите сами, выполняя задания в группах.

Правила работы в группе:

1.Работаем тихо, дружно.

2.Говорим по очереди, не перебивая друг друга.

3.Чётко высказываем своё мнение, уважаем мнение собеседника.

( Учащиеся работают по рисункам в учебнике: первая и вторая группа — по рисунку на стр. 14, третья и четвертая - на стр. 15.

Им нужно внимательно рассмотреть рисунки и рассказать о том, что увидели, по плану. Выбрать картинки и наклеить на листы.

План (Слайд № 7)

1.В каком районе вы побывали?

2.Какая была погода?

3.Какие растения были вокруг?

4.Каких животных встретили?

( Сначала выслушиваются ответы о саванне - первая группа отвечает, вторая дополняет,

Физкультминутка

потом выслушиваются ответы о тропических лесах)

У: Напомните, какова была главная цель нашего урока?

Д: Узнать, где живут слоны?

У:Как мы теперь ответим на этот вопрос?

Д: Слоны живут в саванне и в тропических лесах

- Как вы думаете, в саванне и джунглях живут одинаковые слоны?

-Предлагаю вам посмотреть на фотографии двух видов слонов и найти отличия. Слайд №

(Наиболее очевидные отличия: цвет, форма спины, форма ушей.)

А сейчас, давайте проверим, сумеете ли вы сами отличить африканского слона от индийского. Предлагаю вам выполнить задание № 1 в рабочей тетради в паре. Какой основной отличительный признак? (размер ушей)

Посмотрите на слона. Что в нем примечательного? Какие вопросы вам хочется задать, глядя на него?

Слон, а почему у тебя такие большие уши? Чтобы не перегреваться на жарком солнышке. Ушами я могу обмахиваться, как веером.

А почему у тебя такой длинный нос? Зачем слону хобот?(книга Киплинга «Слонёнок» Бивни? (достигают до 2-3 метров)

А теперь вспомните соседей слона, найдите их на с.13 Р,Т, укажите стрелками, кто где живет.

Расскажите о том, каких животных и куда ты поселил.

Посчитайте животных, которые спрятались от нас (стр.13)

А теперь проверим ваши знания с помощью игры «Да-Нет»

Я буду читать предложение, если согласны с тем, о чём говорится, то поднимаете руки вверх, если вы не согласны, то руки опускаете вниз.

Экватор находится между СП и ЮП ровно посередине.

Здесь бывает часто снег.

Слоны живут в саванне и тропических лесах.

Сильные ноги слону необходимы для того, чтобы преодолевать большие расстояния.

Слоны – одиночки.

У индийского слона уши меньше, чем у африканского.

Слоны не поддаются дрессировке.

Вот и завершилось наше путешествие. Понадобятся ли вам знания, полученные сегодня на уроке. В каких случаях? А что общего у саванны и джунглей? (Круглый год солнце) Возьмите солнышко и нарисуйте ему настроение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/495660-konspekt-uroka-gde-zhivut-slony