- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конструкт коммуникативной игры для детей второй младшей группы (3-4 года) с ТНР
Цель: развитие коммуникативных навыков в процессе совместной деятельности.
Планируемые результаты:
• У детей продолжают формироваться дружеские отношения со сверстниками, чувство коллективизма.
• В ходе игры дети проявляют вежливость по отношению к другим.
• У детей продолжает развиваться умение налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности.
• У детей продолжает развиваться слуховое восприятие, мыслительные процессы (анализ, сравнение, синтез) в процессе игровой деятельности.
• У детей развивается память в процессе запоминания подарков.
• Дети продолжают учиться переключать свое внимание с себя на окружающих, брать на себя роль и действовать в соответствии с ней.
870
0
Конструкт организации совместной образовательной деятельности
по ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей дошкольного возраста
специальность 44.02.01 Дошкольное образование обучающейся 43 «Б» группы
Клёчиной Дарьи Александровны
ДОО:МДОУ №13 ТНР (Тяжёлые Нарушения Речи)
Возрастная группа: вторая младшая (3-4 года)
Руководитель практики: Аникина Светлана Сергеевна
Образовательная область: познавательное развитие; художественно-эстетическое развитие, речевое развитие
Форма организации: групповая
Виды деятельности: коммуникативная игра
Темы: «Раздувайся пузырь», «Кто к нам в гости пришёл».
Цель:развитие коммуникативных навыков в процессе совместной деятельности.
Планируемые результаты:
У детей продолжают формироваться дружеские отношения со сверстниками, чувство коллективизма.
В ходе игры дети проявляют вежливость по отношению к другим.
У детей продолжает развиваться умение налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности.
У детей продолжает развиваться слуховое восприятие, мыслительные процессы (анализ, сравнение, синтез) в процессе игровой деятельности.
У детей развивается память в процессе запоминания подарков.
Дети продолжают учиться переключать свое внимание с себя на окружающих, брать на себя роль и действовать в соответствии с ней.
ЗАДАЧИ образовательной программы | Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные задачи: Воспитывать дружеские отношение со сверстниками, чувство коллективизма. Воспитываться вежливость. Развивающие задачи: Развивать умение налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности. Развивать слуховое восприятие, мыслительные процессы (анализ, сравнение, синтез) в процессе игровой деятельности. Развивать память в процессе запоминания подарков. Обучающие задачи: Учить переключать свое внимание с себя на окружающих, брать на себя роль и действовать в соответствии с ней. | Миша- направлять на совместную деятельность. |
Список используемых источников:
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. / Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» /Н. Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева «ИЗДАТЕЛЬСТВО «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва 2014. —340 с.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности
Оборудование:волшебные очки
Методы воспитания: метод стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе, метод осмысления детьми своего соц. опыта, мотивации деятельности и поведения, методы формирования социального опыта.
Методы обучения: беседа, игровая ситуация, игра, поощрение.
План проведения:
1. Мотивация на совместную деятельность.
2.Основная часть
2.1 Игра «Раздувайся, пузырь»
2.2 Игра «Кто к нам в гости пришёл»
3. Рефлексия.
4. Открытость.
Ход совместной образовательной области
Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача:привлечь внимание детей и смотивировать их на предстоящую деятельность. Побудить детей к выделению игровой задачи. Что еще можно было бы дополнить: Закрепить формы о вежливых словах «Игры назови ласково» «Игры на мимику и эмоции» Уточняющие вопросы Работа с предметом «игра передай шар» | Игровая ситуация Беседа | Воспитатель приглашает детей пройти на ковер Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание, создает условия для принятия игровой задачи. Для того, чтобы снять у детей эмоциональное и мышечное напряжение педагог использует элементы психогимнастики (движение+речь+мимика+пантомимика), в сочетании с артикуляционной или дыхательной гимнастикой, поддерживаются элементами музыкотерапии с элементами цветотерапии. Воспитатель использует художественное слово, приветствие. - Здравствуйте ребята, у вас хорошее настроение? Ответы детей. - Давайте улыбнёмся друг другу для хорошего настроения! - Как вы думаете, что такое дружба? Ответы детей. - Дружба нужна взрослым и детям в любой жизненной ситуации. А как вы думаете, с чего начинается дружба? Ответы детей. - Сейчас я предлагаю вам поиграть в очень интересные игры и узнать, а дружелюбная ли у нас с вами группа. - Вы согласны? Ответы детей. | Дети подходят к воспитателю Слушают, сосредотачивают внимание, эмоционально откликаются на игровую ситуацию | Дети смотивированы на предстоящую деятельность, выделили игровую задачу. |
2.Основная часть 2.1 Игра «Раздувайся, пузырь» Задачи: Формировать дружеские взаимоотношения между детьми, учить выполнять правила игры, развивать слуховое внимание, выдержку. | Объяснение Демонстрация Беседа Игра | Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность, рассказывает, объясняет. Показывает последовательность действий. - Ребята, вы когда-нибудь играли в игру раздувайся пузырь? Ответы детей. Ребята, вы когда-нибудь видели пузыри? Воспитатель показывает детям иллюстрацию с мыльными пузырями. Использует наглядность для привлечения внимания детей. - Ребята, посмотрите пожалуйста на иллюстрацию, какие изображены на иллюстрации пузыри, большие или маленькие? - Смотрите, ребята у меня есть с собой мыльные пузыри давайте посмотрим, как летают мыльные пузыри. Вы согласны ребята? Ответы детей Воспитатель надувает пузыри, дет наблюдают. Дыхательная, артикуляционная гимнастика. Воспитатель в качестве наглядности использует карточки, так как дети не выговаривают некоторые звуки. Ребята, давайте представим, как будто мы с вами надуваем шар, давайте глубоко вдохнём и выдохнем. (повторение 3 раза) А теперь давайте покажем надутый пузырь. Воспитатель показывает артикуляционное упражнение шар и другие упражнения - Ребята, а я знаю одну очень интересную игру и называется она «надувайся пузырь». Давайте - Слушайте внимательно. - Ребята, давайте встанем в узкий круг – это «сдутый пузырь». - Надуваем наш пузырь в кулачки и отходим назад. - «Раздувайся, пузырь, раздувайся большой, оставайся такой, да не лопайся! - «Хлоп!» Дети присаживаются на корточки. - Лопнул наш пузырь! Молодцы! Воспитатель проводит речевую разминку. | Дети играют с воспитателем, дети присаживаются на корточки | У детей продолжают формироваться дружеские взаимоотношения. Дети знают правила игры. У детей развивается слуховое внимание и выдержка. |
2.2 Игра «Кто к нам в гости пришёл?» Задачи: Формировать дружеские взаимоотношения между детьми, учить выполнять правила игры. Формировать у детей умение описывать внешность. Развивать диалогическую речь. Учить переключать свое внимание с себя на окружающих, брать на себя роль и действовать в соответствии с ней. Обогащать словарный запас детей. | Объяснение Беседа Игра | Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность, рассказывает, объясняет, обсуждает с детьми. Дети стоят в кругу. Из числа детей ведущий выбирает игроков, каждому из которых дает определенное задание - изобразить животное. Делать это можно посредством жестов, мимики, звукоподражаний. Воспитатель надевает на детей маски с различными животными. - А сейчас поиграем в игру «Кто к нам пришёл» - Ребята, сейчас вы будете встречать гостей, ваша задача - угадать, кто же именно пришёл к нам в гости.Игроки, изображающие животных, выходят к детям-зрителям по очереди, в середину круга. Зрители должны догадаться, кто именно пришёл к ним в гости, приветливо встретить каждого животного. - Молодцы ребята, вы все очень дружно играли! Воспитатель просит назвать тех животных, которые приходили сегодня к нам в гости. | Дети слушают правила игры, вступают в диалог. Дети описывают внешность других. | У детей продолжают формироваться дружеские взаимоотношения. Дети знают правила игры. У детей продолжает формироваться умение описывать внешность. У детей продолжает развиваться диалогическая речь. Дети продолжают учиться переключать свое внимание с себя на окружающих, брать на себя роль и действовать в соответствии с ней. |
3. Рефлексия Задача: формирование умений у детей делать выводы по игровой задаче. | Беседа Анализ Поощрение | Воспитатель анализирует достижение игровой задачи, побуждает детей к анализу достижения игровой задачи. Дети анализируют достижение цели, оценивают деятельность игроков. После подведения итогов, спрашиваю ребёнка с ТНР, задаю ему наводящие для формулировки выводов. - Ребята, какие вы сегодня все молодцы, очень порадовали меня. Были очень дружелюбными, думали не только о себе, проявляли дружеские взаимоотношения, были очень внимательными. Воспитатель выражает искреннее восхищение, выражает признательность, поощряет детей. | Дети слушают, сосредотачивают внимание, вступают в диалог, проявляют интерес, сотрудничают с воспитателем. | У детей формируется умение делать выводы по игровой задаче. |
4. Открытость Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. | Беседа Стимулирование занимательным содержанием | Воспитатель побуждает детей к использованию игры в самостоятельной деятельности - Ребята, вам понравилось играть? Ответы детей. - А какая игра вам понравилась больше? Ответы детей. - Раз вы любите играть вместе и дружно, предлагаю вам поиграть в свои игры самостоятельно. - Всем спасибо за участие. | Слушают вопросы воспитателя и отвечают на них. | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/495706-konstrukt-kommunikativnoj-igry-dlja-detej-vto
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Соблюдение требований ФОП ДО и ФАОП ДО для обучающихся с ОВЗ: организация учебно-воспитательной работы с детьми дошкольного возраста по ФГОС ДО»
- «Естественно-научная грамотность: особенности работы по развитию функциональной грамотности у обучающихся»
- «Речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Этический кодекс наставника: педагогические и этические аспекты наставничества в образовании»
- «Обучение музыке в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2025 по физике в условиях реализации ФГОС»
- Педагогика и методика преподавания химии
- Оказание социально-психологической помощи: психологическое консультирование и психологическое сопровождение населения
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Содержание профессиональной деятельности старшего вожатого образовательной организации
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.