Организация непосредственной образовательной деятельности для детей в подготовительной группе по теме: «КВН для юных художников»

Образовательные

задачи

Содержание ННОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемый результат

Развитие интереса и познавательной мотивации к занятию. Воспитание социально-коммуникативных качеств: взаимопомощи, командного духа.

Воспитатель встречает детей в группе:

Здравствуйте, ребята. Какое настроение у вас? Замечательно, я думаю и занятие наше сегодня тоже пройдет хорошо. Сегодня я приглашаю вас на КВН, где вы покажете, чему научились со мной в детском саду.

В КВН участвуют несколько команд, по этому, я предлагаю разделиться на 2 команды: кисточки и карандаши. (Дети выбирают карточку с изображением кисточки и карандаша).

В кабинете:

КВН бывают разные, а наш изобразительный, творческий. А вот и жюри, которое будет оценивать ваши ответы и работы.

И так, начинаем!

речевая коммуникативная

Создание ситуации, беседа

Слово педагога, речь детей

Сформирована мотивация детей на предстоящую деятельность, обеспечено общение и взаимодействие ребёнка со взрослым.

Образовательные

задачи

Содержание ННОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемые результаты

Создать целостный образ на основе геометрических фигур.

Развитие восприятия, воображения, творческого мышления.

Повторение пройденного материала: русские народные росписи, определить название росписи, материал, цвет, узор)

Воспитывать интерес и прививать любовь к произведениям декоративно-прикладного искусства.

Определить жанр живописи.

Показать умения рисовать задуманное различными изобразительными материалами, проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.

Первые рисунки мы начинали рисовать из геометрических фигур.

Команда Кисточек назовите все фигур, которые не имеют углов. Какие предметы можно нарисовать с помощью этих фигур?

Карандашей: все четырехугольники. Какие предметы можно нарисовать с помощью этих фигур?

Думаю, обе команды справились с первым конкурсом.

С самых давних времен люди любят украшать предметы, которые их окружают: одежду, дом, посуду… На занятиях мы познакомились с четырьмя русскими народными росписями.

Воспитатель показывает презентацию изделий с хохломской, дымковской, гжельской и городецкой росписями.

- ребята, а зачем люди украшают вещи?

Кто желает от команды пойти и рассказать о росписи?

Физминутка

А теперь второй конкурс – блиц – турнир «Назови жанр живописи»

Дети из каждой команды отвечают по очереди.

Наступил самый интересный момент. Мы переходим к творческому заданию, где можно нарисовать рисунок в любом жанре: портрет, пейзаж или натюрморт.

Но рисовать мы будем все одно время года – лето.

познавательная,

речевая, художественно-эстетическая

художественно-эстетическая

Физическая, речевая

художественно-эстетическая

художественно-эстетическая

Диалог, рассуждение

рассказ

Диалог, речь детей

Работа в паре

Выполнение движений по тексту

рисование

рисование

Геометрические фигуры, слово педагога, речь детей.

Карточки с росписями, карточка-схема «Я знаю, что эта роспись…», слово педагога, речь детей

Стихотворение Г. Гладкова «Пейзаж»

Презентация «Картины художников - классиков», слово педагога, речь детей

лист белой бумаги формата А4, краски разных цветов, кисти №5, баночки с водой; восковые мелки, карандаши

самооценка и взаимооцека деятельности

оценка детьми, выполненной работы и педагогическая оценка детской деятельности

Видят образы разных предметов; развито воображение и творческое мышление

имеют представления о русских народных росписях, их происхождении, материале, на который они наносится и их предназначении.

Умеют определять жанр живописи в картинах.

умеют рисовать задуманное разными изобразительными материалами

Образовательные

задачи

Содержание ННОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемые результаты

Поддерживать интерес к изобразительной деятельности.

Развивать общение, взаимодействие ребёнка со взрослым;

саморегуляцию собственной деятельности, умение оценивать себя и других.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость привосприятии детских работ.

А теперь, я предлагаю, сделать выставку ваших работ на доске.

Давайте полюбуемся ими. Чья работа больше понравилась и чем?

Наш КВН подходит к концу, я увидела, что каждая команда сегодня, хорошо отвечала, выручала друг друга, помогала и старалась, как можно лучше нарисовать задуманное. Думаю, что обе команды заслуживают победы.

А теперь, каждый и вас может оценить свои художественные знания. Перед вами светофор, который указывает направление к школе. Кто отлично подготовился к рисованию, поставьте зеленый свет, у кого есть некоторые затруднения – желтый, кто плохо подготовился – красный.

А что скажет жюри командам?

До новых встеч.

социально коммуникативная, познавательная

и

обсуждение

диалог

Схема анализа детской деятельности: Школа, человечек – светофор, фишки красного, желтого и зеленого цвета.

слово педагога,

речь детей

оценка детской деятельности, педагогическая оценка детской деятельности

Умеют оценивать себя и других, высказывать свое мнение, радоваться достижениям других детей.