Методические разработки занятий по журналистскому мастерству

Деятельность

обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Обучающиеся отвечают на вопросы, делятся новостями.

- Всем добрый день! Как настроение? Что нового интересного произошло в вашей жизни за последнюю неделю? Поделитесь новостями!

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Ответы обучающихся:

- ведущие задают вопросы, а гости на них отвечают;

- интервью.

Обучающиеся предполагают, что разговор пойдёт об интервью, предлагают формулировки темы.

Обучающиеся отвечают, что они не знают правил интервью.

Обучающиеся формулируют цель занятия

-Ребята, предлагаю вам посмотреть небольшие видеофрагменты, после чего вам нужно будет сформулировать тему занятия.

-Итак, что общего во всех фрагментах?

- Как называется эта разновидность беседы?

- Вы уже поняли, о чём мы будем говорить на занятии? Давайте сформулируем тему занятия.

- Хорошо. Молодцы. Тема нашего занятия звучит так: «Интервью как жанр журналистики».

- Как вы считаете, легко брать интервью? Сможете прямо сейчас пойти и взять у кого-нибудь интервью? Почему не сможете?

- Верно. Интервью - искусство задавать вопросы. А чтобы правильно задавать вопросы, нужно к каждому интервью тщательно подготовиться.

- Ребята, как вы думаете, какова цель нашего занятия? Чему мы должны научиться на занятии?

Фрагменты интервью различных направлений (Ю.Дудь, В. Познер, Г. Юзефович)

Деятельность

обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Обучающиеся отвечают, что сначала нужно что-то узнать о человеке, с которым будет беседа.

Ответы обучающихся:

- можно найти информацию о человеке в интернете, в газетах, телевизионных программах.

Ответы обучающихся:

- позвонив, нужно назвать своё имя, издание, которое представляете.

Обучающиеся составляют памятку

- Итак, сегодня мы с вами будем учиться интервьюированию.

Скажите, а что является главным в подготовке к интервью?

Правильно! Главное в подготовке - собрать информацию о собеседнике.

- А с помощью чего это можно сделать?

Всё верно. Главное - не ограничиваться одним источником. А когда собрали информацию, нужно разработать сценарий интервью. В сценарии к своей программе «Женский клуб» я всегда прописываю обязательные и необязательные вопросы. Зачем? Чтобы уложиться в хронометраж программы.

Следующий очень важный этап – договорится об интервью. Как вы думаете, что журналист должен при этом сообщить собеседнику?

- Верно. При этом вы должны сформулировать цель и задачи интервью. Например, приглашаете известного в городе педагога накануне дня учителя, чтобы привлечь внимание к этой нелегкой профессии. Еще обязательно должны проинформировать собеседника, когда интервью с ним выйдет и где его можно будет увидеть. Например, во вторник 5 февраля в эфире Бийского телевидения и на ютубе.

Вот вы провели подготовительную работу, теперь само интервью. И здесь главное - создать атмосферу беседы, уметь слушать ответы, задавать уточняющие вопросы.

А теперь я вам расскажу о вопросах-выручалочках (когда не знаете, о чём спросить). Они предполагают развернутый ответ. Давайте запишем как памятку.

1. Расскажите, что произошло?

2. Что вы собираетесь делать теперь?

3. Откуда вам это известно?

4. Что вы почувствовали?

5. Почему?

Деятельность

обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Никита:

«Я известный создатель компьютерных игр «Геншин импакт», родился в Бийске, теперь работаю в Канаде».

Обучающиеся задают вопросы:

- какая у вас была любимая компьютерная игра в детстве?

- вы занимаетесь благотворительностью?

- трудно ли создавать новые компьютерные игры?

- а как вы учились в школе?

- когда вы поняли, что свою профессию хотите связать с компьютерными играми?

и т.д.

- Мы с вами разобрали этапы проведения интервью. А теперь давайте попробуем проинтервьюировать одного из вас, например, Никиту. Никита, придумай легенду о том, кто ты, чем занимаешься, чем ты прославился, почему именно у тебя мы берем интервью.

- Ребята, вот Никита придумал свою легенду, давайте, исходя из полученной информации, зададим ему вопросы.

Деятельность

обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Обучающиеся отвечают на вопросы, подводят итоги.

- Какую цель мы перед собой ставили в начале занятия? Мы достигли её?

- Что вы узнали об интервью?

- Что необходимо, чтобы интервью получилось хорошим?

- С кем из известных людей вы хотели бы поговорить? О чём бы вы их спросили?

- Ребята, спасибо за отличную работу. Небольшое задание на дом: постарайтесь проинтервьюировать дома своих родителей, выясните какую-нибудь интересную информацию, о которой вы раньше не знали! Своими впечатлениями поделитесь на следующем занятии.

Деятельность

обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Обучающиеся:

- То есть будем использовать свою речь!

- Доброе утро, ребята! Все проснулись? Готовы сегодня максимально работать вербально? Это как?

Деятельность

обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Обучающиеся:

- То есть будем использовать свою речь!

Обучающиеся: - это диктор, он ведет программу.

Обучающиеся: он или читает текст, или выучил его наизусть и проговаривает.

Обучающиеся: мы будем изучать работу диктора!

Обучающиеся формулируют тему и цель занятия.

Обучающиеся:

- Женщина-диктор сидела красиво, правильно, с прямой спиной, меняла интонацию, говорила ровно…

- Ребята, предлагаю вам посмотреть фрагмент информационной программы «Будни», после чего выясним, кто работает в «кадре»….

- Итак, скажите, кто главное лицо всей программы?

Да, а как он это делает?

- Молодцы, а как вы думаете, что мы сегодня будет изучать, если при этом главный наш герой сегодня – диктор?!

- Правильно. А так как диктор по большей части работает с текстом, то мы складываем эти два понятия и получается наша тема… Как её можно сформулировать?

- А какой будет цель нашего занятия?

- Ребята, какие детали вы увидели в работе диктора в данном фрагменте новостей?

.- Молодцы, вы верно подметили. Главное отличие диктора от журналиста, который делает сюжеты, то, что диктор всегда в кадре! Итак, я предлагаю вам попробовать себя в качестве диктора.

Фрагмент выпуска информационной программы «Будни» (5 мин)

Деятельность

обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Обучающиеся выполняют упражнение

Но сначала сделаем разминку для нашего артикуляционного аппарата, то есть рта и губ! Упражнение называется «Пятачок». Нужно оно для того, чтобы подготовиться к прочтению большого количества текста. Итак, повторяем за мной: вытяните губы трубочкой и сожмите их, чтобы у нас получился как бы цветок. Теперь раскроем вытянутые губы

(как раскрывается цветочный бутон) и зафиксируем их так на 30 секунд. А после сделаем губами так, как фыркает лошадь, сбросим напряжение. Повторим упражнение 5 раз.

Обучающиеся: про происшествие на дороге диктор говорил грустно, так как там были жертвы. А вот про победу бийского танцевального ансамбля – радостно.

Обучающиеся:

- раздражение, удивление, гордость, азарт….

- Ребята, когда мы смотрели выпуск новостей, вы обратили внимание на интонацию и эмоции диктора. Давайте вспомним, какие эмоции вы увидели?

- Верно, а какие еще эмоции вы знаете?

Деятельность

обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Обучающиеся выполняют задание

- А сейчас вы станете дикторами.

Каждый из вас получит карточку с напечатанным фрагментом из русских народных сказок. Вам надо прочитать их с определенной интонацией. Какой? На карточке это написано крупными буквами! Пробуем (10 минут) и не забываем при этом про осанку.

- Молодцы! Вы справились с заданием, а теперь поговорим о таком элементе дикторской речи, как подводка. Подводка - это краткое содержание, буквально два-три предложения перед телевизионным сюжетом. Главная цель подводки - анонсировать сюжет и заинтересовать зрителя.

Как создать правильную подводку? Ни один сюжет не начинается на пустом месте. Важно сразу объяснить зрителю, что он не зря потратит своё время. 

Во-первых, важно подать материал так, чтобы сразу захватить внимание аудитории. О чем бы ни шла речь, не утомляйте зрителя и не вводите его в заблуждение. 
О чем писать? Подводка должна содержать первые две части новости, третья – это уже труд корреспондента. Например: «Внимание, мошенники! На фоне недавнего ухудшения экологической обстановки в столице нечистоплотные на руку граждане ищут новые способы обогатиться. Чудесные БАДы, лечебные массажеры и волшебные леденцы — наш корреспондент расскажет, как не стать жертвой обмана».
Удачная подводка «цепляет» зрителя с первых слов. Постарайтесь всегда начинать с действия. «Жители Франции вновь вышли на улицы. Масштабные протесты вызваны решением Правительства страны увеличь длину трудового дня. Репортаж нашего специального корреспондента из Парижа».
Подводка начинается с действия. Первое предложение отвечает на вопрос, что произошло, где, и кто в этом участвовал. Во втором объясняется, почему. Чем лаконичнее, тем лучше. 
Добавьте детали. Яркая цитата или интересные факты из жизни героев сразу привлекут внимание аудитории.
«Боксер Иван Иванов, более 30 лет своей жизни отдавший рингу, объявил о завершении карьеры. Теперь он планирует стать тренером молодёжной сборной страны. В ходе пресс-конференции он признался, что только возраст вынудил его принять такое решение, но оставить спорт вообще — выше его сил». 
Чем проще, тем лучше. Помните, подводка читается чаще всего один раз. Поэтому всегда старайтесь использовать простые и понятные конструкции. Если предложение слишком длинное, разделите его на части – сразу будут заметны ненужные повторения или труднопроизносимые места. 
Будьте лаконичны. Не слишком вдавайтесь в подробности, но в то же время не искажайте смысла. Большое количество цифр и дат может испортить подводку. Также имейте в виду, что не все зрители легко понимают аббревиатуры и сокращения. 
И напоследок — если вдруг не будете знать, с чего начать, спросите себя, как бы вы описали происходящее одним предложением. Чаще всего именно оно и становится основой будущей подводки.

Карточки с фрагментами сказок: «Репка», «Теремок», «Колобок» и написанными эмоциями, с которыми их надо прочитать: гневно, удивленно, раздраженно, смешно, азартно, с интересом, грустно, со страхом.

Деятельность

обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Обучающиеся выполняют задание

Кира: Разбитая тарелка, разбросанные вещи и вой собаки. Что случилось в квартире Киры Осиной на каникулах? Вы узнаете из следующего репортажа.

Алексей: Этот мальчик не привлекал внимания соседей, но теперь все хотят знать, как это произошло. Из нашего репортажа вы узнаете, как можно стать известным блогером и за пять дней собрать три тысячи подписчиков.

- А сейчас, ребята, вам предстоит написать подводки к историям, приключившимся с вами на каникулах.

Деятельность

обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Обучающиеся отвечают на вопросы.

- Какую цель мы перед собой ставили в начале занятия? Мы достигли её?

- Что вы узнали о работе диктора?

- Что такое подводка и для чего она нужна в телевизионной программе?

- Ребята, спасибо за отличную работу. Возможно, кто-то из вас станет диктором телевидения или блогером!

Деятельность

обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Обучающиеся отвечают на вопросы, делятся новостями.

- Всем добрый день! Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!

Деятельность

обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Обучающиеся: - микрофоны, кубик какой-то.

- все это пригодится в работе журналиста.

Обучающиеся: вообще-то нет. Они нужны на телевидении, когда журналист делает репортаж.

Обучающиеся: конечно, в новостях.

Обучающиеся формулируют тему занятия.

Обучающиеся формулируют цель занятия.

- Ребята, посмотрите на мини-выставку, что вы видите?

- А как вы думаете, для чего это все нужно?

- Ну, журналисты бывают разные. Например, для написания статьи микрофоны нужны?

- Вы правильно сказали, все это нужно для телевидения, для репортажа.

- А в какой программе обычно показывают сюжет/репортаж?

- Давайте сформулируем тему нашего занятия исходя из той информации, какая у нас имеется.

-Правильно. Тема занятия звучит так: «Новостийный сюжет. Его структура».

- Ребята, как вы думаете, какова цель нашего занятия? Чему мы должны научиться на занятии?

На столе разложены предметы, необходимые для съемки новостийного сюжета.

Деятельность

обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Обучающиеся: чтобы освободить руки.

Обучающиеся отвечают: везде журналист появляется с микрофоном, где написано название программы, есть люди, которые отвечают на вопросы журналиста. А еще есть места, где нет голоса журналиста.

Обучающиеся отвечают на вопрос.

- Расскажу сначала, как называются лежащие перед вами предметы, и вы подумаете, для чего они нужны.

(Педагог показывает петличный микрофон)

Это на языке телевизионщиков «Петля» или «Муха» - так называют петличный микрофон. Он цепляется прямо на одежду говорящего, как правило, на воротник.

- Как вы думаете зачем?

- Да, когда журналист держит что-то в руках или когда журналист берет интервью, а сам находится в отдалении от говорящего. А еще если он бежит, то есть совершает какое-то действие в движении.

((Педагог показывает куб)

- А это называется кубик для брендирования микрофона. Сюда приклеивается информация о том, на каком канале/телевидении работает данный журналист (например, ГТРК Алтай)

А вот этот микрофон вам наверняка знаком, он используется дольше всех, его называют «Пушкой». Это направленный цилиндрический микрофон, его держат в руках и направляют в сторону говорящего.

(Педагог показывает флешку от видеокамеры). Раньше, когда выезжали на съемки репортажа, информацию записывали на специальные мини-кассеты, которые вставляли в видеокамеру. На одну такую кассету можно было записать материал, рассчитанный на 1 час. Технологии не стоят на месте, и сегодня видеооператоры используют в камерах вот такие флешки, они удобнее, так как обладают большой памятью и просмотреть ее можно на обычном компьютере.

- А сейчас посмотрим несколько стандартных новостийных сюжетов.

- Итак, что общего во всех сюжетах?

- Правильно! Мы уже с вами знаем, на какие вопросы должна отвечать новость. Помните их?

- Молодцы! Тогда дополнительно мы останавливаться на этом не будем. А разберем структуру новостийного сюжета. Итак, все, что вы подметили, верно! И каждое составляющее имеет свое название.

Каждый сюжет состоит из закадрового текста, который журналист пишет перед тем, как пойти монтировать сюжет. А уже свой закадровый текст дополняет элементами. Вот вы сказали: журналист в кадре! - это называется Standup (стендап), то есть – стоя. Когда журналисту необходимо указать на место событий: например, он стоит у разрушенного дома, или рядом со стаей бродячих собак, или у ворот нового детского сада.

Следующая составляющая новостийного сюжета – Синхрон. Это когда в кадре появляется человек (компетентное лицо) и подтверждает какую- либо информацию, либо опровергает ее, либо дает разъяснения по проблемному вопросу.

Еще один элемент сюжета, вы его отметили, сказав, что голоса журналиста не слышно. Это называется Life (лайф). То есть кусочек видеосъемки без обработки и монтажа. Например, это может быть фрагмент танца или песни, фрагмент прямой речи губернатора, крики болельщиков и т.д.

Эти составляющие можно ставить в любом порядке, главное - их нельзя ставить подряд друг за другом. Обязательно!! Между ними должен быть закадровый текст.

Я рассказываю вам о названиях этих понятий для того, чтобы вы понимали работу журналиста изнутри. На съемке новостийного сюжета оператор и журналист работают в паре. Нет времени на объяснения. И когда журналист говорит: «пишем стендап», оператор понимает, что нужно достать «петличку» и выставить кадр для журналиста.

Сюжеты из информационных программ: «Вести- Алтай», «Будни», «День с Толком».

Деятельность

обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Обучающиеся выполняют задание.

Полина: Жителей квартала АБ терроризируют бездомные собаки. Родители провожают детей до школы и стараются не подходить близко к стае!

Арсений: Сегодня в пятой школе были отменены занятия: неизвестный позвонил в школу и сообщил о взрывном устройстве.

Тимур: Котлета из курицы, гречневая каша и булочка с компотом. В столовой школы № 34 педагоги вместе с учениками обсуждали меню на следующий месяц.

- Сейчас я предлагаю каждому придумать себе слова для стендапа, взять микрофон и сказать текст, глядя в видеокамеру телефона. Подумайте, вспомните, какие темы в последнее время поднимали в новостях, какие из них актуальны.

Деятельность

обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Обучающиеся отвечают на вопросы.

- Какую цель мы перед собой ставили в начале занятия? Мы достигли её?

- Что вы узнали об этих предметах? Для чего они нужны?

- Из чего состоит новостийный сюжет?

- Ребята, спасибо за отличную работу. Вы молодцы! Надеюсь, к концу года каждый из вас попробует снять свой новостийный сюжет.