Конспект занятия по развитию речи «Посуда» в подготовительной группе с ТНР

Конспект занятия по развитию речи лексическая тема «Посуда»

Программное содержание

Упражнять в умении рассказывать о предмете с использованием плана-схемы, задавать вопросы о предмете, его свойствах и назначении.

уточнить и расширить представления детей о посуде, её назначении, материалах, из которых она сделана;

закрепить понятия чайная, столовая, кухонная посуда;

уточнить и активизировать словарь по теме;

упражнять в умении образовывать прилагательное от существительного (стекло – стеклянный, металл – металлический;

активизировать употребление антонимов;

активизировать употребление предлога между,

совершенствовать грамматический строй речи,

развивать связную речь, зрительное восприятие и внимание.

воспитывать бережное отношение к посуде.

Материалы: Посуда из разных материалов и разного назначения; картинки с изображением чайной столовой и кухонной посуды; план схема для составления описательного рассказа о посуде; листы с заданием «четвертый лишний», маркеры; мяч.

Ход занятия:

О чем мы сегодня будем говорить?

О посуде.

Для чего нужна посуда?

В ней готовят еду. Из нее едят.

Из каких материалов люди делают посуду?

Из дерева, из фарфора, из металла, из бересты, из глины, стекла …

Посуда из дерева какая? Деревянная

( Стекла, глины, фарфора, металла, бересты?)

Какие части могут быть у посуды?

У посуды есть стенки, дно, крышка, ручка, носик

У меня на столе посуда. Предлагаю навести порядок и расставить посуду на полки.

На нижнюю полку поставим кухонную посуду.

Прежде чем поставить предмет на полочку скажите, для чего он нужен.

Чайник – это кухонная посуда. В нем кипятят воду.

Чашка – чайная посуда . Из нее пьют.

Где находится

Где находится сковорода?

Между кастрюлей и чайником.

Закончи предложение.

Чашка чистая, а стакан грязный.

Тарелка глубокая, а блюдце мелкое.

Кастрюля большая, чашка маленькая.

Сковорода тяжелая, а блюдце легкое.

Сахарница новая, а солонка старая.

У кастрюли стенки высокие, а у сковороды низкие.

В кастрюле варят, а в сковороде жарят.

Физкультминутка

1,2,3,4. Мы посуду перемыли:

Чайник, чашку, блюдце, ложку

И большую поварешку.

Я – большой стеклянный чайник,

очень важный, как начальник

Мы – фарфоровые чашки – очень хрупкие бедняжки.

Мы – фарфоровые блюдца –

только стукнешь – разобьются.

Я пластмассовый поднос.

Я посуду вам принес.

Посуду моет наш Антошка.

Вымыл чашку, вилку, ложку.

Вымыл блюдце и стакан

И закрыл покрепче кран.

А сейчас - загадки. Предлагаю рассказать о предмете, не называя его. Чтобы рассказать о предмете полно обратите внимание на картинки помощники.

Поднимите руку, кто считает, что сегодня работал хорошо.

За что бы ты сегодня себя похвалил(а)?

Кого из детей вы бы сегодня похвалили? Почему?

Чашка чистая, а стакан грязный.

Тарелка глубокая, а блюдце мелкое.

Кастрюля большая, а солонка маленькая.

Сковорода тяжелая, а блюдце легкое.

Сахарница новая, а солонка старая.

У кастрюли стенки высокие, а у сковороды низкие.

В кастрюле варят, а в сковороде жарят.

Физкультминутки:

1,2,3,4. Мы посуду перемыли:

Чайник, чашку, блюдце, ложку

И большую поварешку.

Я – большой стеклянный чайник,

очень важный, как начальник

Мы – фарфоровые чашки – очень хрупкие бедняжки.

Мы – фарфоровые блюдца –

только стукнешь – разобьются.

Я пластмассовый поднос.

Я посуду вам принес.

Посуду моет наш Антошка.

Вымыл чашку, вилку, ложку.

Вымыл блюдце и стакан

И закрыл покрепче кран.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/496022-konspekt-zanjatija-po-razvitiju-rechi-posuda-