Планирование игровой деятельности в режиме дня

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад№57»

Энгельсского муниципального района Саратовской области

Выступление на педагогическом совете на тему

«Планирование игровой деятельности в режиме дня»

Подготовила:

Пысина Светлана Александровна

Энгельс-2022

В соответствии с содержанием программы дети овладевают необходимыми для полноценного умственного и личностного развития умениями и навыками в организации сюжетно-ролевых, дидактических и подвижных игр с правилами, игр-драматизации, а также игровыми действиями с игрушками и предметами-заместителями.Ребенку нужна активная деятельность, способствующая повышению его жизненного тонуса, удовлетворяющая его интересы, социальные потребности. Игры необходимы для здоровья ребенка, они делают его жизнь содержательной, полной, создают уверенность в своих силах – самостоятельная деятельность, в которой дети вступают в общение со сверстниками. Их объединяют общая цель, совместные усилия к ее достижению, общие переживания. Игровые переживания оставляют глубокий след в сознании ребенка и способствуют формированию добрых чувств, благородных стремлений, навыков коллективной жизни. Задача воспитателя состоит в том, чтобы сделать каждого ребенка активным членом игрового коллектива, создать между детьми отношения, основанные на дружбе, справедливости.

Дети играют потому, что это доставляет им удовольствие. Вместе с тем ни в какой другой деятельности нет таких строгих правил, такой обусловленности поведения, как в игре. Вот почему игра дисциплинирует детей, приучает их подчинять свои действия, чувства и мысли поставленной цели.Своевременное и правильное применение различных игр в воспитательной практике обеспечивает решение задач, поставленных «Программой воспитания и обучения в детском саду», в наиболее приемлемой для детей форме Игра – одна из ведущих видов деятельности ребенка в дошкольном детстве. Как правильно встроить ее в образовательный процесс с учетом требований ФГОС ДО и найти ей подобающие место? Какие следует для нее создать условия? 

Условно выделяют три вида игр:

1) игры по инициативе ребенка (творческие) сюжетно-ролевые игры,Театрализованные игры конструкторские игры направляют внимание ребенка на различные виды строительства,Материалом для этих игр могут быть конструкторы разных видов и размеров, природный материал (песок, глина, шишки), 

2) игры по инициативе взрослого с готовыми правилами (дидактические, подвижные игры)

3) народные игры (созданные народом)

По ФГОС игры делятся на:

• досуговые (служат отличным развлечением в моменты пауз между основными видами активности или для объединения ребят во время прогулок – «Ручеёк», пальчиковые игры и т.д);

• подвижные (способствуют физическому развитию — физкультминутки, разминки и т.д.);

• театрализованные (решают задачи формирования выразительности речи, интеллектуального, эстетического, коммуникативного воспитания, развивают творческие способности — постановки сказок, инсценировки отрывков из прочитанных книг и т.д.);

• компьютерные (с обязательным обучающим компонентом);

• игры с правилами (учат малышей соблюдать правила, а также показывают, что перед «законом» равны все — дидактические игры, настольно-печатные(лото, домино и т.д.);

• сюжетно-ролевые игры (развивают игровой опыт дошколят, открывают новые горизонты отображения мира

В течение дня дети могут играть четыре раза:

1. до завтрака (5-40 мин),

2. между завтраком и занятиями (5-7 мин),

3. на открытом воздухе (1 ч.-1 час. 30 мин),

4. после дневного сна (20-40 мин).

Ежедневно педагоги планируют и организуют совместные игры:

подвижные;

дидактические;

настольно-печатные; театрализованные (режиссерские, драматизации, игры-театры);

сюжетно-ролевые;

игры на развитие мимики жестов,

на снятие мышечного напряжения;

коррекцию особенностей развития речи, движений, зрения и слуха детей;

профилактические игры и упражнения

УТРО. Цель: создать бодрое, жизнерадостное, работоспособное настроение.

В утренний отрезок времени можно планировать все виды деятельности по желанию детей (игры, общение, труд, индивидуальную работу и пр.), но они должны отвечать следующим требованиям:

2. Подвижная игра (сюжетная «Гуси-гуси…», бессюжетная «День - ночь», соревновательная - «Кто быстрее»), в которой принимают участие все дети группы. Она планируется с учетом погоды, особенностей сезона.

3. Спортивная игра, упражнение или элементы спортивной игры планируется в старших группах (бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, городки).

4. Игры дидактические, хороводные, забавы, творческие.

ВЕЧЕР. Цель: создать радостное настроение, чтобы на следующий день ребенок с удовольствием шел в детский сад. В данный отрезок времени планируются:

1. Все виды игр - настольно-печатные, сюжетно-ролевые, строительные, подвижные, дидактические, развивающие, театральные. Учитываются желания и потребности детей.

2. Развлечения, праздники, сюрпризы проводимые воспитателем планируются 1 раз в неделю (в четверг или пятницу).

Сюжетно-ролевая игра

одна игра планируется несколько раз, но изменяются и усложняются задачи

- познакомить с игрой, выучить правила игры, выполнять правила, воспитывать доброжелательно отношение к детям, усложнить правила, закрепить знание правил игры и пр.)

Примерное планирование сюжетно-ролевой игры Супермаркет в старшей группе

1день: Рассмотреть иллюстрации, видеоматериалы. Рассказ воспитателя. Чтение художественной литературы: стихи о профессии продавца, «Веселый магазин» (хрестоматия по детской литературе, стр. 355). Чудо-дерево» К.Чуковский , загадки о товарах и продуктах *В плане пишем: Цель: обогащать знания и впечатления и впечатления детей о супермаркете

2день, Провести виртуальную экскурсию в продовольственный магазин (наблюдение за ассортиментом овощей, фруктов). Экскурсия в булочную (обратить внимание на взаимоотношения продавца и покупателя).В плане пишем: Расширять знания детей о супермаркете

3.день Беседа: «Поведение в общественных местах», «Деньги-вчера, сегодня, завтра», «Что такое супермаркет?», «Что такое касса?» Поговорить о том, какие действия выполняет продавец, что делают покупатели, как себя надо вести в магазине.

Цель: уточнять знания детей о действиях продавца и покупателей.

4 день: Поговорить о том. какие атрибуты нужно приготовить, из каких материалов, определить, кто, что будет делать. Продуктивная деятельность изготовление денег, кредитных карт, ценников, продуктов. Во время работы можно рассказать как играть.

Цель: вызвать интерес к игре, помогать делать атрибуты согласовывать свои действия с действиями товарища.

5 день: Обсудить план, сюжет игры, определить место игры, распределить роли. Предложить поиграть в игру

Цель: Учить планировать игру и разворачивать игровые действия в соответствии с планом

Через 1-2 недели продолжаем планировать игру.

1.день:Игра в дидактические игры: «Ягоды - фрукты»,» Лото «Магазин», «Найди свою покупку».В плане пишем:

формировать устойчивый интерес к профессии работников торговли

2.день: Предложить детям сходить в промтоварный магазин (обратить внимание на разнообразие отделов. Беседа с детьми о том, какие есть отделы в магазине (молоко, хлеб, обувь, одежды

Цель: Расширять знания детей о супермаркете

3.день Предложить поиграть в игру, помочь развить сюжет. Внести новые элементы в игру. (открытие новых отделов, завоз новых товаров, сортировка и т.д)

Цель: Разнообразить сюжет, развивать у детей творческое воображение, способность совместно развертывать сюжет игры, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников, развивать чувство коллективизма

4.день: Подготовить игровую ситуацию для игры. Понаблюдать за тем, как дети смогут спланировать игру, распределить роли, договориться о совместной деятельности.

Цель: Продолжать развивать интерес к игре, воспитывать самостоятельность

5 день Поговорить о том, как играли, какие игры, роли наиболее интересны.

Цель: Выявить интересы детей и какую помощь надо оказать.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/496129-planirovanie-igrovoj-dejatelnosti-v-rezhime-d