Рабочая программа по инженерному дизайну

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Калиновская средняя общеобразовательная школа»

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая разноуровневая программа

технической направленности

«Инженерный дизайн CAD»

Возраст обучающихся: 7 - 17 лет
Срок реализации: 1 год (218 часов)

Форма обучения: очная

Автор-составитель:

Бернацких Ольга Николаевна,

Педагог- дополнительного образования

с. Калиновка, 2022 г.

1. 1. Пояснительная записка

Программа «Инженерный дизайн CAD» разработана  в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:  

• Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ № 273);

• Приказом Министерства образования и науки РФ от 09.11. 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

• Национальный проект «Образование» направлен на достижение национальной цели Российской Федерации, определенной Президентом России Владимиром Путиным, - обеспечение возможности самореализации и развития талантов, реализация проекта с 2019 года по 2024 год.

• Государственная программа Курской области «Развитие образования в Курской области» № 250-па от 23.03.2021 г.

Термином «Инженерная графика CAD» обозначается использование технологии компьютерного конструирования (CAD) при подготовке графических моделей, чертежей, бумажных документов и файлов, содержащих всю информацию, необходимую для изготовления и документирования деталей и компонентов для решения задач проектирования машиностроительных изделий с которыми сталкиваются работники отрасли. Решения должны соответствовать стандартам индустрии и позднейшей версии стандарта ISO. В сферу профессиональных обязанностей высококвалифицированного специалиста входят навыки прямого и обратного проектирования, подготовки заданий для цифрового производства, а также умение программировать встраиваемые автоматические системы.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Инженерная графика CAD» предназначена для школьников, желающих продолжить изучение способов и технологий моделирования трехмерных объектов с помощью программного обеспечения КОМПАС-3D.

Программа Компас имеет в своём арсенале широкие возможности для качественного трехмерного моделирования - и твердотельного, и поверхностного. Именно такой набор возможностей и превратил программу в основное приложение для огромного числа производственных учреждений.

Новизна данной программы состоит в одновременном изучении как основных теоретических, так и практических аспектов инженерного дизайна, что обеспечивает глубокое понимание инженерно-производственного процесса в целом. Во время прохождения программы, обучающиеся получают знания, умения и навыки, которые в дальнейшем позволят им самим планировать и осуществлять трудовую деятельность.

Программа направлена на воспитание современных детей как творчески активных и технически грамотных начинающих инженеров, способствует возрождению интереса молодежи к технике, в воспитании культуры жизненного и профессионального самоопределения. При реализации данной программы, созданы новые места дополнительного образования детей, количество ученико-мест 60.

Актуальность программы

Программа «Инженерный дизайн CAD» ориентирована на создание модели ранней профориентации и основ профессиональной подготовки обучающихся; приобщает школьников к элементам инженерно-технических знаний в области техники и технологии современного производства; содействует развитию технического мышления, познавательных способностей учащихся.

Основная задача программы - формирование учащихся технического мышления, пространственных представлений, конструкторских способностей, также способностей к познанию техники с помощью графических изображений.

Педагогическая целесообразность данной программы:

- взаимодействие педагога с ребенком на равных;

- использование на занятиях доступных для детей понятий и терминов, следование принципу «от простого к сложному»;

- учет разного уровня подготовки детей, опора на имеющийся у обучающихся опыт;

- системность, последовательность и доступность излагаемого материала, изучение нового материала опирается на ранее приобретенные знания; - приоритет практической деятельности;

- развитие в учащихся самостоятельности, творчества и изобретательности является одним из основных приоритетов данной программы.

Отличительные особенности.

Представляемая программа имеет существенный ряд отличий от существующих аналогичных программ. Программа предполагает не только обучение «черчению» или освоению ПО «КОМПАС-3D», а именно использованию этих знаний как инструмента при решении задач различной сложности. Изучение программ САПР и черчения позволит решать более сложные инженерные задачи и применять полученные знания в других областях деятельности обучающегося.

Адресат программы

Адресатом программы являются обучающиеся, не имеющие противопоказаний по здоровью, всесторонне развитые, усидчивые, имеющие спокойный характер, но при этом активны в творческой деятельности. Обучающиеся набираются по желанию. Наполняемость группы - 15 человек.

Обучение по данной программе происходит в виде теоретических и практических занятий, на которых обучающиеся знакомятся с понятием«Инженерный дизайн- CAD», «Компас - 3D», «3D – ручки» и «3D – принтер», а также проходит работа по проектированию и моделированию 3D моделей.

Возраст обучающихся: 7 – 17 лет

Сроки реализации дополнительной программы:

1 год обучения

Уровни освоения программы.

1 год обучения.

Ознакомительный включает в себя знакомство с понятиями «Инженерный дизайн- CAD», проектирования и моделирование в программе «Компас 3D», «3D – ручки» и «3D – принтер».

Модуль № 1 « Основы 3D – ручки»

Количество часов – 109 часов (групповые занятия).

Модуль № 2 «Основы компьютерной графики»

Количество часов - 109 часов (групповые занятия)

Форма обучения: с возможностью применения электронных образовательных технологий и дистанционного образования.

Объем программы – 218 учебных часов теории и практики на весь период обучения. Занятия проводятся 6 раз в неделю по 1 часу

Очная.

Формы работы: групповая, в паре. Формы проведения занятий: беседа, демонстрация, практика, творческая работа, проектная деятельность. Количество детей в группе – до 15 человек. Занятия проводятся в специализированном кабинете 6 раз в неделю по 1 академическому часу (с переменой 10 минут). Занятия состоят из практической и теоретической частей, при этом большая часть времени отводится на практику. На занятиях используются проектный и частично-поисковый методы обучения.

Очная с использованием дистанционных технологий.

Формы работы: групповая, индивидуально.

Формы проведения занятий: беседа, демонстрация, творческая работа.

Количество детей в группе – до 15 человек. Занятия проводятся на ресурсах сети internet 6 раз в неделю по 1 академических часа (1 ак.ч. – 30 минут) с переменой 10 минут. Рабочее место должно быть оборудовано компьютером, имеющим доступ к сети Интернет, колонками, рабочей поверхностью, необходимыми инструментами. Образовательный процесс организуется в форме видеоуроков, которые педагог отправляет обучающимся по электронной почте или использует платформу для онлайн конференций –Zoom. Фотоотчёт о выполнении получаемого от педагога задания родители с детьми будут отправлять педагогу на электронную почту или с помощью приложения мессенджера Viber.

Каждое занятие состоит из теоретической и практической частей. Теоретическая часть даётся в форме бесед с просмотром иллюстративного и наглядного материалов и закрепляется практическим освоением темы.

Основным методом обучения является метод проектов. Кроме разработки проектов под руководством педагога, обучающимся предлагаются практические задания для самостоятельного выполнения. В качестве основной формы организации учебных занятий используется выполнение обучающимися практических работ за компьютером (компьютерный практикум).

Постоянный поиск новых форм и методов организации учебно-воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной.

1.2 Цель программы

Цель – развитие объёмного воображения и объёмного виденья учащегося, освоение и закрепление технических основ и навыков, обучение решению задач инженерной графики средствами информационных технологий.

Модуль № 1

Задачи:

Обучающие:

- дать обучающимся представление о трехмерном моделировании, назначении, перспективах развития;

- обучить работе с чертежами, ориентированию в трехмерном пространстве, созданию простых трехмерных моделей.

Развивающие: - способствовать развитию интереса к изучению и практическому освоению 3Д-моделирования с помощью 3D-ручки; - способствовать развитию творческих способностей; - способствовать стремлению к непрерывному самосовершенствованию, саморазвитию; - способствовать развитию стиля мышления, адекватного требованиям современного информационного общества – структурного и алгоритмического.

Воспитательные: - способствовать воспитанию потребности в творческом труде, трудолюбия как высокой ценности в жизни;

- способствовать развитию настойчивости;

- способствовать соблюдению техники безопасности;

- способствовать воспитанию умения работать в коллективе.

Модуль № 2

Задачи:

Обучающие:

- знакомство обучающихся с комплексом базовых технологий, применяемых при моделировании;

- приобретение навыков и умений в области конструирования и инженерного черчения, эффективного использования систем;

- приобретение опыта создания трехмерных, анимированных объектов.

Развивающие:

- способствовать развитию творческого потенциала обучающихся, пространственного воображения и изобретательности;

- способствовать развитию логического и инженерного мышления;

- содействовать профессиональному самоопределению.

Воспитательные:

- способствовать развитию ответственности за начатое дело;

- сформировать у обучающихся стремления к получению качественного законченного результата;

- сформировать навыки самостоятельной и коллективной работы;

- сформировать навыки самоорганизации и планирования времени и ресурсов.

Модуль № 1

Содержание программы

Учебный план – 1 год обучения

Модуль № 2

1.3 Содержание программы

Учебный план – 1 год обучения

Модуль № 1

Календарно-тематический план

1 год обучения

Модуль № 2

Календарно-тематический план

1 год обучения

Модуль № 1

Содержание программы

1 год обучения

1-2. Техника безопасности. Введение в программу

Техника безопасности при работе с 3D-ручкой, правила противопожарной безопасности, правила поведения на занятии. Просмотр видеоматериалов.

3-4. Виды 3Д-технологий и их применение в различных областях

Общие понятия и представления о форме. Геометрическая основа строения формы предметов. Сферы применения трехмерного моделирования. Краткая характеристика материалов, используемых в 3Dпечати. Создание объёмной фигуры из разных элементов. Техника скрепления разных элементов. Работа на бумаге, создание простой модели с помощью карандаша и линейки. Реализация модели с помощью 3D-ручки.

5-6.Демонстрация выставки изделий, фотоматериалов, методической литературы.

Изучения прошлогодних работ. Просмотр фотография по выполнению моделей, изучение необходимой литературы для работы.

7-8.Демонстрация выставки изделий, фотоматериалов, методической литературы.

Изучения прошлогодних работ. Просмотр фотография по выполнению моделей, изучение необходимой литературы для работы.

9-10.История создания 3Д технологии.

Изучение история создания 3D-технологии. Основы 3D-моделирования. Изучить принципы формирования трехмерного изображения 

11-12.История создания 3Д технологии.

Изучение история создания 3D-технологии. Основы 3D-моделирования. Изучить принципы формирования трехмерного изображения 

13-14. Эскизная графика и шаблоны при работе с 3D ручкой. Общие понятия и представления о форме.

15-16. Устройство 3-Dручки. Приемы работы с ней. Познакомиться педагогических с устройством 3D-ручки. Меры предосторожности как правильно использовать 3D ручку.

17-18.Устройство 3-Dручки. Приемы работы с ней. Познакомиться педагогических с устройством 3D-ручки. Меры предосторожности как правильно использовать 3D ручку.

19-20.Виды пластика (ABS и PLA). Сравнение характеристик разных видов пластика для 3D моделирования. Подробный обзор свойств PLA и ABS.

21-22.Виды пластика (ABS и PLA). Сравнение характеристик разных видов пластика для 3D моделирования. Подробный обзор свойств PLA и ABS.

23-24. Инструменты, приспособления, материалы, используемые в работе. Свойства материалов.Характеристика и методика использования. Знакомство с материалами, рабочими инструментами и приспособлениями которые необходимы для работы.

25-26. Последовательность выполнения практической работы. Изучение инструкционной карты. Правила техники безопасности.

27-28.Последовательность выполнения практической работы. Изучение инструкционной карты. Правила техники безопасности.

29-30.Отличительные особенности рисунка и чертежа.Общие понятия и представления о рисунке и чертеже. Выполнение линий разных видов по чертежу. Выполнение рисунка по образцу. Чертеж на плоскости. Создание простой фигуры, состоящей из плоских деталей.

31-32.Техника рисования на плоскости. Основы техники рисования на плоскости. Техника рисования в пространстве. Выполнение линий разных видов. Общие понятия и представления о форме. Координатная плоскость. Рисунки на координатной плоскости. Создание фигуры, состоящей из плоских деталей.

33-34. Техника рисования на плоскости. Основы техники рисования на плоскости. Техника рисования в пространстве. Выполнение линий разных видов. Общие понятия и представления о форме. Координатная плоскость. Рисунки на координатной плоскости. Создание фигуры, состоящей из плоских деталей.

35-36. Понятие о цветах (цветоведение). Понятие цвета, сочетаний. Цветовой круг, сочетание цветов в работе. Понятие теплых, холодных, контрастных цветов с применением цветового круга. Заполнение цветового круга, упражнения на сочетание цвета. Создание плоскостной работы в теплом сочетании «Цветочная поляна».

37-38. Понятие о цветах (цветоведение). Понятие цвета, сочетаний. Цветовой круг, сочетание цветов в работе. Понятие теплых, холодных, контрастных цветов с применением цветового круга. Заполнение цветового круга, упражнения на сочетание цвета. Создание плоскостной работы в теплом сочетании «Цветочная поляна».

39-40. Геометрическая основа строения формы предметов. Выполнение линий разных видов. Способы заполнения межлинейного пространства.) Активная беседа во время восприятия и освоения нового материала, изображение на плоскости.

41-42. Геометрическая основа строения формы предметов. Выполнение линий разных видов. Способы заполнения межлинейного пространства.) Активная беседа во время восприятия и освоения нового материала, изображение на плоскости.

43-44. Значение чертежа. Выполнение эскиза объёмной фигуры, состоящей из плоских деталей. Активная беседа во время восприятия и освоения нового материала. Композиционные поиски, зарисовки. Объёмно-пространственное моделирование.

45-46. Значение чертежа. Выполнение эскиза объёмной фигуры, состоящей из плоских деталей. Активная беседа во время восприятия и освоения нового материала. Композиционные поиски, зарисовки. Объёмно-пространственное моделирование.

47-48. Практическая работа «Создание плоской фигуры по трафарету» (алфавит). Практическая работа «Создание плоской фигуры по трафарету». Изображение на плоскости и в объёме. Создавать наглядные динамические графические объекты в процессе работы.

49-50. Практическая работа «Создание плоской фигуры по трафарету» (алфавит). Практическая работа «Создание плоской фигуры по трафарету». Изображение на плоскости и в объёме. Создавать наглядные динамические графические объекты в процессе работы.

51-52. Практическая работа «Создание объёмной фигуры, состоящей из плоских деталей «Насекомые». Объёмно-пространственное моделирование. Выполнение тематических композиций на плоскости и в объёме из реальных и абстрактных форм.

53-54. Практическая работа «Создание объёмной фигуры, состоящей из плоских деталей «Насекомые». Объёмно-пространственное моделирование. Выполнение тематических композиций на плоскости и в объёме из реальных и абстрактных форм.

55-56. Моделирование по образцу. Творческая работа «Цветок». Основные понятия. Создание трехмерных объектов. Объемное рисование моделей. Технология, основанная на отвердевающем полимере, не требующем нагрева. Объемное рисование.

57-58. Моделирование по образцу. Творческая работа «Цветок». Основные понятия. Создание трехмерных объектов. Объемное рисование моделей. Технология, основанная на отвердевающем полимере, не требующем нагрева. Объемное рисование.

59-60. Моделирование по образцу. Творческая работа «Бабочка». Основные понятия. Создание трехмерных объектов. Объемное рисование моделей. Технология, основанная на отвердевающем полимере, не требующем нагрева. Объемное рисование.

61-62. Моделирование по образцу. Творческая работа «Бабочка». Основные понятия. Создание трехмерных объектов. Объемное рисование моделей. Технология, основанная на отвердевающем полимере, не требующем нагрева. Объемное рисование.

63-64. Моделирование по образцу. Творческая работа «Очки». Основные понятия. Создание трехмерных объектов. Объемное рисование моделей. Технология, основанная на отвердевающем полимере, не требующем нагрева. Объемное рисование.

65-66. Моделирование по образцу. Творческая работа «Очки». Основные понятия. Создание трехмерных объектов. Объемное рисование моделей. Технология, основанная на отвердевающем полимере, не требующем нагрева. Объемное рисование.

67-68. Моделирование по образцу. Творческая работа «Птица». Основные понятия. Создание трехмерных объектов. Объемное рисование моделей. Технология, основанная на отвердевающем полимере, не требующем нагрева. Объемное рисование.

69-70. Моделирование по образцу. Творческая работа «Птица». Основные понятия. Создание трехмерных объектов. Объемное рисование моделей. Технология, основанная на отвердевающем полимере, не требующем нагрева. Объемное рисование.

71-72. Моделирование по образцу. Творческая работа «Ёлка». Основные понятия. Создание трехмерных объектов. Объемное рисование моделей. Технология, основанная на отвердевающем полимере, не требующем нагрева. Объемное рисование.

73-74.Моделирование по образцу. Творческая работа «Ёлка». Основные понятия. Создание трехмерных объектов. Объемное рисование моделей. Технология, основанная на отвердевающем полимере, не требующем нагрева. Объемное рисование.

75-76.Моделирование по образцу. Творческая работа «Дом». Основные понятия. Создание трехмерных объектов. Объемное рисование моделей. Технология, основанная на отвердевающем полимере, не требующем нагрева. Объемное рисование.

77-78. Моделирование по образцу. Творческая работа «Шкатулка для украшений». Основные понятия. Создание трехмерных объектов. Объемное рисование моделей. Технология, основанная на отвердевающем полимере, не требующем нагрева. Объемное рисование.

79-80. Моделирование по образцу. Творческая работа «Шкатулка для украшений». Основные понятия. Создание трехмерных объектов. Объемное рисование моделей. Технология, основанная на отвердевающем полимере, не требующем нагрева. Объемное рисование.

81-82. Моделирование по образцу. Творческая работа «Эйфелева башня». Основные понятия. Создание трехмерных объектов. Объемное рисование моделей. Технология, основанная на отвердевающем полимере, не требующем нагрева. Объемное рисование.

83-84.Моделирование по образцу. Творческая работа «Эйфелева башня». Основные понятия. Создание трехмерных объектов. Объемное рисование моделей. Технология, основанная на отвердевающем полимере, не требующем нагрева. Объемное рисование.

85-86. Моделирование по образцу. Творческая работа «Автомобиль». Основные понятия. Создание трехмерных объектов. Объемное рисование моделей. Технология, основанная на отвердевающем полимере, не требующем нагрева. Объемное рисование.

87-88. Моделирование по образцу. Творческая работа «Автомобиль». Основные понятия. Создание трехмерных объектов. Объемное рисование моделей. Технология, основанная на отвердевающем полимере, не требующем нагрева. Объемное рисование.

89-90. Коллективный творческий проект «В мире сказок».

Основные правила и требования к творческой работе и ее защите. Порядок создания творческой работы:

- определение списка литературы;

- составление плана работы;

- определение этапов создания творческой работы;

- алгоритм построения защиты творческой работы

Создание коллективного творческого проекта «В мире сказок»:

- разработка идей для коллективной творческой работы;

- создание эскизов отдельных элементов;

- проработка деталей отдельных элементов;

- внесение изменений, корректировка отдельных элементов;

- сборка коллективной творческой работы;

- защита индивидуальных творческих работ.

91-92. Коллективный творческий проект «В мире сказок».

Основные правила и требования к творческой работе и ее защите. Порядок создания творческой работы:

- определение списка литературы;

- составление плана работы;

- определение этапов создания творческой работы;

- алгоритм построения защиты творческой работы

Создание коллективного творческого проекта «В мире сказок»:

- разработка идей для коллективной творческой работы;

- создание эскизов отдельных элементов;

- проработка деталей отдельных элементов;

- внесение изменений, корректировка отдельных элементов;

- сборка коллективной творческой работы;

- защита индивидуальных творческих работ.

93-94. Коллективный творческий проект «В мире сказок».

Основные правила и требования к творческой работе и ее защите. Порядок создания творческой работы:

- определение списка литературы;

- составление плана работы;

- определение этапов создания творческой работы;

- алгоритм построения защиты творческой работы

Создание коллективного творческого проекта «В мире сказок»:

- разработка идей для коллективной творческой работы;

- создание эскизов отдельных элементов;

- проработка деталей отдельных элементов;

- внесение изменений, корректировка отдельных элементов;

- сборка коллективной творческой работы;

- защита индивидуальных творческих работ.

95-96. Коллективный творческий проект «В мире сказок».

Основные правила и требования к творческой работе и ее защите. Порядок создания творческой работы:

- определение списка литературы;

- составление плана работы;

- определение этапов создания творческой работы;

- алгоритм построения защиты творческой работы

Создание коллективного творческого проекта «В мире сказок»:

- разработка идей для коллективной творческой работы;

- создание эскизов отдельных элементов;

- проработка деталей отдельных элементов;

- внесение изменений, корректировка отдельных элементов;

- сборка коллективной творческой работы;

- защита индивидуальных творческих работ.

97-98. Коллективный творческий проект «В мире сказок».

Основные правила и требования к творческой работе и ее защите. Порядок создания творческой работы:

- определение списка литературы;

- составление плана работы;

- определение этапов создания творческой работы;

- алгоритм построения защиты творческой работы

Создание коллективного творческого проекта «В мире сказок»:

- разработка идей для коллективной творческой работы;

- создание эскизов отдельных элементов;

- проработка деталей отдельных элементов;

- внесение изменений, корректировка отдельных элементов;

- сборка коллективной творческой работы;

- защита индивидуальных творческих работ.

99-100. Коллективный творческий проект «В мире сказок».

Основные правила и требования к творческой работе и ее защите. Порядок создания творческой работы:

- определение списка литературы;

- составление плана работы;

- определение этапов создания творческой работы;

- алгоритм построения защиты творческой работы

Создание коллективного творческого проекта «В мире сказок»:

- разработка идей для коллективной творческой работы;

- создание эскизов отдельных элементов;

- проработка деталей отдельных элементов;

- внесение изменений, корректировка отдельных элементов;

- сборка коллективной творческой работы;

- защита индивидуальных творческих работ.

101-102. Защита индивидуальных творческих проектов. Защита индивидуальных творческих проектов. Выставка творческих работ.

103-104. Защита индивидуальных творческих проектов. Защита индивидуальных творческих проектов. Выставка творческих работ.

105-106. Защита индивидуальных творческих проектов. Защита индивидуальных творческих проектов. Выставка творческих работ.

107-108. Защита индивидуальных творческих проектов. Защита индивидуальных творческих проектов. Выставка творческих работ.

109.Защита индивидуальных творческих проектов.Защита индивидуальных творческих проектов. Выставка творческих работ.

Модуль № 2

Содержание программы

1 год обучения

1-2. Введение. Техника безопасности.

Инструктаж по технике безопасности. Инструктаж по пожарной безопасности и электробезопасности. Инструктаж по санитарии. Распорядок дня. Расписание занятий. Программа занятий на курс.

3-4. Первоначальные понятия о техническом рисунке, чертеже, эскизе.

Познакомить и обучать понятиям: графическая документация, чертёж, эскиз, технический рисунок, изделие, деталь, масштаб.

5-6.Первоначальные понятия о техническом рисунке, чертеже, эскизе.

Познакомить и обучать понятиям: графическая документация, чертёж, эскиз, технический рисунок, изделие, деталь, масштаб.

7-8. Мир дизайна.

Изучение дизайна и его место в духовной и материальной культуре.Из истории развития дизайна. Направления дизайна.Многообразие сфер применения дизайна. Направления дизайна.

9-10. Мир дизайна.

Изучение дизайна и его место в духовной и материальной культуре.Из истории развития дизайна. Направления дизайна.Многообразие сфер применения дизайна. Направления дизайна.

11-12.Компьютерная графика.

История возникновения компьютерной графики, значимость ее создания. Виды программ компьютерной графики. Область применения.

13-14. Компьютерная графика.

История возникновения компьютерной графики, значимость ее создания. Виды программ компьютерной графики. Область применения.

15-16.Графический дизайн и его направления

Знакомство с графическим дизайном и его видами. Информационные системы визуализации графической информации, применяемые в экономике, производстве, управлении, проектировании (техническом, художественном, архитектурном) и моделировании. Разновидности графических изображений.

17-18. Знакомство с Интерфейс системы КОМПАС-3D

Знакомство с возможными типами графических документов.

19-20. Знакомство с Интерфейс системы КОМПАС-3D

Знакомство с возможными типами графических документов.

21-22.Интерфейс системы КОМПАС-3D. Построение геометрических объектов.

Компактная панель и типы инструментальных кнопок. Создание пользовательских панелей инструментов. Простейшие построения.

23-24.Интерфейс системы КОМПАС-3D. Построение геометрических объектов.

Компактная панель и типы инструментальных кнопок. Создание пользовательских панелей инструментов. Простейшие построения.

25-26.Редактирование в КОМПАС-3D

Простейшие команды в 3D Компас.

Сдвиг и поворот, масштабирование и симметрия, копирование и деформация объектов, удаление участков кривой и преобразование в NURBS-кривую.

27-28.Редактирование в КОМПАС-3D

Простейшие команды в 3D Компас.

Сдвиг и поворот, масштабирование и симметрия, копирование и деформация объектов, удаление участков кривой и преобразование в NURBS-кривую.

29-30.Оформление чертежей по ЕСКД в Компас 3D. Подготовка 3D модели и чертежного листа.

Знакомство с методами разработки конструкторской документации. Правила и ГОСТы. Основная надпись конструкторского чертежа по ГОСТ 2.104—2006.

Подготовка 3D модели и чертежного листа.

31-32.Управление окном дерево построения

Дерево модели: представление в виде структуры и обычное дерево. Раздел дерева в отдельном окне. Состав Дерева модели. Анализ дерева модели чертежа втулочно-пальцевой муфты.

33-34.Вставка видов на чертежный лист, произвольные виды.

Виды и слои. Фантомы. Панель «Ассоциативные виды». Стандартные виды. Произвольный вид. Проекционный вид. Вид по стрелке. Чертёж. Создание видов втулочно-пальцевой муфты.

35-36. Вставка видов на чертежный лист, произвольные виды.

Виды и слои. Фантомы. Панель «Ассоциативные виды». Стандартные виды. Произвольный вид. Проекционный вид. Вид по стрелке. Чертёж. Создание видов втулочно-пальцевой муфты.

37-38.Линии, разрезы и сечения

Типы линий, разрезы и сечения.

Добавление вида по стрелке и вида-разреза в чертеж втулочно-пальцевой муфты.

39-40. Линии, разрезы и сечения

Типы линий, разрезы и сечения.

Добавление вида по стрелке и вида-разреза в чертеж втулочно-пальцевой муфты.

41-42.Вставка размеров

Построение размеров и редактирование размерных надписей. Панель Размеры.

Диалоговое окно Задание размерной надписи. Обозначения на чертеже.

Создание рабочего чертежа уголка с нанесением размеров.

43-44. Вставка размеров

Построение размеров и редактирование размерных надписей. Панель Размеры.

Диалоговое окно Задание размерной надписи. Обозначения на чертеже.

Создание рабочего чертежа уголка с нанесением размеров.

45-46.Построение трехмерной модели прямоугольника и окружности

Формообразующие операции (построение деталей).

Создание болта и отверстия.

47-48.Построение трехмерной модели прямоугольника и окружности

Формообразующие операции (построение деталей).

Создание болта и отверстия.

49-50. Построение трёхмерной модели геометрических тел. Формообразующие операции (построение деталей). Создание болта и отверстия.

51-52. Операции моделирование тела вращения (выдавливание, вращение, кинематическая операция, операция по сечениям) Выдавливание: эскиз, сформированный трехмерный элемент, уклон внутрь и уклон наружу. Вращение: эскиз, полное вращение, вращение на угол меньше 360°. Кинематическая операция: эскиз и траектория операции, трехмерный элемент. Операция по сечениям: набор эскизов в пространстве, сформированный трехмерный элемент. Моделирование тела вращения на примере вала.

53-54. Операции создаем 3D модель животных (выдавливание, вращение, кинематическая операция, операция по сечениям) Создаем 3D модель Корпус

55-56. Проект «Моделирование объектов по выбору»

Создание чертежей деталей, выполнение 3D моделей.

57-58. Операции (выдавливание, вращение, кинематическая операция, операция по сечениям) Создаем 3D модель Корпус

Выдавливание: эскиз, сформированный трехмерный элемент, уклон внутрь и уклон наружу. Вращение: эскиз, полное вращение, вращение на угол меньше 360°. Кинематическая операция: эскиз и траектория операции, трехмерный элемент. Операция по сечениям: набор эскизов в пространстве, сформированный трехмерный элемент.

59-60. Операции (выдавливание, вращение, кинематическая операция, операция по сечениям) Создаем 3D модель Корпус

Выдавливание: эскиз, сформированный трехмерный элемент, уклон внутрь и уклон наружу. Вращение: эскиз, полное вращение, вращение на угол меньше 360°. Кинематическая операция: эскиз и траектория операции, трехмерный элемент. Операция по сечениям: набор эскизов в пространстве, сформированный трехмерный элемент.

61-62. Правило техники безопасности при работе с 3 D принтером.

Общие требования инструкции по технике безопасности при работе на 3 D –принтере. Выполнять общие требования электробезопасности и пожарной безопасности, требования данной инструкции по охране труда при работе на 3D-принтере.

63-64. Устройство 3 D –принтера.Что такое 3D принтер. Изучение разновидностей 3D принтеров, различного программного обеспечения. Подбор слайсера для 3D принтера, возможность построения поддержек, правильное расположение модели на столе. Печать моделей на теплом и холодном столе, в чем разница. Средства для лучшей адгезии пластика со столом.

65-66. Введение. Сферы применения 3 D – печати. Технологии 3 D – печати.

Доступность 3D печати в архитектуре, строительстве, мелкосерийном производстве, медицине, образовании, ювелирном деле, полиграфии, изготовлении рекламной и сувенирной продукции. Основные сферы применения 3D печати в наши дни

67-68.Введение. Сферы применения 3 D – печати. Технологии 3 D – печати.

Доступность 3D печати в архитектуре, строительстве, мелкосерийном производстве, медицине, образовании, ювелирном деле, полиграфии, изготовлении рекламной и сувенирной продукции. Основные сферы применения 3D печати в наши дни

69-70.Дизайн проект. Выбор объекта проектирования. Что такое дизайн и над какими проектами работать. Техническое описание индивидуального дизайн-проекта .

71-72.Проектная документация. Пояснительная записка. Схема проекта. Сведения.

Подготовка чертежей и спецификаций для индивидуального дизайн-проекта.

73-74.Организация технологического процесса. Как правильно организовывать и планировать процесс работы над проектом. Составление обоснованного плана действий по конструированию. Элементы деятельности по технологическому планированию изготовление изделия (реальный результат индивидуального проекта). Изготовление модели.

75-76. Анализ результатов проектной деятельности

Проведение анализа. Оценка результатов. Составление пояснительной записки. Создание эскизного проекта. Компьютерное моделирование.

77-78. Проект №1

Алгоритм проектирования. Постановка целей, задач, для выполнения данного проекта.

Выполнение индивидуального проекта.

79-80. Проект №1

Алгоритм проектирования. Постановка целей, задач, для выполнения данного проекта.

Выполнение индивидуального проекта.

81-82. Проект №1

Алгоритм проектирования. Постановка целей, задач, для выполнения данного проекта.

Выполнение индивидуального проекта.

83-84. Проект №2

Алгоритм проектирования. Постановка целей, задач, для выполнения данного проекта.

Выполнение индивидуального проекта.

85-86. Проект №2

Алгоритм проектирования. Постановка целей, задач, для выполнения данного проекта.

Выполнение индивидуального проекта.

87-88. Проект №2

Алгоритм проектирования. Постановка целей, задач, для выполнения данного проекта.

Выполнение индивидуального проекта.

89-90. Проект №3

Алгоритм проектирования. Постановка целей, задач, для выполнения данного проекта.

Выполнение индивидуального проекта

91-92. Проект №3

Алгоритм проектирования. Постановка целей, задач, для выполнения данного проекта.

Выполнение индивидуального проекта.

93-94. Проект №3

Алгоритм проектирования. Постановка целей, задач, для выполнения данного проекта.

Выполнение индивидуального проекта.

95-96. Проект №4

Алгоритм проектирования. Постановка целей, задач, для выполнения данного проекта.

Выполнение индивидуального проекта.

97-98. Проект №4

Алгоритм проектирования. Постановка целей, задач, для выполнения данного проекта.

Выполнение индивидуального проекта.

99-100.Проект №4

Алгоритм проектирования. Постановка целей, задач, для выполнения данного проекта.

Выполнение индивидуального проекта.

101-102. Проект №4

Алгоритм проектирования. Постановка целей, задач, для выполнения данного проекта.

Выполнение индивидуального проекта.

103-104. Проект №5

Алгоритм проектирования. Постановка целей, задач, для выполнения данного проекта.

Выполнение индивидуального проекта.

105-106.Проект №5

Алгоритм проектирования. Постановка целей, задач, для выполнения данного проекта.

Выполнение индивидуального проекта.

107-108.Проект №5

Алгоритм проектирования. Постановка целей, задач, для выполнения данного проекта.

Выполнение индивидуального проекта.

109.Проект №5

Алгоритм проектирования. Постановка целей, задач, для выполнения данного проекта.

Выполнение индивидуального проекта.

Модуль № 1

1.4. Планируемые результаты

Предметные результаты

По окончанию реализации программы обучающиеся будут обладать комплексом определенных знаний и умений.

Обучающиеся будут знать:

- технику безопасности при работе с 3Д-ручкой;

- принципы работы с 3Д-ручкой;

- способы рисования по шаблону;

- основы плоскостного моделирования;

- основы цветоведения; - способы создания простых 3Д-моделей.

Обучающиеся будут обладать комплексом умений:

- создавать плоские и простые объемные работы;

- применять различное цветовое решение;

- создавать простые 3Д-рисунки и 3Д-модели;

- эффективно использовать базовые инструменты создания объектов;

- модифицировать, изменять и редактировать объекты или их отдельные элементы.

У обучающихся будут развиты:

- образное, пространственное мышление при создании ярких, выразительных образов;

- воображение, творческая активность, фантазия;

- уважительное отношение к человеку-творцу через результаты собственной творческой деятельности сверстников, через их оценку.

У обучающихся будут сформированы:

- основы художественного вкуса;

- основы эстетического восприятия окружающего мира;

- основы социально-значимых качеств личности обучающихся (самостоятельность, ответственность, готовность к взаимопомощи, коммуникабельность, доброжелательность); - ответственность за сохранение своего здоровья и здоровья окружающих.

Личностные результаты: - основы сформированной установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты: - наличие навыков продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; - наличие умения слушать и слышать партнера, признавать право на собственное мнение и принимать решение с учетом позиции всех участников.

В результате освоения данной Программы обучающиеся:

В идеальной модели у обучающихся будет воспитана потребность в творческой деятельности в целом и к техническому творчеству в частности, а также сформирована зона личных научных интересов.

Модуль № 2

1. 1. Планируемые результаты.

Личностные:

- готовность к повышению своего образовательного уровня;

- осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий;

- развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий;

- развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умение преодолевать трудности;

- развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;

- начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанным с инженерным дизайном.

Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия:

- формировать умения ставить цель и планировать достижение этой цели;

- планировать последовательность шагов алгоритма для достижения цели;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль результата;

 адекватно воспринимать оценку педагога;

 различать способ и результат действия;

 вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с прогнозируемым результатом на основе ее оценки и учета характера сделанных ошибок;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- осваивать способы решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

- оценивать получающийся творческий продукт и соотносить его с изначальным замыслом, выполнять, по необходимости, коррекции либо продукта, либо замысла.

Познавательные:

 сформировать умение работать с литературой и другими источниками информации;

 сформировать умение самостоятельно определять цели своего обучения.

Коммуникативные:

 сформировать умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками;

 сформировать умение работать индивидуально и в группе, уметь вступать в контакт со сверстниками.

Предметные:

по окончании курса обучения учащиеся должны знать:

- правила безопасной работы;

интерфейс программного обеспечения Autodesk Inventor;

 моделирование особенности различных моделей, сооружений и механизмов; применение созданных моделей;

 самостоятельно решать технические задачи в процессе моделирования объектов (планирование предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания, приемы и опыт конструирования с использованием специальных элементов, и других объектов и т.д.);

уметь:

принимать или намечать учебную задачу, ее конечную цель;

 проводить сборку моделируемых объектов;

 прогнозировать результаты работы;

 планировать ход выполнения задания;

 рационально выполнять задание;

 руководить работой группы или коллектива;

 создавать реально действующие модели при помощи специальных элементов;

разрабатывать схемы и чертежи по собственному замыслу.

В результате освоения данной Программы обучающиеся:

В идеальной модели у обучающихся будет воспитана потребность в творческой деятельности в целом и к техническому творчеству в частности, а также сформирована зона личных научных интересов.

Модуль № 1

2.1 Календарный учебный график

1 год обучения

Модуль № 2

2.1 Календарный учебный график

1 год обучения

Модуль № 1

План воспитательных мероприятий

1 год обучения

Модуль № 2

План воспитательных мероприятий

1 год обучения

2.2Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

Требования к помещению:

 помещение для занятий, отвечающие требованиям СанПин для учреждений дополнительного образования;

 качественное освещение;

 столы, стулья по количеству учащихся и 1 рабочим местом для педагога.

Оборудование:

-ручка 3D Cactus CS-3D-PEN-A-YL PLA ABS LCD желтый – 12 шт

-компьютер "ВаРИАНт-Стандарт"(MT/ i5- 10600K/16GB/P1000_4GB/480GB/1TB/W10Pro/LCD 27''/kb.m.) – 1 шт

-принтер 3D Prusa i3 Steel V2 – 1 шт

-ноутбук Dell Vostro 3500 Core i3 1115G4, 4Gb, SSD256Gb, Intel UHD Graphics, 15.6" WVA, FHD (1920x1080), Windows 10, black, WiFi, BT, Cam – 1 шт

Кадровое обеспечение:

Реализовывать программу могут педагоги дополнительного образования, обладающие достаточными знаниями в области педагогики, психологии и методологии, знающие особенности обучения инженерному дизайну.

2.3 Формы аттестации:

Педагогический мониторинг включает в себя: предварительную аттестацию, текущий контроль, промежуточную аттестацию.

Текущий контроль осуществляется регулярно в течение учебного года. Контроль теоретических знаний осуществляется с помощью педагогического наблюдения, тестов, опросов, дидактических игр. В практической деятельности результативность оценивается качеством выполнения работ учащихся, где анализируются положительные и отрицательные стороны работ, корректируются недостатки.

Система контроля знаний и умений обучающихся представляется в виде учёта результатов по итогам выполнения заданий отдельных кейсов и посредством наблюдения, отслеживания динамики развития обучающегося.

Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в форме:

- конкурсов;

- защиты дизайн-проектов;

- выставок детских работ;

- в конце года готовится итоговая выставка работ.

Модуль № 1

2.4. Оценочные материалы

1 год обучения

По данному курсу перечень диагностических методик, позволяющих определить достижения учащихся планируемых результатов:

Проект №1 «Моделирование по образцу»

Проект №2 «Коллективный творческий проект»

Проект №3 «Защита индивидуальных творческих работ»

Оценочный лист результатов контроля учащихся 1 год обучения

Срок проведения: сентябрь-деабрь

Цель: исследования имеющихся навыков и умений у учащихся.

Форма проведения: собеседование, тестирование, практическое задание.

Форма оценки: уровень (высокий, средний, низкий).

Критерии оценки уровня: положительный или отрицательный ответ.

Модуль № 2

2.4. Оценочные материалы

1 год обучения

По данному курсу перечень диагностических методик, позволяющих определить достижения учащихся планируемых результатов:

Проект №1 «Создание анимации механизма по выбору»

Проект №2 «Дизайн проект. Выбор объекта проектирования»

Проект №3 «Проектная документация»

Оценочный лист результатов контроля учащихся 1 год обучения

Срок проведения: январь-май

Цель: исследования имеющихся навыков и умений у учащихся.

Форма проведения: собеседование, тестирование, практическое задание.

Форма оценки: уровень (высокий, средний, низкий).

Критерии оценки уровня: положительный или отрицательный ответ.

Критерии оценивания обучающихся

№ группы:________ Дата:__________

2.5. Методические материалы

Учебный процесс ориентирован на развитие самостоятельности и приобретения опыта индивидуальной и групповой работы. Выбирая форму ведения занятий, учитываются индивидуальные и возрастные особенности обучающихся, их потенциальные возможности. Информативный материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как перед практической частью, так и во время работы. При выполнении задания ставится цель определить назначение и стиль своего изделия

Формы и методы организации обучения: рассказ, объяснение, беседа, практические упражнения, подача познавательного материала, показ изучаемого материала на манекене, выполнение эскизов, использование наглядных пособий, специальной литературы, схем, чертежей, дидактического раздаточного материала, словаря терминов, элементы проектной деятельности, просмотр материалов из Интернета. Одним из главных принципов организации занятий коллектива является чередование разнообразных видов деятельности. Для лучшего восприятия учебного материала педагог готовит наглядные пособия: репродукции художественных произведений, журналы, тематические слайды, фильмы, презентации и т.п.

К программе разработаны учебно-методические комплексы для учащихся по разделам программы.

Учебно-методический комплекс к программе «Инженерный дизайн» включает: сборник теоретических заданий, сборник практических заданий к модулю «Дизайн и моделирование».

Модуль № 1

Списоклитературы

Нормативно-правовое обеспечение:

1. Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ № 273);

2. Приказом Министерства образования и науки РФ от 09.11. 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

3. Национальный проект «Образование» направлен на достижение национальной цели Российской Федерации, определенной Президентом России Владимиром Путиным, - обеспечение возможности самореализации и развития талантов, реализация проекта с 2019 года по 2024 год.

4. Государственная программа Курской области «Развитие образования в Курской области» № 250-па от 23.03.2021 г.

Для педагога:

1. Базовыйкурсдля3D-ручки.ИздательствоРадужки,2015год.

2. БогоявленскаяД.Б.Путиктворчеству.-М.,2013г

3. ВыготскийЛ.С.Воображениеитворчествовдетскомвозрасте.-СПб.:СОЮЗ,1997

4. ВыготскийЛ.С.Лекциипопсихологии.-СПб.:СОЮЗ,2007.2.ГорскийВ.«Техническоеконструирование».ИздательствоДрофа,2010год

5. Даутова,Иваньшина,Ивашедкина«Современныепедагогическиетехнологии».Издательство Каро,2017год

6. ЗаворотовВ.А.Отмоделидоидеи.-М.:Просвещение,2008.5.КомароваТ.С.Детивмире творчества.-М.,2015.

7. КайеВ.А.«Конструированиеиэкспериментированиесдетьми».ИздательствоСФЕРА,2018год

8. КопцевВ.П.Учимдетейчувствоватьисоздаватьпрекрасное:Основыобъемногоконструирования.-Ярославль:Академияразвития,АкадемияХолдинг,2011

9. Кружки начального технического моделирования // Программы длявнешкольныхучрежденийиобщеобразовательныхшкол:Техническоетворчество.-М.: Просвещение,1999.-С.8-19

10. Падалко А.Е. Букварь изобретателя. - М.: Рольф, 2013. - (Внимание:дети!)

Для обучающихся:

1. ЗаворотовВ.А.Отмоделидоидеи.-М.:Просвещение,2008

2. КопцевВ.П.Учимдетейчувствоватьисоздаватьпрекрасное:Основыобъемногоконструирования.-Ярославль:Академияразвития,АкадемияХолдинг,2011

3. Богоявленская Д.Б. Пути к творчеству. – М., 2013 г.

4. 2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – СПб.: СОЮЗ, 1997.

5. 3. Выготский Л.С. Лекции по психологии. – СПб.: СОЮЗ, 2007.

6. 4. Заворотов В.А. .От модели до идеи. – М.: Просвещение, 2008.

7. 5. Комарова Т.С. Дети в мире творчества. – М., 2015 год.

8. 6. Копцев В. П. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: Основы объемного конструирования. – Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2011.

Для родителей:

1.Книга потрясающих идей,LEGO .Издательство ЭКСМО,2019 год.

2.Базовый курс для 3D ручки. Издательство Радужки, 2015 год.

3.Кайе В.А. «Конструирование и экспериментирование с детьми». Издательство СФЕРА, 2018 год.

4.Базовый курс для 3D ручки. Издательство Радужки, 2015 год.

Интернет-ресурсы, рекомендуемые педагогам:

1. ДидактическийсайтСтранаМастеров-http://stranamasterov.ru.

1. Образовательныйсайт «Инфоурок» https://infourok/

• использование3Д-ручкавобразовании.

• чтотакое3Д-ручкаиеевозможности.

• статьинатему3Д-ручка иеевозможности.

• презентациинатему«3Д-ручкавобразовательномпроцессе»идр.

1. Образовательный сайт mgk.olimpiada.ru: Наглядная геометрия с 3Д-ручкой.

1. Международныйшкольныйнаучныйвестникschool-herald.ru.Статьио3Д-ручкеи работе сней.

Модуль № 2

Список литературы

Нормативно-правовое обеспечение:

1. Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ № 273);

2. Приказом Министерства образования и науки РФ от 09.11. 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

3. Национальный проект «Образование» направлен на достижение национальной цели Российской Федерации, определенной Президентом России Владимиром Путиным, - обеспечение возможности самореализации и развития талантов, реализация проекта с 2019 года по 2024 год.

4. Государственная программа Курской области «Развитие образования в Курской области» № 250-па от 23.03.2021 г.

Для педагога:

1. Аббасов, И.Б. Двухмерное и трехмерное моделирование в 3ds MAX / И.Б. Аббасов. - М.: ДМК, 2012. - 176 c.

2. Ганеев, Р.М. 3D-моделирование персонажей в Maya: Учебное пособие для вузов / Р.М. Ганеев. - М.: ГЛТ, 2012. - 284 c.

3. Зеньковский, В. 3D-моделирование на базе Vue xStream: Учебное пособие / В. Зеньковский. - М.: Форум, 2011. - 384 c.

4. Зеньковский, В.А. 3D моделирование на базе Vue xStream: Учебное пособие / В.А. Зеньковский. - М.: ИД ФОРУМ, НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 384 c.

5.Климачева,Т.Н. Autodesk Inventor. Техническое черчение и 3Dмоделирование. / Т.Н. Климачева. - СПб.: BHV, 2008. - 912 c.

6. Пекарев, Л. Архитектурное моделирование в 3ds Max / Л. Пекарев. - СПб.: BHV, 2007. - 256 c.

7. Погорелов, В. Autodesk Inventor 2009: 3D-моделирование / В. Погорелов. - СПб.: BHV, 2009. - 400 c. 40

8. Полещук, Н.Н. Autodesk Inventor 2007: 2D/3D-моделирование. / Н.Н. Полещук. - М.: Русская редакция, 2007. - 416 c.

9. Трубочкина, Н.К. Моделирование 3D-наносхемотехники / Н.К. Трубочкина. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012. - 499 c.

10. Бреджес, Д. Обучение как приключение. Как сделать уроки интересными и увлекательными. – Москва: ООО «Альпина Паблишер», 2015. – 180 с.

11. Филатова М.Н. Индивидуализация и персонификация дополнительного образования детей: Методическое пособие. – М., 2015

12. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. – М., 1997.

Для обучающихся:

1. Малюх, В. Н. Введение в современные САПР: Курс лекций. - М.: ДМК Пресс, 2010. - 192 с

2. Гузненков, В.Н., Журбенко, П.А., Винцулина Е.В. Autodesk Inventor 2016. Трехмерное моделирование деталей и выполнение электронных чертежей: учеб. пособие. – Москва: ДМК Пресс, 2017. – 124 с.

3. Тозик, В.Т. 3ds Max Трехмерное моделирование и анимация на примерах / В.Т. Тозик. - СПб.: BHV, 2008. - 880 c.

4. Петелин, А.Ю. 3D-моделирование в Google Sketch Up - от простого к сложному. Самоучитель / А.Ю. Петелин. - М.: ДМК Пресс, 2012. - 344 c.

5. Сазонов, А.А. 3D-моделирование в Autodesk Inventor: Самоучитель / А.А. Сазонов. - М.: ДМК, 2012. - 376 c.

6. Швембергер, С.И. 3ds Max. Художественное моделирование и специальные эффекты / С.И. Швембергер. - СПб.: BHV, 2006. - 320 c.

Для родителей:

1. Азбука Компас 3D LT.

2. Богуславский А.А. «Учимся моделировать и проектировать в КОМПАСА LT».

3. Бочков А.Л. «Трехмерное моделирование в системе Компас-3D».

4. Ганин Н.Б. «Проектирование в системе КОМПАС-3D V11».

5. Компьютерная графика. Учебник. Петров М.П. Молочков В.П. СПб.:Питер, 2009 г. Краткая информация для юного дизайнера по работе над проектом.

Интернет-ресурсы, рекомендуемые педагогам

1. Федеральный портал «Российское образование» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.edu.ru.

2. Международная федерация образования [Электронный ресурс].– Режим доступа: http://www.mfo-rus.org.

3. Образование: национальный проект [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.rost.ru/projects/education/education_main.shtml

4. Сайт министерства образования и науки РФ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.mon.gov.ru.

5. Планета образования: проект [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.planetaedu.ru. 41

6. ГОУ Центр развития системы дополнительного образования детей РФ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.dod.miem.edu.ru.

7. Российское школьное образование [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.school.edu.ru

8. Портал «Дополнительное образование детей» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://vidod.edu.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/496149-rabochaja-programma-po-inzhenernomu-dizajnu