Конспект непосредственной образовательной деятельности по речевому развитию для детей старшего дошкольного возраста

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Белоярского района

«Средняя общеобразовательная школа п. Лыхма»

Структурная часть / этап / образовательная задача

Содержание педагогического

взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность воспитанника

Организационный момент

Психологический настрой

- создание приветливой доброжелательной атмосферы для дальнейшей деятельности детей.

Воспитатель вместе с детьми входит в группу.

- Ребята, посмотрите, у нас сегодня гости, они рады вас видеть, они вам улыбаются. Давайте и мы подарим нашим гостям свои улыбки и поздороваемся с ними.

Предлагает поиграть в игру «Смешинки – веселинки».

- Ребята, я принесла вам невидимые «смешинки–веселинки».. Ловите их скорее, а теперь наберите побольше воздуха и подуйте друг на друга, а теперь – на гостей! Молодцы!

- Какое у вас теперь настроение?

Слушают педагога, здороваются с гостями.

Участвуют в игре, рассказывают о своём настроении.

Вводно-организационный

-организация направленного внимания

Педагог предлагает детям присесть на стулья необычным способом.

- Давайте поиграем: я сейчас буду произносить разные звуки. Те ребята, чьи имена начинаются с этих звуков, могут присесть на стульчики.

Слушают педагога, анализируют звуки, рассаживаются на стулья.

Мотивационно-побудительный

- формирование представлений о предстоящей деятельности.

Сюрпризный момент

- внутренняя мотивация на деятельность.

Воспитатель спрашивает у детей:

- Ребята, а вы слышали когда-нибудь выражение, что «в гости не ходят с пустыми руками»?

- А с чем ходят в гости?

- Конечно, с подарками. Я сегодня тоже принесла вам подарок (показывает мешочек).

- Это - необычный мешочек. Он называется «сторисек». Слышали такое слово? Дело в том, что слово «сторисек» пришло к нам из-за границы и в переводе означает «мешок историй». В этом волшебном мешочке спрятана очень интересная сказка. Хотите её послушать?

Слушают педагога, отвечают на вопросы.

Основная часть

Чтение сказки

- познакомить детей с произведением С.Г.Козлова «В сладком морковном лесу»

Воспитатель достаёт из сторисека книгу, обращает внимание на обложку, сообщает название.

- А написал эту книгу Сергей Григорьевич Козлов.

Воспитатель достаёт из мешочка портрет автора и вывешивает на доске.

- Давайте познакомимся со сказкой, которую написал С.Г.Козлов!

(в процессе чтения воспитатель достаёт из стрисека реквизит к сказке: морковку, орех, гриб, горшочек с мёдом)

-Вам понравилась сказка? Кто главные герои этой сказки?

Слушают педагога, рассматривают книгу, портрет автора.

Слушают сказку, рассматривают предметы, отвечают на вопросы.

Динамическая пауза

- смена вида деятельности, предупреждение утомляемости

- снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка, получение нового игрового опыта.

- Давайте сейчас немного разомнёмся! Встанем в кружочек.

- Ровным кругом друг за другом мы идём за шагом шаг, стой на месте, дружно вместе делаем как… зайчики (медведи, белки, волки).

Дети имитируют движения и голоса животных.

Дидактическая игра «Что сначала, что потом?»

- закрепить знание сюжета сказки, развивать интерес к книжной графике

Воспитатель предлагает посмотреть, что еще есть в мешочке. Достаёт карточки с иллюстрациями. Предлагает разложить их в порядке развития сюжета сказки.

- Давайте разделимся на команды. Кто быстрее и правильнее разложит карточки, тот будет победителем.

- Молодцы!

Раскладывают иллюстрации в порядке развития сюжета сказки.

Беседа

Воспитатель задаёт вопросы:

- У главных героев сказки сбылись мечты, заветные желания. А что такое мечта, желание? (мечта- то, о чём думают люди, то, чего они больше всего хотят)

- Какие у вас есть мечты, желания?

- Хорошо или плохо иметь мечту, желание?

- А хорошо, если только ваши мечты будут исполняться?

- Я желаю, чтобы все ваши мечты сбылись!

Отвечают на вопросы, высказывают предположения.

- Мечта – это то. О чём думают люди; чего они больше всего хотят, чтобы сбылось.

- Хорошо, ведь исполнение желаний может сделать людей счастливыми.

- Нет, другим тоже захочется; будет обидно, что такого у них нет, надо, чтобы все были счастливы!

Дидактическая игра «Назови ласково»

- учить детей образовывать слова при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Произносит слово и предлагает изменить слово так, чтобы оно звучало ласково.

Изменяют слова:

Шишка – шишечка

Морковь – морковка (морковочка)

Гриб - грибок

Орех - орешек

Мёд – медок

Дидактическая игра

«Один – много»

- способствовать развитию умения детей согласовывать имена существительные в единственном и множественном числе.

Предлагает детям посмотреть, что еще есть в волшебном мешочке; достает карточки к дидактической игре «Один – много».

- Что изображено на картинке?

- Один гриб, много – грибов и т.д.

Согласовывают имена существительные в единственном и множественном числе:

- Много грибов, морковок, шишек и т.д

Заключительная часть

Рефлексивно-корригирующий

- формирование элементарных навыков самоконтроля

- Ребята, вы большие молодцы! Мне очень понравилось общаться с вами.

Я предлагаю вам сейчас поиграть.

Давайте сейчас представим, что вы - писатели, авторы этой книги. Попробуйте рассказать теперь о книге так, чтобы другим обязательно захотелось познакомиться с ней. Это будет самая настоящая реклама книги.

- Можно начать так: «Моя книга называется… В ней рассказывается… Я советую вам прочитать эту книгу, потому что…».

- Ребята, у меня в мешочке ещё что-то есть. Посмотрите, волшебный орех!

В руки ты орех возьми

Про занятие свое мнение скажи!

Давайте будем передавать орех по кругу, каждый скажет, что понравилось больше всего, а какое задание показалось более трудным.

- А сейчас я предлагаю вам пойти в свою группу и рассказать друзьям эту интересную сказку.

- Спасибо за общение. До свидания!

Слушают воспитателя, рассказывают о книге, выбирают смайлики.