- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по Истории 9 класс 8 вида
16775
0
Муниципальное общеобразовательное учреждение Иркутского районного
муниципального образования «Оёкская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено На заседании МО Протокол № 1 От «__»_______2013г. Руководитель МО ____________________ Митрошина И.Д. | Согласовано «__»_______2013г Зам директора по УВР ___________________ Дунаева С.В. | Утверждаю Приказ № 94\10 от 02.09. 2013г. Директор МОУ ИРМО «Оёкская СОШ» ____________________ О.П. Тыртышная |
Рабочая программа
по истории
для 9 класса
специального коррекционного обучения
Учитель: Митрошина Инна Дмитриевна
первая квалификационная категория
Рабочая программа составлена на основе
примерной государственной программы по истории
для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук, профессора В.В.Воронковой, – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010г. Авторы программы: О.И.Бородина, В.М.Мозговой, Л.С.Сековец.
2013 - 2014 учебный год
Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы по истории:
Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по (предмету), утвержден приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.
Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.
Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7).
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 12.08.2011 года №920-мр «О региональном учебном плане общеобразовательных учреждений Иркутской области» (с изменениями, внесенными распоряжениями от 07.08.2012 г№962, от 10 мая 2012 г №561-мр на 4,5-11 классов).
Учебный план МОУ ИРМО «Оёкская СОШ» на 2013/2014 учебный год
Письмо службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 15.04.2011 № 75-37-0541/11
Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук, профессора В.В.Воронковой, -М.: Гуманитар. Изд. центр ВЛАДОС, 2010г. Авторы программы: О.И.Бородина, В.М.Мозговой, Л.С.Сековец.
Рабочей программе соответствует учебник:«История России» для учащихся 9 класса специальных(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Б.П.Пузанов, О.И.Бородина., Л.С.Сековец, Н.М.Редькина.– М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2009г.
Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю, общее число часов – 68 часов и соответствует стандарту специального (коррекционного) образования по истории.
Пояснительная записка
История в школе для детей с нарушением интеллекта рассматривается как учебный предмет, в который заложено изучение исторического материала, овладение знаниями и умениями, коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика, формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни, социально-трудовая и правовая адаптация выпускника в общество.
Представляется, что в курсе «Истории Отечества» для детей с нарушениями интеллекта целесообразно сосредоточиться на крупных исторических событиях отечественной истории, жизни, быте людей данной эпохи. Дать отчетливый образ наиболее яркого события и выдающегося деятеля, олицетворяющего данный период истории. Такой подход к периодизации событий будет способствовать лучшему запоминанию их последовательности.
Последовательное изучение исторических событий обеспечит более глубокое понимание материала, облегчит и ускорит формирование знаний. При этом может быть использован уровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.
Весь исторический материал представлен отечественной историей, историей региональной и краеведческой. Учитель имеет право использовать в процессе изучения материала информативный, фактический и иллюстративно-текстуальный материал, способствующий успешному овладению с содержанием статьи, рассказа.
Важной составной частью курса «История моей Родины» является историко-краеведческие сведения о жизни, быте, обычаях людей. Предполагается изучение истории с древности до настоящего времени.
На уроках истории в образовательной специальной коррекционной школе используются: рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста учебной книги, работа с исторической картой, картиной, схемами, «Лентой временю», просмотр и разбор кинокольцовок, отдельных фрагментов кино, диафильмов.
Живое слово учителя играет ведущую роль в обучении истории.
Рассказ учителя об исторических событиях должен быть исторически точным и не слишком длинным. Сообщая новый материал, учитель должен показать его взаимосвязь с изученным ранее.
Усвоение исторических событий значительно облегчается, если на их фоне сообщается разнообразный сюжетный материал, даются живые характеристики исторических событий.
Создавая историческую картину того или иного события, учитель должен включать в рассказ культурно-бытовые сведения, способствующие формированию прав ильных исторических представлений (внешний вид города, села, характеристика жилища, одежды, орудий труда, оружия соответствующей эпохи).
Рассказ учителя необходимо сочетать с выборочным чтением текстов из учебной книги, детских журналов, книг и других источников. Особое внимание уделить умению учащихся выражать свои мысли историческими терминами, что будет способствовать развитию мыслительной деятельности и речи. Такой подход является существенной частью коррекционной работы на уроках истории.
Применение многообразных наглядных средств формирует умение представлять себе, как жили люди в определеннуюисторическую эпоху, каков был быт представителей разных классов. Создание точных зрительных образов - важный элемент обучения истории, предупреждающий опасность уподобления сходных исторических событий, переноса фактов из одной эпохи в другую.
При изучении истории важно вести специальную работу по использованию хронологии. Этому помогают «лента времени», игры, викторины с использованием исторических дат.
Созданию ярких, отчетливых образов содействуют хорошо подготовленные и проведенные экскурсии. Внимание учащихся на экскурсиях и при обработке материала надо привлекать к наиболее существенным, значимым объектам.
При характеристике определенной исторической формации учитель должен раскрыть вопросы культуры, взаимоотношений людей в обществе. В отличии от программ массовых общеобразовательных школ, в которых весь исторический материал периодизируется, во вспомогательных школах такая периодизация не имеет смысла.
Особое внимание уделяется краеведческой работе с использованием местного исторического материала. Краеведческая работа служит активным средством формирования гражданских качеств ученика.
Завершается курс «История моей Родины» знакомством с современной жизнью России. Этот материал представлен уроками обобщающего характера.
Данная рабочая программа ставит следующие цели:
- изучение исторического материала,
- овладение знаниями и умениями,
- коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика,
- формирование личностных качеств гражданина,
- подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни,
- специально – трудовая и правовая адаптация ученика в общество.
Рабочая программа призвана решать ряд задач:образовательных, воспитательных, коррекционно – развивающих.
Образовательные задачи:
- усвоить важнейшие факты истории,
- создать исторические представления, отражающие основные явления прошлого,
- усвоить доступные для учащихся исторические понятия, понимание некоторых закономерностей общественного развития,
- овладеть умением применять знания по истории в жизни,
- выработать умения и навыки самостоятельной работы с историческим материалом.
Воспитательные задачи:
- гражданское воспитание учащихся,
- патриотическое воспитание,
- воспитание уважительного отношения к народам разных национальностей,
- нравственное воспитание,
- эстетическое воспитание,
- трудовое воспитание,
- экологическое воспитание,
- правовое воспитание,
- формирование мировоззрения учащихся.
Коррекционно – развивающие задачи:
- развитие и коррекция внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы.
Содержание программы
В 9 классе учащиеся изучают события, происходившие в истории страны в XX в. Материал представлен следующими темами:
- «Россия в началеXX в.» (9 ч.)
- «Россия в 1917 – 1920 гг.» (9 ч.)
- «Советская Россия – СССР в 20 – 30-е годы» (9 ч.)
- «Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.» (13 ч.)
- «Советский Союз в 1945 – 1991 гг.» (13 ч.)
- «Новая Россия в 1991 – 2011 гг.» (5 ч.)
Материал в основном посвящен сложным процессам внутриполитического и экономического развития дореволюционной России, Советского Союза, современной России. Изучаются крупные войны XX века, особенно подробно – Великая Отечественная война СССР. Изучение послевоенного периода с 1945 г. По настоящее время в условиях специальной (коррекционной) школы носит обзорный характер, но позволяет на доступном для учеников уровне ввести их в круг проблем современного общества.
Кроме того, в каждую изучаемую тему включены региональные компоненты исторического образования – история Ставропольского края.
В пояснительной записке к «Программе для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида» под редакцией В. В. Воронковой, указывается, что историко-краеведческие сведения о жизни, быте, обычаях людей являются важной составной частью курса, поэтому «особое внимание уделяется краеведческой работе с использованием местного исторического материала». Считаю, что краеведческий материал на уроке для учащихся с ограниченными возможностями здоровья необходимо выделять в отдельный урок, а не давать небольшими «порциями» на каждом уроке. Поэтому после каждого раздела программы запланированы уроки краеведения, на которых воспитанники рассматривают те периоды становления своей малой Родины, которые рассматриваются в отечественной истории.
Формы организации учебного процесса
В программе основным принципом является принцип коррекционной направленности. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у воспитанников специфических нарушений. Принцип коррекционной направленности в обучении, принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип систематичности и последовательности в обучении, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.
Методы:
словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой
наглядные – наблюдение, демонстрация
практические – упражнения.
методы изложения новых знаний
методы повторения, закрепления знаний
методы применения знаний
методы контроля
Занятия проводятся в классно урочной форме.
Типы уроков:
Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала)
Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок)
Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок)
Комбинированный урок
Применяются ТСО: фрагменты кино (видео, dvd) мультфильмов, мультимедиа, музыкальные фрагменты.
Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающихся осуществляется в ходе устных опросов, проведения тестов, контрольных работ. Тексты контрольно-измерительные материалы создает учитель в соответствии с психофизическим особенностями каждого класса. Контроль осуществляется в конце каждого раздела (промежуточный контроль). На тестовые, самостоятельные работы отводится 15 минут на уроке. В конце года проводится итоговый контроль знаний по изученным темам/
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
- основные исторические события: революционные движения, гражданская война; становление Советской власти; стройки первых пятилеток; Вторая Мировая война; Великая Отечественная война;
- основные периоды развития хозяйственной и политической жизни страны в предвоенные и послевоенные годы;
- исторических деятелей, полководцев, руководителей страны, национальных героев.
Перечень учебно-методических средств обучения
Литература основная:
Учебник «История России», Б. П. Пузанов, О. И. Бородина, Л. С.Сековец, Н. М. Редькина для 9 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС. М.: 2009 г.
Дополнительная:
Атлас, история России с древнейших времён до начала XXI века. М: АСТ-Пресс школа 2008 г.
Методика преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида, Л.В. Петрова. Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, М: 2003 г.
Тематическое планирование уроков истории в 9 классе (68 ч)
№/№ п./п. | Наименование разделов и тем уроков | Всего часов | Из них | ||
Лабораторные и практические | Контрольные и диагностические материалы | экскурсии | |||
1. | Раздел 1. Россия в начале XX века | 11 ч | Работа с исторической картой «Русско-японская война 1904 – 1905 годов» | Программированный опрос, тестирование. | |
Заполнение таблицы «Первые политические партии в России» | |||||
Работа с картой военных действий в 1916 году. | |||||
2. | Раздел 2. Россия в 1917 – 1920 годах | 10 ч | Работа с исторической картой «Карта РСФСР» | Программированный опрос, фронтальный опрос, индивидуальные карточки. | |
Заполнение таблицы «Система государственного управления в РСФСР» | |||||
Работа с исторической картой «Боевые действия в период гражданской войны» | |||||
Работа с текстом исторического документа «Батька Махно» | |||||
3. | Раздел 3. Советская Россия – СССР в 20 – 30-е годы XX века | 10 ч | Работа с текстом исторического документа «Нэпманы» | Фронтальный опрос, индивидуальные карточки. | |
Заполнение таблицы «Система государственного управления СССР» | |||||
Заполнение таблицы «Система государственного управления СССР по Конституции 1936 года» | |||||
4. | Раздел 4. СССР во Второй мировой и Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов | 15 ч | Работа с исторической картой «Контрнаступление советских войск под Москвой» | Фронтальный и программированный опрос. | В исторический музей |
Работа с исторической картой «Дорога жизни» | |||||
Работа с исторической картой «Сталинградская битва» | |||||
Работа с исторической картой «Схема Курской битвы» | |||||
5. | Раздел 5. Советский Союз в 1945 – 1991 годах | 14 ч | Заполнение таблицы, опираясь на текст учебника («Реформы М.С.Горбачева») | Индивидуальные карточки, тестирование. | |
Заполнение таблицы «Причины распада СССР» | |||||
6. | Раздел 6. Новая Россия в 1991 – 2011 годах. | 8 ч | Заполнение таблицы «Экономические реформы Б.Н.Ельцина» | Фронтальный опрос, индивидуальные карточки, тестирование. | Заочная экскурсия «Новая Россия» |
Заполнение таблицы «Система государственного управления Российской Федерации по Конституции 1993 года» | |||||
Итого | 68 ч | 17 работ | 2ч |
Календарно- тематическое планирование по истории 9 класс
№ пп | Тема урока | Цели урока | Основные знания | Основные термины и понятия | Формы организации урока | Оборудование и материалы | Домашнее задание | Дата | Виды контроля |
Iчетверть 9 недель 18 уроков | |||||||||
Раздел 1 Россия в начале XX века | |||||||||
Вводный урок | Дать общее представление о курсе истории в 9 классе. | Курс истории 9 класса – изучение историиXX – начала XXI вв. | учебники | Устный опрос | |||||
Начало правления Николая II. | Дать общую характеристику России во время правления Николая II. | 1894г. – начало правления Николая II; причины недовольства разных слоев общества. | Гвардия, полковник, забастовка, стачка. | Составление характеристики исторического деятеля | Карта «Россия с 1861 по 1900 гг.»; видеофильм «Россия XXв. Россия на рубеже веков. Николай и Александра». | Стр. 8 – 13, карта | Фронтальный опрос | ||
Русско – японская война 1904 – 1905 гг. | Дать общее представление о русско – японской войне 1904 – 1905 гг. | Русско – японская война 1904 – 1905 гг.; осада Порт- Артура, Цусимское сражение; итоги войны. | Эскадра, крейсер, прицельный огонь. | Анализ события по плану | Карта «Русско – японская война 1904 – 1905 гг.»; видеофильмы «Россия XXв.Внешняя политика России». | Стр. 14 – 20, карта | Работа по карточкам | ||
Первая русская революция. | Дать общее представление о революционных событиях 1905 – 1907 годов. | Первая русская революция 1905 – 1907 гг.; Кровавое воскресенье; восстание на броненосце «Потемкин», Московское вооруженное восстание. | Демократия, социализм, петиция, холостой залп, баррикады. | Описание события по плану | Карта «Революция 1905 – 1907 гг. в России»; видеофильм «Русская революция», карточки с заданиями. | Стр. 20 – 26, карта. | Фронтальный опрос | ||
Появление первых политических партий в России. | Формировать представление о политических партиях и движениях, возникших в начале XX века. | Представители партий в России: большевики, меньшевики, кадеты, эсеры. | Митинг, партия, съезд, лидер, демонстрация, либеральные партии, гимназия. | Сравнение фактов с опорой на текст | Видеофильм «Россия XX в. Общественное движение на рубеже веков. Образование политических партий». | Стр. 26 – 32. | Групповая работа | ||
Реформы государственного управления. | Формировать представление об изменениях в политической системе Российской империи. | Манифест 17 октября, Государственная дума – выборный законодательный орган; Конституция – основной закон. | Манифест, Конституция, депутат, курия. | Видеофильм «Россия XXв.Изменения в политической жизни России». | Стр. 32 – 36. | Фронтальный опрос | |||
Реформы П.А.Столыпина. | Формировать представление о реформах П.А.Столыпина. | П.А.Столыпин; суть реформ П.А.Столыпина. | Кризис. | Сравнение фактов с опорой на текст | Видеофильм «Россия XXв. Столыпинская реформа»; Карта «Революция 1905 – 1907 гг. в России»; портрет П.А,Столыпина. | Стр. 36 – 42. | Работа по карточкам | ||
Серебряный век русской культуры. | Формировать представление о сути Серебряного века. | Серебряный век русской культуры – первое десятилетие XX века. | Странствовать, опера, балет, кино, балерина, кинотеатр, режиссер, пианино. | Видеофильм «Ф.Шаляпин»; худ. Фильм «Анна Павлова»; портрет М.Горького. | Стр. 42 – 48. | Фронтальный опросУстный опрос | |||
Россия в Первой мировой войне. | Формировать представление о Первой мировой войне и об участии в ней России. | 1914 г. – начало Первой мировой войны; Антанта, Тройственный союз. | Военный союз, претензии, фронт, дезертировать | Анализ события по плану | Карта «Первая мировая война»; видеофильм «Россия XXв. Первая мировая война». | Стр. 48 – 54, карта. | Самостоятельная работа | ||
Военные действия в начале 1916 г( « брусиловский прорыв») | Формировать представление о Первой мировой войне и об участии в ней России. | А.А.Брусилов – талантливый русский генерал | Манифестация, пожертвования, стабильность, патриотизм, погромы. | Анализ события по плану | Карта «Первая мировая война»; | Доп. лит-ра. | Фронтальный опрос |
Повторительно – обобщающий урок по теме: «Россия в начале XX века». | Закрепить и обобщить знания уч-ся об историческом развитии России с 1900 по 1916 гг. | тест | Карты «Русско – японская война», «Революция 1905 – 1907 гг.», «Первая мировая война», карточки с заданиями. | тест | |||||
Февральская революция и отречение царя от престола. | Формировать представление о Февральской революции. | Февраль 1917 г. – Февральская революция; отречение царя Николая IIот престола; суть двоевластия. | Отречение, карточная система, двоевластие. | Анализ события по плану | Карта «Первая мировая война»; карточки с заданиями. | Стр. 55 – 61. | Работа по карточкам | ||
Захват власти большевиками в Петрограде. | Показать, что захват власти большевиками осуществлялся в ходе Октябрьского вооруженного восстания в Петрограде. | Октябрь 1917 г. – октябрьская революция; захват власти большевиками, Декреты о мире, о земле, о власти. | Штаб, Красная гвардия, декрет. | Карта – схема «Вооруженное восстание в Петрограде», иллюстрация «Штурм Зимнего дворца». | Стр. 61 – 68, карта. | Фронтальный опрос | |||
Установление советской власти. | Дать общее представление об установлении Советской власти, о формировании советской государственности. | РСФСР, Всероссийский съезд Советов, ВЦИК, ВЧК, продовольственные отряды, Конституция 1918 г. | Рабочие комитеты, комитеты бедноты, продовольственные отряды, репарация, мятеж. | Сравнение фактов с опорой на текст | Карта «Великая Октябрьская социалистическая революция и гражданская война», карточки с заданиями. | Стр. 68 – 77. | Фронтальный опрос | ||
Начало Гражданской войны и интервенции. Создание Белой и Красной армий. | Формировать представление о гражданской войне как битве двух противоборствующих сил России. | 1918 г. – начало гражданской войны; интервенция, две противоборствующие силы; Белая армия, Красная армия. | Гражданская война, красноармеец, комиссар, интервенция, обмундирование, шинель, кобура. | Карта «Гражданская война и интервенция»; атрибуты для игры «Оденьте бойцов». | Стр. 77 – 83, карта. | Работа по карточкам | |||
Борьба между красными и белыми. | Дать общее представление о борьбе между «красными» и «белыми». | Разгром «белых» на Южном, Восточном фронтах, в Крыму. | Эмигрант. | Анализ события по плану | Карта «Гражданская война и интервенция»; видеофильм «История гражданской войны», портрет М.В.Фрунзе. | Стр. 83 – 89, карта. | Фронтальный опрос | ||
Крестьянская война против «белых» и «красных». | Формировать представления о «третьей силе», противостоявшей «белому» и «красному» движению. | Повстанческая армия «зеленых» под руководством Н.И.Махно. | Тачанка. | Анализ события по плану | Карта «Великая Октябрьская социалистическая революция и гражданская война», | Стр. 89 – 94, карта. | Работа по карточкам | ||
Экономическая политика Советской власти. | Дать представление об экономической политике Советской власти. | Политика Советского правительства – всеобщая трудовая повинность, отмена частной собственности, отмена денег, запрет торговли; продразверстка в деревне. | Продразверстка, коммунизм, совхозы. | Карта «Великая Октябрьская социалистическая революция и гражданская война | Стр. 94 – 98, карта. | Фронтальный опрос | |||
Итого 1 четверть 18 ч. 2 четверть 14 ч. | |||||||||
Жизнь и быт людей в годы революций и Гражданской войны. | Дать общее представление о жизни и быте людей в годы революций и Гражданской войны. | Характерные черты жизни людей: беспризорники, безработица, ликбезы, комсомольцы, пионеры. | Учредительное собрание, республика, совнарком, Добровольческая армия. | презентацияКнига Дж. Рида «10 дней, которые потрясли мир». | Доп. лит-ра.Стр. 98 – 104. | Групповая работа | |||
Комсомольцы и пионеры | Дать представление о молодёжных организациях | комсомольцы, пионеры. | презентация | Стр. 103 | Работа по карточкам | ||||
Повторительно – обобщающий урок по теме «Россия в 1917 – 1920 годах». | Закрепить и обобщить знания уч-ся об историческом развитии России в 1917 – 1929 гг. | тест | Карта «Великая Октябрьская социалистическая революция и гражданская война», | Стр 55 – 104. | тест | ||||
Новая экономическая политика. | Объяснить сущность новой экономической политики Советского государства. | НЭП – новая экономическая политика; продовольственный налог,; свободная торговля; «золотой червонец», платные услуги. | Батрак, концессия. | Видеофильм «Москва. Страницы истории XXв. От разрухи до обновления», карточки с заданиями. | Стр. 106 - 111 | Самостоятельная работа | |||
Образование СССР. | Раскрыть причины, предпосылки и принципы построения СССР. | 30 декабря 1922 г. – образование СССР. | Союз, наркоматы, делегат. | Сравнение фактов с опорой на текст | Карта «Союз Советских Социалистических Республик». | Стр. 111 – 116. | Фронтальный опрос | ||
Изменения в системе государственного управления. Культ личности И.В.Сталина. | Познакомить с личностью И.В.Сталина; показать роль Сталина во внутрипартийной борьбе. | Всесоюзная Коммунистическая партия большевиков – ВКП(б); Генеральный секретарь – И.В.Сталин. | Культ личности, духовная семинария. | Анализ события по плану | Иллюстрации, фото И.В.Сталина. | Стр. 116 – 120. | Работа по карточкам | ||
Индустриализация в СССР. | Дать уч-ся представление о проведении индустриализации в СССР. | Индустриализация в СССР; подъем промышленности; пятилетний план; стахановское движение. | Индустриализация, заем, пятилетка, комсомольская путевка, шахтер. | Карта «Союз Советских Социалистических Республик», видеофильм «Москва. Страницы истории XX в. По плану реконструкции». | Стр. 120 – 129. | Групповая работа | |||
Коллективизации крестьянских хозяйств. | Дать представление о проведении коллективизации крестьянских хозяйств в России. | 1929 г. – коллективизация крестьянских хозяйств; раскулачивание; политика правительства. | Колхоз, кулак, трудодни. | Карточки с заданиями. | Стр. 129 – 135. | Фронтальный опрос | |||
Новая Конституция страны 1936 г. | Познакомить уч-ся с основными положениями Конституции 1936 г. | 1936 г. – новая Конституция СССР; построение социализма. | Сессия, репрессия. | Анализ события по плану | Иллюстрации, карточки с заданиями. | Стр. 135 – 140. | Работа по карточкам | ||
Развитие науки и культуры в СССР в 20 – 30-е годыXX века. | Дать уч-ся общее представление о развитии науки и культуры СССР в 20 – 30-е гг. XX века. | Исследования в области физики, химии, биологии, географии. М,Шолохов «Поднятая целина»; звуковое кино. | Синтетический каучук. | Фото, иллюстрации, видеофильм «Веселые ребята». | Стр. 140 – 146. | Фронтальный опрос | |||
Жизнь и быт советских людей в 20 – 30-е гг. XX века. | Дать уч-ся общее представление о жизни и быте советских людей в 20 – 30-е гг. XX века. | Жизнь и быт граждан; | Керосинка, элита, паек. | Видеофильм «Москва. Страницы истории XX в. От разрухи до обновления»; карточки с заданиями. | Стр. 146 – 150. | Самостоятельная работа | |||
Партийные работники | Дать уч-ся общее представление о жизни и быте партийных работников | жизнь и быт партийных работников; изменения в психологии людей. | Голод, новая экономическая политика, трагедия раскрестьянивания репрессии, борьба с неграмотностью. | Презентация | Доп. лит-ра. | Фронтальный опрос | |||
Повторительно – обобщающий урок по теме: «СССР в 20 – 30-е гг. XX века». | Повторить и закрепить материал об историческом развитии СССР в 20 – 30-е гг. XX века. | тест | Карточки с заданиями. | Стр. 105 – 150. | тест | ||||
СССР накануне Второй мировой войны. | Показать положение СССР в мире, в системе международных отношений. | Изменение советской внешней политики; 1939 г. – подписание с Германией договора о ненападении. | Фашисты, нацисты, конфликт. | Сравнение фактов с опорой на текст | Карта «Вторая мировая война 1939 – 1945 гг.». | Стр. 152 – 158, карта. | Групповая работа | ||
Итого 2 четверть 14 ч 3 четверть 20 ч. | |||||||||
Советский союз в начале Второй мировой войны. | Дать уч-ся общее представление о внешней политике СССР в начале Второй мировой войны. | 1 сентября 1939 г. – начало Атороймировой войны; 1939 – 1940 – советско – финляндская война. | Карта «Вторая мировая война 1939 – 1945 гг.». | Стр. 158 - 162. карта | Фронтальный опрос | ||||
Начало Великой Отечественной войны. | Формировать у уч-ся представление о ходе военных действий в начальный период войны. | 22 июня 1941 г. – начало Великой Отечественной войны; план «Барбаросса»; причины неудач Красной армии в начале войны. | Оккупировать, дивизия. | Анализ события по плану | Карта «Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.», видеофильм « Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. Начало Великой Отечественной войны». | Стр. 162 – 170, карта. | Работа по карточкам | ||
Битва за Москву. | Дать уч-ся представление о героической борьбе за Москву. | Оборонительные бои за Москву; контрнаступление советских войск; подвиги защитников Москвы; значение победы в битве за Москву. | Генеральное наступление, эвакуировать, контрнаступление, Генштаб. | Карта «Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.», видеофильм «Битва за Москву»; портрет Г.К.Жукова. | Стр. 170 – 177, карта | Фронтальный опрос | |||
«Все для фронта! Все для победы!» | Формировать представление о мероприятиях советского правительства по перестройке экономики страны на военный лад. | Эвакуация промышленных предприятий; вклад ученых и инженеров, помощь колхозников. | Тыл, броня, конструкторское бюро, автоматы. | Карта «Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.», | Стр. 177 – 183. | Фронтальный опрос | |||
Блокада Ленинграда. | Дать уч-ся представление о стойкости и мужестве ленинградцев в дни блокады. | Блокада Ленинграда длилась 900 дней; Дорога жизни; 1944 г. – полное снятие блокады. | Блокада. | Анализ события по плану | Карта «Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.», видеофильм «Блокада Ленинграда, таблица «Главные битвы войны" | Стр. 183 – 188, карта. | Групповая работа | ||
Сталинградская битва. | Дать уч-ся общее представление о Сталинградской битве. | Лето 1942 г. – февраль 1943 г. – битва под Сталинградом; массовый героизм советских людей, дом Павлова; начало коренного перелома в ходе Вов. | Эскадрилья. | Анализ события по плану | Карта «Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.», таблица «Главные битвы войны" | Стр. 188 – 195, карта. | Фронтальный опрос | ||
Борьба советских людей на оккупированной территории. | Дать общее представление о борьбе советских людей в тылу врага во время Вов. | Формы и методы борьбы советских людей на оккупированной территории. | Концлагерь, рейды. | Карта «Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.», видеофильм «Партизаны», таблица «Борьба советских людей на оккупированной территории». | Стр. 195 – 201, карта. | Работа по карточкам | |||
Битва на Курской дуге. | Дать уч-ся общее представление о ходе Курской битвы. | Июль 1943 г. – битва на Курской дуге; 12 июля 1943 г. – танковое сражение под деревней Прохоровкой; освобождение советских территорий. | Коалиция. | Сравнение фактов с опорой на текст | Карта «Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.», видеофильм «Курская дуга», таблица «Главные битвы войны" | Стр. 201 – 208, карта. | Фронтальный опрос | ||
Героизм тружеников тыла. | Дать уч-ся сведения о сплоченном совместном труде советских людей в тылу. | Вклад советского народа в общую победу. | Комендантский час, патруль, пенициллин. | Карта «Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.», | Стр. 208 – 213. | Групповая работа |
Окончание Великой Отечественной войны. | Дать уч-ся общее представление о завершающих сражениях Красной Армии в Европе. | Осень 1944 г. – освобождение советской территории; 9 мая 1945 г. – подписание Акта о безоговорочной капитуляции Германии; значение победы советского народа в Вов. | Рейхстаг, Нюрнбергский процесс, капитуляция. | Карта «Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.», видеофильм « Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. Битва за Берлин». | Стр. 213 – 218, карты. | Работа по карточкам | |||
Вступление СССР в войну с Японией. Окончание Второй мировой войны. | Дать уч-ся общее представление о войне СССР с Японией. | 8 августа 1945 г. – вступление СССР в войну с Японией; 2 сентября 1945 г. – подписание акта о безоговорочной капитуляции Японии, конец Второй мировой войны. | Анализ события по плану | Карта «Вторая мировая война 1939 – 1945 гг.», видеофильм «Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. Война с Японией». | Стр. 218 – 221, карта. | Фронтальный опрос | |||
Работа тыла во время Великой Отечественной войны | Дать уч-ся общее представление о работе в тылу. | Мобилизация, отступление, «Новый порядок», изгнание. | Карта «Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.», | Доп. лит-ра. | Фронтальный опрос | ||||
Посещение музея боевой славы. | Познакомить уч-ся с нашими земляками – героями ВОВ. | Экскурсия. | Групповая работа | ||||||
Повторительно – обобщающий урок по теме: «СССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг.» | Повторить и закрепить учебный материал по истории Великой Отечественной войны. | тест | Карта «Вторая мировая война 1939 – 1945 гг.», Карта «Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.», таблица «Главные битвы войны". | тест | |||||
Раздел 5. Советский Союз в 1945 – 1991 годах. | |||||||||
Возрождение страны после войны. | Дать уч-ся представление о победах СССР в войне; подвигах советского народа, сумевшего в кратчайшие сроки возродить экономику страны. | Потери СССР в войне; первостепенные задачи; героический подвиг людей; трудности послевоенной жизни. | Возрождение, трудовой подвиг, трудодни. | Сравнение фактов с опорой на текст | Карточки с заданиями, иллюстрации, фотодокументы. | 221 – 225. | Работа по карточкам | ||
Внешняя политика СССР и борьба за власть после смерти Сталина. | Дать общее представление о внешней политике СССР и борьбе за власть после смерти Сталина. | Послевоенная внешняя политика СССР; борьба за власть между членами Коммунистической партии. | «Холодная война». | Анализ события по плану | Карта «Политическая карта мира». | Стр. 225 – 230, карта. | Фронтальный опрос | ||
Реформы Н.С.Хрущева. | Дать общее представление об экономической политике Н.С.Хрущева. | Экономическая политика Н.С.Хрущева; появление совнархозов; освоение целины; денежная реформа. | Реабилитация, кредит, целина. | Карта «Союз Советских социалистических республик». | Стр. 230 – 236. | Самостоятельная работа | |||
Достижения в науке и технике в 50 – 60-е годы. | Дать уч-ся конкретные сведения о больших успехах отечественной науки и техники. | И.В.Курчатов – создатель атомной бомбы; атомная электростанция; атомный ледокол; первый телевизор; ЭВМ. | Лайнер. | Карта «Союз Советских социалистических республик», таблица «Реформы Хрущева», иллюстрации. | Стр. 236 – 241. | Работа по карточкам | |||
Освоение космоса. | Дать уч-ся сведения об освоении космоса советскими учеными. | 1957 г. – запуск искусственного спутника Земли; Белка и Стрелка – первые живые существа в космосе; 1961 г. – первый полет в космос человека; первый космонавт – Ю.А.Гагарин. | Космодром. | Портреты С.П.Королева, Ю.А.Гагарина, В.В.Терешковой; видеофильм «Россия в космосе». | Стр. 241 – 245. | Фронтальный опрос | |||
Хрущевская «оттепель». | Дать уч-ся представление о духовной жизни страны в период правления Н.С.Хрущева. | Хрущевская «оттепель» - время правления Н.С.Хрущева; 1957 г. – Всемирный фестиваль молодежи и студентов в Москве. | НКВД, «Архипелаг ГУЛАГ». | Портреты А.Т.Твардовского, А.И.Солженицына, карточки с заданиями. | Стр. 245 – 250. | Работа по карточкам | |||
Итого за III четверть 20 уроков | |||||||||
IVчетверть 8недель 16 уроков | |||||||||
Экономика и политика в эпоху «застоя». | Дать общее представление экономического и политического развития страны в период правления Л.И.Брежнева. | Л.И.Брежнев; назревание кризиса власти и экономики; новая Конституция СССР 1977 г. | Дефицит. | Сравнение фактов с опорой на текст | Карта «Союз Советских социалистических республик», | Стр. 250 – 257. | Фронтальный опрос | ||
Внешняя политика Советского Союза в 70-е годы. Афганская война. | Формировать у уч-ся общее представление об основных направлениях советской внешней политики; дать сведения об участии СССР в Афганской войне. | Заключение соглашения и договора о прекращении производства оружия и его испытания; приезд американского президента в Москву; участие советских войск в Афганской войне; результат. | Ядерное оружие. | Анализ события по плану | Карта «Союз Советских социалистических республик», Политическая карта мира. | Стр. 257 – 261, карта. | |||
Советская культура и интеллигенция в годы «застоя». | Проследить динамику развития духовной сферы жизни советского общества в годы «застоя». | Ужесточение мер против диссидентов; «неофициальное искусство»; подпольная газета «самиздат». | Инакомыслящие, диссиденты, «самиздат», барды, магнитофон. | Таблица «Развитие культуры». | Стр. 261 – 267. | Работа по карточкам | |||
Жизнь и быт советских людей в 70 – 80-е гг. XX века. | Дать уч-ся общее представление о жизни и быте советских людей в 70-80-е гг. XX века. | Достижения науки и техники в быту у советских людей; неравенство в советском обществе. | Магнитола, проигрыватель, транспарант. | Иллюстрации, фотодокументы. | Стр. 267 - 273 | Фронтальный опрос | |||
Реформы М.С.Горбачева. | Дать уч-ся общее представление об экономических, политических преобразованиях в 80-е гг. XX века. | «Перестройка» в экономике, политике; прекращение войны в Афганистане; провозглашение гласности; учреждение поста президента; отмена статьи в Конституции о КПСС. | Фермер, альтернативные выборы. | Сравнение фактов с опорой на текст | Иллюстрации, фотодокументы, карточки с заданиями. | Стр. 273 – 279. | Самостоятельная работа | ||
Распад СССР. | Дать уч-ся общее представление о политическом развитии страны в 1991 году. | Учреждение поста президента РСФСР; 19 августа 1991 г. – ГКЧП; Беловежское соглашение; СНГ; 1991 г. – распад СССР. | Анализ события по плану | Карта «Союз Советских социалистических республик», иллюстрации, фотодокументы, карточки с заданиями. | Стр. 279 – 283, карта. | Работа по карточкам | |||
Первый президент РСФСРБ.Н. Ельцин | Развитие промышленности и сельского хозяйства; строительство; жилищное строительство. | Житница, здравница. | Доп. лит-ра. | Фронтальный опрос | |||||
Повторительно – обобщающий урок по теме: «Советский Союз в 1945 – 1991 годах». | Повторить и закрепить учебный материал об историческом развитии СССР в 1945 – 1991 гг. | Карта «Союз Советских социалистических республик», иллюстрации, фотодокументы, карточки с заданиями. | Стр. 221 – 283. | Групповая работа | |||||
Раздел 6. Новая Россия в 1991 – 2011 годах. | |||||||||
Экономические реформы Б.Н.Ельцина. | Дать уч-ся общее представление об экономических реформах, проведенных Б.Н.Ельциным. | Самостоятельное установление цен на свою продукцию; приватизация предприятий; создание частных фирм. | Приватизация, ваучер. | Карта «Союз Советских социалистических республик», | Стр. 283 – 289. | Работа по карточкам | |||
Реформы государственного управления. | Дать уч-ся общее представление о государственном управлении после политического кризиса 1993 г. | Политический кризис 1993 г.; новое политическое устройство страны; герб, гимн, флаг. | Предприниматель или бизнесмен. | Анализ события по плану | Таблица «Политическое устройство страны». | Стр. 289 – 297. | Фронтальный опрос | ||
Развитие науки и культуры в 90-е годы XX века. | Дать уч-ся общее представление о развитии науки и культуры в нашей стране в 90-е годы XX века. | Возрождение меценатства; восстановление памятников архитектуры; новые средства связи. | Интернет. | Карта «Российская Федерация». | Стр. 297 - 303 | Самостоятельная работа | |||
Продолжение реформ в России. | Дать уч-ся общее представление о реформах при В.В.Путине. | В.В.Путин – второй президент России; Государственный совет; образование округов; налоговая реформа; разработка военной и судебной реформ. | Округ. | Сравнение фактов с опорой на текст | Карта «Российская Федерация». | Стр. 303 – 310. | Фронтальный опрос | ||
Россия в современном мире. | Показать продолжение реформ при президенте Д.А.Медведеве. | Д.А.Медведев – нынешний президент России; реформы образования, здравоохранения, социальной сферы. | Стабильность, национальные проекты, ЕГЭ, пенсионная реформа. | «Политическая карта мира». | Средства массовой информации. | Работа по карточкам | |||
Повторительно – обобщающий урок по теме: «Новая Россия в 1991 – 2011 годах». | Повторить и закрепить учебный материал об истории развития Новой России в 1991 – 2011 годах. | тест | «Политическая карта мира», иллюстрации, фотодокументы, карточки с заданиями. | тест | |||||
Повторение за год: Февральская революция и гражданская война. | Повторить и закрепить учебный материал о революции и гражданской войне | «Политическая карта мира», иллюстрации, фотодокументы, карточки с заданиями. | Фронтальный опрос | ||||||
Повторение за год: ВОВ и послевоенный период. | Повторить и закрепить учебный материал о ВОВ и восстановлении хозяйства. | «Политическая карта мира», иллюстрации, фотодокументы, карточки с заданиями. | |||||||
Итого за IV четверть 16 уроков | |||||||||
Итого за год 68 уроков | |||||||||
34
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/49634-rabochaja-programma-po-istorii-9-klass-8-vida
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методическая работа преподавателя с учётом требований ФГОС СПО»
- «Профессиональная деятельность педагога-психолога: содержание и организация работы»
- «Методическое объединение образовательной организации: формы и направления деятельности»
- «Основные аспекты социальной работы с людьми, имеющими химические зависимости»
- «Организация профориентационной работы с детьми»
- «Развитие мотивации учебной деятельности обучающихся в образовательном процессе»
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.