Аналитическая справка по результатам реализации парциальной программы «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности»

Аналитическая справка по результатам реализации парциальной программы «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности» в младшей группе №7 за период учебного 2021-2022 года воспитателей

Чуракаевой Ольги Александровны

Парциальная программа обеспечивает формирование основ экономической грамотности у детей в возрасте 3-4 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Программа осваивается детьми в процессе интеграции образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.

В процессе работы по освоению финансовой грамотности применялись методы и приемы:

Игровые: сюжетно-ролевые игры, дидактические игры и игровые упражнения, интерактивные мини-спектакли (на основе обучающих сказок) и т.д.

Словесные: объяснения, чтение художественных произведений и обсуждение, рассказ взрослого и рассказы из личного опыта детей, проблемные ситуации, пояснения и др.

Наглядные: наблюдение, просмотр мультфильмов и презентаций, рассматривание плакатов, сюжетных картин, иллюстраций и т.д.;

Практические: физминутки, пальчиковые игры, игровые беседы с элементами движений, решение проблемной ситуации, игровые задания и упражнения, решение арифметических задач, задач-шуток, проекты, продуктивная деятельность лэпбуки и пр.

Цель мониторинга: определить степень освоения младшими дошкольниками парциальной программы «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности» и влияние образовательного процесса, организуемого в ДОУ, на развитие ребенка.

На основе программ экономического воспитания детей А.Д. Шатовой «Дошкольник и экономика» и Е. А. Курак «Экономическое воспитание дошкольников» была разработана диагностика.

С каждым ребенком работа проводилась индивидуально и по мере успешности ответов на задания, определялся уровень экономической воспитанности.

Сведения о воспитанниках

Количество детей по списку на начало учебного года: 26 человек.

Количество детей по списку на конец учебного года: 29 человек.

Количество девочек и мальчиков: мальчиков - 14, девочек- 15.

Диагностируемые дети: 22 ребенка. 7 детей не участвовали в мониторинге, т. к. 4 из них не посещали детский сад по объективным причинам, 3 прибыли в середине учебного года.

Диагностика проводилась по 4 критериям:

• Наличие представлений о профессиях взрослых и новых современных профессиях.

• Имеет представления о деньгах, сформированы представления «деньги», «дорого», «дешево», «покупать», «продавать», «деньги других стран», «бюджет», «доллар», «евро», «деньги зарабатывают»; представления, что деньги можно зарабатывать, копить, расходовать на покупки товаров (вещей, продуктов) для себя и других.

• Осознает, откуда берутся деньги, зачем они нужны людям.

• В пределах своих возрастных, физических способностей проявляет финансовую грамотность в повседневной жизни: умеет вести себя в магазине.

Результаты диагностики усвоения детьми разделов программы определяются

тремя уровнями:

• низкий (ребенок не справляется с заданием самостоятельно, даже с небольшой помощью воспитателя),

• средний (ребенок справляется с заданием с небольшой помощью

воспитателя),

• высокий (ребенок самостоятельно справляется с предложенным

заданием).
Результаты педагогического мониторинга

за 2021-2022уч.г (в %)

Положительные тенденции:

Программный материал по парциальной образовательной программе «Экономическое воспитание дошкольников» усвоен детьми на хорошем уровне. Дети имеют представления о профессиях родителей, понимают, как важен для общества их труд. Активно проявляют интерес к разнообразию профессий, многие называют новые современные профессии; проявляют интерес к современной социально – экономической стороне жизни людей; имеют представления о деньгах (что деньги можно зарабатывать, копить, расходовать на покупки товаров (вещей, продуктов) для себя и других), осознают, откуда берутся деньги, зачем они нужны людям; различают виды потребностей, могут определить разницу между «хочу» и «надо»; имеют представления о рекламе; в пределах своих возрастных, физических способностей проявляют финансовую грамотность в повседневной жизни: умеет вести себя в магазине.

Проблемы, недостатки, упущения в работе:

Усвоение программного материала вызывает затруднения у Киры В., Ники Д. (проблема с речью), Миши Р. (особенности в развитии).

Перспективы работы по данному направлению:

Для дальнейшего роста показателей, планируется продолжать создавать условия для изучения разделов данной программы; продолжать проводить индивидуальную работу, используя дидактические игры; создавать условия для формирования интереса к финансовой грамотности, используя беседы, презентации, мультимедийные технологии, сюжетно-ролевые игры. Продолжать пополнять развивающую среду: создавать различные коллекции денег и альбомы «История денег», «Реклама», подбирать дидактические игры для свободного доступа, поддерживать детскую инициативу и творчество. Принимать участие в выставках и конкурсах по финансовой грамотности. Продолжать взаимодействие с родителями.

Оценка динамики развития обучающихся:

Показатели освоения парциальной программы находятся в основном в пределах высокого и среднего уровня, низкий уровень усвоения программы детьми сведён к минимуму. Положительное влияние на этот процесс оказывает тесное сотрудничество воспитателей и родителей, а также использование приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку. Знания и навыки, полученные детьми в ходе образовательной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разнообразных видах детской деятельности. В процессе организации образовательной деятельности по изучению основ финансовой грамотности используются как традиционные, классические формы (игра, беседа, чтение, экскурсии, наблюдения и др.), так и современные (проектная деятельность, ситуационные задачи, театрализованные постановки и др.). Все формы носят интегративный характер, поэтому позволяют развивать разные виды деятельности дошкольников. Особое внимание уделялось использованию интерактивных методов работы, позволяющих формировать предпосылки финансовой грамотности у дошкольников. Интерактивные компьютерные игры используем для обучения, закрепления уже полученных знаний или для командных соревнований по финансовой грамотности, а также при индивидуальной работе. В коррекционной работе нуждаются Ника Д., Миша Р., Кира В.

В течение года в группе проводилась НОД согласно
перспективному тематическому планированию. Велась работа над проектами по формированию основ финансовой грамотности «Приобщение младших дошкольников к труду по средствам сказок», «Сказка, как средство экономического воспитания дошкольников», «Профессии», «Чудо-деньги», «Деньги-помощники», «Магазин». Традиционно проводили инсценировку сказок «Муха-Цокотуха», «Репка», «Лисичка со скалочкой», «Вершки и корешки», «Мишин магазин». Активно играли в сюжетно-ролевые и театрализованные игры («Ярмарка игрушек», «Продуктовый магазин», «Три поросенка», «Как Мишка открыл свой магазин»). Совместно с детьми и родителями изготавливали атрибуты к театрализованным и сюжетно-ролевым играм (овощи, фрукты, продукты, маски, копилки, кошельки, деньги т. д.). С детьми просматривали обучающие мультфильмы «Синий трактор. Магазин», «Уроки тетушки Совы», «Кукутики. За покупками». Играли в пальчиковые игры «Товары в магазине», «Будем денежки считать», проводили физминутки «Деньги-лепесточки», «Покупка»; дыхательную гимнастику «Монетка». Квест-игра «Путешествие по сказке «Колобок», спортивное развлечение «В поисках монетки» с участием инструктора по физкуоьтуре. Результаты деятельности группы были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.

Проблемы, недостатки, упущения в работе:

Не все родители прислушиваются к советам воспитателей, некоторые родители пассивны, в связи с этим, и их дети менее активны.

Организация взаимодействия с семьями обучающихся:

На протяжении всего года проводилась планомерная работа с родителями. Взаимодействие с родителями осуществлялось в повседневном общении при приеме и уходе детей. Проводилось родительское собрание, на котором ознакомили родителей с парциальной программой. А также проводились консультации для родителей на темы: «Практические советы родителям по формированию финансовой грамотности у детей дошкольного возраста», «Сказка, как средство воспитания трудолюбия у детей дошкольного возраста». Проводилось анкетирование родителей в начале года «Отношение родителей к финансовой грамотности в ДОУ» и в конце года «Формирование основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста». Были оформлены тематические стенды с наглядным и консультативным материалом по различным вопросам, например, «Школа для родителей», Поход в магазин», «Поход в банк». Папки-передвижки «Наша семья трудится», «Мы копим», «Мы идем в магазин». С помощью родителей периодически пополняли развивающую среду (изготовление фетровых овощей, фруктов, продукты, кошельки), организовывали выставки в группе «Моя первая копилка», акции «Подари книгу группе». Участие родителей в оформлении стенда «Юный покупатель» (фотоотчет).

Перспективы работы по данному направлению:

Продолжать информирование родителей о ходе образовательного процесса: индивидуальные консультации, беседы, памятки, папки – передвижки, родительские собрания, оформление информационных стендов, приглашение родителей на детские развлечения, привлечение родителей в создании различных выставок, обновление предметно-развивающей среды в группе и др.

Организация предметно-развивающей среды:

В течение года постоянно обновлялась предметно-развивающая среда в группе. Создан центр по финансовой грамотности, подобраны пособия, книги, дидактические игры, направленные на развитие финансовой грамотности детей, согласно их возрастным особенностям. Дидактические игры, игрушки находятся в доступном месте, дети могут по желанию ими пользоваться. Мы старались создать детям комфортные условия для формирования предпосылок финансовой грамотности.

Перспективы работы по данному направлению:

1.Продолжать целенаправленную работу с детьми по формированию предпосылок финансовой грамотности.

2.Составить план индивидуальной работы с детьми, которые нуждаются в коррекционной работе, с целью улучшения освоения программы.

3.Продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических

технологий, направленных на экономическое воспитание детей.

5.Составить план работы по взаимодействию с родителями на следующий учебный год.

6.Самообразование педагогов (повышение уровня педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/496446-analiticheskaja-spravka-po-rezultatam-realiza