Открытый урок по русскому языку в 7 классе с использованием интерактивной доски. Тема урока: Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О, Е

Конспект урока по русскому языку в 7 классе с использованием

интерактивной доски.

Тема урока: Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О, Е.

Цель урока:

1. Образовательная: повторить правописание НЕ с разными частями речи; сформировать умение написания НЕ с наречиями на О,Е.

2. Развивающая: развивать навыки грамотного письма, умение аргументировать свой ответ.

3. Воспитывающая: воспитывать любовь к языку, культуру устной и письменной речи.

Оборудование урока: карточки для самостоятельной работы, интерактивная доска СМАРТ, проектор, компьютер.

Учебные пособия:

1. Учебник «Русский язык. 7 класс», автор М.П. Баранов и др.

2. Тесты «Русский язык. 7 класс» в 2 частях, автор М.П. Книгина.

Ход урока.

1. Оргмомент. Приветствие учителя. Запись в рабочих тетрадях даты и вида работы.

(учащиеся записывают тему урока, указывают вид работы «Классная работа»)

2. Проверка домашнего задания.

Учитель:

На прошлом уроке мы писали диктант, работу над ошибками вы делали дома, тетради вы уже сдали. Сегодня наша задача узнать дальше о наречии как самостоятельной части речи что-то новое. Но прежде чем мы запишем тему нашего урока, обозначим проблему, над которой нам предстоит работать, давайте повторим, что мы уже знаем о наречии.

Фронтальный опрос:

- Что обозначает наречие как часть речи?

(ученик: наречие обозначает признак действия, признак признака, признак другого признака)

- Подтвердите ваш ответ примерами.

(ученик: ехать быстро – признак действия, т.к. относится к глаголу;

очень уверенный – признак признака, т.к. относится к прилагательному;

очень внимательно – признак другого признака, т.к. относится к наречию)

- Чем отличается наречие от других частей речи?

(ученик: оно не изменяется, как другие самостоятельные части речи)

- Какова синтаксическая роль наречия?

(ученик: наречие в предложении является обстоятельством)

- На какие смысловые группы делятся наречия? Назовите эти группы и вопросы к ним.

(ученик: образа действия – как?; времени – когда?; места – где?; причины – почему?; цели – зачем?; меры и степени – насколько?)

Этап мотивации и целеполагания.

- Хорошо. Молодцы. Теперь задание посложнее. Один ученик отвечает у нас у доски, остальные работают в рабочих тетрадях карточка 1.

(ИД. Слайд 1. Правописание НЕ с разными частями речи. Повторяем правило написания НЕ с существительными, прилагательными, глаголами, причастиями. Выходим на тему урока).

Этап объяснения нового материала.

- Над какой орфограммой мы сейчас работали? Что у нас осталось и почему?

(ученик: мы повторили орфограмму правописания НЕ с разными частями речи. Остались два словосочетания, в состав которых входят наречия с НЕ)

- Следовательно, тема нашего урока……

(ученик: Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О,Е)

- Анализируя эти два словосочетания, сформулируйте правило написания НЕ с наречиями.

(ученик: в словосочетании «не дешево, а дорого», НЕ пишется с наречием раздельно, т.к. есть противопоставление с союзом А; а в словосочетании «нечестно поступил» - слитно, т.к. можно заменить синонимом «плохо»).

- Давайте откроем параграф учебника и прочитаем правило, из которого узнаем еще о правописании наречий.

(ученики читают правило самостоятельно)

- В каких случаях еще наречия на О,Е пишутся с НЕ слитно?

(ученик: если нельзя употребить наречие без НЕ, например, нелепо)

- В каких случаях наречия с НЕ пишутся раздельно?

(ученик: если наречие заканчивается не на О, Е, например, не по-товарищески. Во-вторых, если с наречием употребляются слова «далеко, вовсе, ничуть, совсем, нисколько», например, вовсе не смешно).

Работаем со слайдами 2-7

- Еще раз давайте проговорим наше правило. (Работаем над алгоритмом)

NB! В сильном классе можно строить алгоритм применения правила, учитывая все части речи, включая наречие!

Этап закрепления.

-Почти ничего нового мы с вами не узнали, т.к. слитное или раздельное написание наречий регулируется теми же условиями, что и при написании существительных, глаголов, прилагательных. Насколько хорошо вы поняли и запомнили это правило, узнаем по результатам следующего задания.

У доски работает ученик (слайд8), остальные работают в рабочих тетрадях по карточкам.

(ИД. Слайд 8. Вставьте на месте пропусков НЕ, выбирая слитное или раздельное написание. Время работы – 2 мин., проверка коллективная с последующей самооценкой).

- Спасибо за работу, на местах тоже себя оценили. Какие вопросы у вас появились?

(Если появились вопросы, ребята их задают и сами на них ищут ответ. Учитель только подсказывает!)

Этап контроля за усвоением материала.

- Раз нет вопросов, тогда контрольное задание.

(ИД. Слайд 10. мини-Тест по теме урока. Работают самостоятельно, через 2 мин. проверяем и оцениваем).

Этап информации о домашнем задании.

- Спасибо всем за работу, вы сегодня молодцы Мы очень много сегодня успели. Что будем делать дома?

(Учащиеся записывают в дневники домашнее задание: используя предложенные наречия, составьте небольшой текст описание, повествование или рассуждение. Озаглавьте Ваше творение.)

В результате урока дети смогут правильно написать наречия, выбирая слитное или раздельное написание с НЕ; повторят и закрепят навык правописания приставок ПРЕ, ПРИ; Н-НН в суффиксах прилагательных; О-Ё после шипящих.

• Какие инструменты интерактивной доски используются на уроке

Выводы по уроку с использованием интерактивной доски:

Работа над составлением конспекта заняла немного времени, но как только стали соединять написанное и возможности ИД, времени потребовалось значительно больше.

Использование ИД позволяет повторить изученный материал, изучить новое, закрепить, и самое важное, позволяет вернуться к некоторым слайдам, если это требуется. Именно возврат к действию, возможность повторения экономят время на уроке, позволяют уплотнить содержание урока и, конечно же, активизируют деятельность учащихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/496474-otkrytyj-urok-po-russkomu-jazyku-v-7-klasse-s