Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир волшебных звуков»

МКУ «Департамент образования Местной администрации г.о. Нальчик»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Центр детского творчества «Эрудит» г.о. Нальчик КБР

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Мир волшебных звуков»

Направленность программы: социально-гуманитарная

Уровень программы: продвинутый

Вид программы: модифицированный

Адресат:7-10 лет

Срок реализации: 2 года, 288 часов

Форма обучения: очная

Автор:Танова Людмила Вячеславовна- педагог дополнительного образования

г. Нальчик, 2021г.

Раздел 1: Комплекс основных характеристик программы

Пояснительная записка

Направленность программы: социально-гуманитарная.

Уровеньпрограммы: продвинутый.

Вид программы: модифицированный.

Нормативно-правовые документы, на основе которых разработана ДООП:

• Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р;

• Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей», утвержденный протоколом заседания президиума при Президенте РФ от 30.11.2016 г.;

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 г. №467 «Об утверждении Целевой модели развития региональной системы дополнительного образования детей»;

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

• Приказ Минтруда России от 05.05.2018 г. № 298н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (зарегистрирован Минюстом РФ от 28.08.2018 г. № 25016);

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 22.12.2014 г. № 1601 «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре»;

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

• Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.10.2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы);

• Методические рекомендации по разработке и реализации дополнительных общеобразовательных программ (включая разноуровневые и модульные), разработанные Региональным модельным центром от 2021 г.;

• Устав Центра.

Язык – это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того, чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом – инструментом общения, мышления – это первооснова интеллекта ребенка. Мышление не может развиваться без языкового материала.

Дети овладевают языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей.

Актуальность.Речевое развитие является важнейшим аспектом общего психического развития. По мере овладения речью, как устной, так и письменной, ребенок учится адекватно понимать речь окружающих, связно выражать свои мысли. Речь дает ребенку возможность выразить собственные чувства и переживания, помогает осуществлять самоконтроль деятельности.

Отличительные особенности программызаключаются в том, что занятия по развитию речи строится в тесной связи с работой по русскому языку и литературному чтению, а также другими предметами курса начальной школы; способствует дальнейшему общему развитию обучающегося, становлению его личности; формирует нравственные качества; способствует развитию художественных интересов; воспитывает более ответственное отношение к обучению в целом; развивает мышление.

Новизна программа«Мир волшебных звуков»составлена для удовлетворения потребностей обучающихся, в целях развития устной и письменной речи, формирования коммуникативной компетентности, умению сотрудничать, работать в группе, что послужит для их успешной адаптации в социуме.

Адресат:обучающиеся 7-10 лет.

Срок реализации: 2 года, 288 часов

1-ый год обучения - 144 часа;

2-ой год обучения - 144 часа.

Режим занятий: занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа. Длительность занятия 40 минут, перерыв 10 минут.

Наполняемость группы: 12-15 человек.

Формы занятий:

• групповые;

• индивидуальные.

Групповые занятия носят интегративный характер, т. е. позволяют решать задачи двух и более образовательных областей. Деятельность по развитию речи осуществляется в различных видах детской деятельности:

• подвижные и малоподвижные игры;

• артикуляционная и дыхательная гимнастика;

• пальчиковая гимнастика;

• игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игр;

• коммуникативная (общение и взаимодействие с взрослыми и сверстниками);

• восприятие художественной литературы и фольклора.

При планировании работы учитывается баланс между спокойными и активными занятиями.

Цель:освоение детьми коммуникативной функции языка в соответствии с возрастными особенностями.

Задачи 1-го года обучения:

Личностные:

• сформировать гуманистические отношения к окружающему миру, приобщить к общечеловеческим ценностям;

• развить морально-нравственные качества;

• развить коммуникативные умения, научить работать в системе «учитель - ученик - родитель».

Предметные:

• способствовать пониманию речи и лексико-грамматических средств языка;

• способствовать пониманию самостоятельной развернутой фразовой речи;

• научить толковать значения слов;

• научить пользоваться крылатыми выражениями в своей речи;

• сформировать способность работы с литературными источниками.

Метапредметные:

• научить логически рассуждать, пользуясь приемами анализа, сравнения, обобщения, классификации, систематизации;

• развить способность взаимодействия и общения с другими людьми за счет улучшения качества устной речи;

• развить навыки здорового образа жизни.

Задачи 2-го года обучения:

Личностные:

• сформировать гражданское самосознание, потребность в здоровом образе жизни, активной жизненной позиции;

• развить морально-нравственные качества;

• развить познавательные способности;

• развить коммуникативные способности.

Предметные:

• способствовать пониманию произносительной стороны речи;

• способствовать пониманию самостоятельной развернутой фразовой речи;

• научить использовать в своей речи пословицы;

• сформировать способность работы с различными информационными источниками.

Метапредметные:

• научить логически рассуждать, пользуясь приемами анализа, сравнения, обобщения, классификации, систематизации;

• научить способам конструктивного разрешения разногласий;

• развить навыки бережного отношения к своему здоровью.

Учебный план 1-го года обучения

Содержание учебного плана  1-го года обучения

Раздел № 1. Вводное занятие - 4 часа.

Тема 1. Вводное занятие. Инструктаж по ТБ, ППБ и ПДД. Диагностика - 4 часа.

Теория: Знакомство с предметом. Инструктаж по ТБ, ППБ и ПДД.

Практика: беседа, игра, диагностика речи.

Раздел № 2. От звука к слову - 56 часов.

Тема 1. Речь - 4 часа.

Теория: Значение речи в жизни человека. Выразительность речи. Техника речи. Устная и письменная речь.

Практика: Выполнение устных и письменных упражнений, игры, обсуждение.

Тема 2. Тише, громче - 4 часа.

Теория: Устная речь. Особенности устной речи: окраска голоса, громкость, темп.

Практика: Выполнение устных и письменных упражнений, игры, обсуждение.

Тема 3. Слова, слова, слова - 4 часа.

Теория: Лексическое значение слова. Толковый словарь. Однозначные и многозначные слова

Практика: Выполнение устных и письменных упражнений, игры, обсуждение.

Тема 4. Озорные буквы - 4 часа.

Теория: Значение правильного написания слов, правила игр.

Практика: Выполнение устных и письменных упражнений, игры, обсуждение.

Тема 5. Слова играют в прятки - 2 часа.

Теория: Загадки, филворды, правила игр.

Практика: Выполнение устных и письменных упражнений, игры, обсуждение.

Тема 6. Слово и его значение - 2 часа.

Теория: Слово и его значение.

Практика: Выполнение устных и письменных упражнений, игры, обсуждение.

Тема 7. Прямое и переносное значение слова - 2 часа.

Теория: Прямое и переносное значение слова, правила игр.

Практика: Выполнение устных и письменных упражнений, игры, обсуждение.

Тема 8. Многозначные слова - 2 часа.

Теория: Многозначные слова.

Практика: Выполнение устных и письменных упражнений, игры, обсуждение.

Тема 9. Тематические группы слов - 2 часа.

Теория: Тематические группы слов, правила игр.

Практика: Выполнение устных и письменных упражнений, игры, обсуждение.

Тема 10. Фразеологизмы - 2 часа.

Теория: Что такое фразеологизмы?

Практика: Выполнение устных и письменных упражнений, игры, обсуждение.

Тема 11. Пословицы и поговорки - 4 часа.

Теория: Пословицы и поговорки. Их различия и особенности.

Практика: Выполнение устных и письменных упражнений, игры, обсуждение.

Тема 12. Загадки - 2 часа.

Теория: Что такое загадки и зачем они нужны?

Практика: Выполнение устных и письменных упражнений, игры, обсуждение.

Тема 13. Наш цветной мир - 4 часа.

Теория: Что такое описание? Какие слова мы используем для описания? Первичное представление об образности речи.

Практика: Выполнение устных и письменных упражнений, игры, обсуждение.

Тема 14. Что на что похоже - 4 часа.

Теория: Сравнение. Правила игры.

Практика: Выполнение устных и письменных упражнений, игры, обсуждение.

Тема 15. Голоса природы - 2 часа.

Теория: Игры на логику, память и воображение.

Практика: Выполнение устных и письменных упражнений, игры, обсуждение.

Тема 16. Вежливые слова - 4 часа.

Теория: Вежливые слова.

Практика: Выполнение устных и письменных упражнений, игры, обсуждение.

Тема 17. Учимся рассуждать - 6 часа.

Теория: Рассуждение.

Практика: Выполнение устных и письменных упражнений, игры, обсуждение.

Раздел № 3. Тексты разные бывают - 56 часов.

Тема 1. Текст - 10 часов.

Теория: Понятие о тексте. Умение отличать текст от отдельных предложений, не объединённых общей темой. Стиль и жанр текста.

Практика: Выполнение устных и письменных упражнений, игры, обсуждение.

Тема 2. Заглавие текста - 4 часа.

Теория: Озаглавливание.

Практика: Выполнение устных и письменных упражнений, игры, обсуждение.

Тема 3. Тема текста - 4 часа.

Теория: Тема текста. Основная мысль в тексте

Практика: Формирование навыков определения темы текста и составления текста на определенную тему.

Тема 4. Опорные слова - 4 часа.

Теория: Опорные слова.

Практика: Вычленение опорных слов в тексте. обсуждение.

Тема 5. Предложение и словосочетание - 4 часа.

Теория: Предложение и словосочетание. Различия и особенности.

Практика: Выполнение устных и письменных упражнений, игры, обсуждение.

Тема 6. Связь между предложениями в тексте - 4 часа.

Теория: Связь между предложениями в тексте.

Практика: Выполнение устных и письменных упражнений, игры, обсуждение.

Тема 7. План текста - 4 часа.

Теория: План текста. Его значение.

Практика: Выполнение устных и письменных упражнений, обсуждение.

Тема 8. Связь между частями текста - 4 часа.

Теория: Связь между частями текста.

Практика: Выполнение устных и письменных упражнений.

Тема 9. Мы строим текст - 4 часа.

Теория: Основные понятия о строении текста. Правила написания текста.

Практика: составление текста из предложенных предложений.

Тема 10. Изобразительные средства языка - 4 часа.

Теория: Изобразительные средства языка.

Практика: беседа, выполнение упражнений.

Тема 11. Работа с деформированным текстом - 10 часов.

Теория: Деформированные тексты. Правила работы с деформированными текстами.

Практика: Работа с деформированным текстом.

Раздел № 4. В мире слов - 18 часов.

Тема 1. Сказки и рассказы - 14 часов.

Теория: Сказки народов мира. Их значение в жизни человека. Рассказы. Проба пера.

Практика: Выполнение упражнений, инсценировка. Обсуждение.

Тема 2. Поэзия - 4 часа.

Теория: Поэзия. Основные понятия и особенности стихосложения.

Практика: чтение стихотворений, обсуждение прочитанного.

Раздел № 5. Повторение материала - 8 часов.

Тема 1. Повторение пройденного - 8 часов.

Теория: Обобщение полученных знаний.

Практика: Выполнение устных и письменных упражнений, игры, викторины. Обсуждение.

Раздел № 6. Диагностика - 4 часа.

Тема1. Диагностика - 4 часа.

Практика: Самостоятельная работа. Тестирование.

Учебный план 2-го года обучения

Содержание учебного плана  2-го года обучения

Раздел № 1. Вводное занятие - 4 часа.

Тема 1. Вводное занятие. Инструктаж по ТБ, ППБ и ПДД. Диагностика - 4 часа.

Теория: Знакомство с предметом. Инструктаж по ТБ, ППБ и ПДД.

Практика: беседа, игра, диагностика речи.

Раздел № 2. Учимся говорить правильно – 56 часов.

Тема 1. Говорим правильно - 10 часов.

Теория: Дикция. Упражнения для улучшения дикции. Скороговорки. Культура речи.

Практика: Выполнение упражнений для улучшения дикции. Выполнение устных и письменных заданий. Инсценировка.

Тема 2. Устная речь. Ее особенности - 10 часов.

Теория: Устная речь. Ее особенности. Интонация, громкость речи, темп речи, пользоваться дыханием в процессе речи. Умение выразительно читать небольшой текст по образцу, данному учителем.

Практика: Выразительное чтение. Выполнение упражнений для улучшения дикции. Выполнение устных и письменных заданий.

Тема 3. Работа над развитием выразительности чтения - 10 часов.

Теория: Выразительное чтение. Его значение и особенности.

Практика: Работа над развитием выразительности чтения.

Тема 4. Как вести беседу? - 4 часа.

Теория: Диалог. Монолог. Способы коммуникации.

Практика: Выполнение упражнений для улучшения дикции. Выполнение устных и письменных заданий.

Тема 5. Инсценировка - 4 часа.

Теория: Инсценировка.

Практика: разыгрывание различных сцен на заданные темы.

Тема 6. Весело-грустно - 4 часа.

Теория: Эмоциональная окраска текста.

Практика: выполнение упражнений, проведение игр.

Тема 7. Характер героя - 4 часа.

Теория: Характер героя.

Практика: выполнение упражнений, проведение игр.

Тема 8. Выбери себе друга - 4 часа.

Теория: Описание человека.

Практика: Описание человека, игра, выполнение заданий.

Тема 9. Напиши и расскажи - 4 часа.

Теория: План текста, основная мысль, опорные слова. Герои.

Практика: Сочинение текста на выбранную тему. Чтение в классе. Обсуждение.

Тема 10. Много-мало. Роли - 4 часа.

Теория: Главные и второстепенные роли.

Практика: чтение текста, разбор и обсуждение.

Раздел № 3. Об одном и том же по-разному - 36 часов.

Тема 1. Разговорная и деловая речь - 6 часов.

Теория: Разговорная и деловая речь.

Практика: выполнение заданий, ролевые игры, чтение текстов.

Тема 2. Ты и твой собеседник - 6 часов.

Теория: Собеседник. Правила ведения диалога.

Практика: Ролевая игра, выполнение заданий.

Тема 3. Художественная речь - 10 часов.

Теория: Художественная речь.

Практика: Чтение художественной литературы. Анализ текста.

Тема 4. Словесные зарисовки - 4 часа.

Теория: Что такое словесная зарисовка?

Практика: составление словесных зарисовок на различные темы.

Тема 5. Загадки, филворды, ребусы - 2 часа.

Теория: Загадки, филворды, ребусы.

Практика: отгадывание загадок, решение ребусов и филвордов.

Тема 6. Сказочные истории - 4 часа.

Теория: Сказки. Герои сказок.

Практика: сочинение на заданную тему.

Тема 7. Твоя деловая речь - 4 часа.

Теория: Деловая речь.

Практика: Составление делового обращения. Выполнение заданий, игра.

Раздел № 4. Пересказы, пересказы… - 20 часов.

Тема 1. Зачем нужен план? - 4 часа.

Теория: План текста.

Практика: Выполнение устных и письменных упражнений, обсуждение.

Тема 2. Коротко и ясно - 4 часа.

Теория: Краткий пересказ.

Практика: чтение текста и составление пересказа.

Тема 3. Подробный пересказ - 4 часа.

Теория: Подробный пересказ.

Практика: чтение текста и составление пересказа.

Тема 4. Аннотация - 4 часа.

Теория: Что такое аннотация?

Практика: Чтение текстов и составление аннотаций.

Тема 5. Самое главное - 4 часа.

Теория: Основной смысл текста.

Практика: Чтение текста и выделение основного смысла.

Раздел № 5. Понятие о сообщении, выступлении, докладе - 14 часов.

Тема 1. Как подготовиться к сообщению - 2 часа.

Теория: Сообщение.

Практика: выполнение заданий, подготовка к выступлению с сообщением на тему.

Тема 2. Оформление сообщения - 2 часа.

Теория: Оформление сообщения.

Практика: выполнение упражнений, игра. Обсуждение.

Тема3. Выбор темы доклада и источников работы - 2 часа.

Теория: Выбор темы доклада и источников работы.

Практика: выполнение упражнений.

Тема 4. Отбор содержания доклада - 2 часа.

Теория: Содержание доклада.

Практика: Отбор содержания доклада.

Тема 5. Написание доклада - 2 часа.

Теория: Как писать доклад. Структура доклада.

Практика: Выполнение упражнений.

Тема 6. Редактирование доклада - 2 часа.

Теория: Редактирование текста.

Практика: редактирование различных текстов.

Тема 7. «Наши выступления» - 2 часа.

Теория: правила выступления.

Практика: чтение доклада.

Раздел № 6. Повторение материала - 8 часов.

Тема 1. Повторение пройденного - 8 часов.

Теория: Обобщение полученных знаний.

Практика: Выполнение устных и письменных упражнений, игры, обсуждения, викторины.

Раздел № 7. Диагностика - 4 часа.

Тема1. Диагностика. 4 часа.

Практика: Самостоятельная работа. Тестирование. Опрос.

Планируемые результаты 1-го года обучения:

Личностные:

У обучающихся будут / будет:

• сформированы гуманистические отношения к окружающему миру, общечеловеческим ценностям;

• развиты морально-нравственные качества;

• развиты коммуникативные умения, способность работать в системе «учитель - ученик - родитель».

Предметные:

У обучающихся будут / будет:

• развита способность понимания речи и лексико-грамматических средств языка;

• развита способность понимания самостоятельной развернутой фразовой речи;

• сформирована способность к толкованию значения слов;

• расширены способности пользования крылатыми выражениями в речи;

• сформирована способность работы с литературными источниками.

Метапредметные:

У обучающихся будут / будет:

• развита способность логически рассуждать, пользуясь приемами анализа, сравнения, обобщения, классификации, систематизации;

• развиты способности взаимодействия и общения с другими людьми за счёт улучшения качества устной речи;

• развиты навыки здорового образа жизни.

Планируемые результаты 2-го года обучения:

Личностные:

У обучающихся будут / будет:

• сформировано гражданское самосознание, потребность в здоровом образе жизни, активной жизненной позиции;

• развиты морально-нравственные качества;

• развиты познавательные способности;

• развиты коммуникативные способности.

Предметные:

У обучающихся будут / будет:

• расширена способность понимания произносительной стороны речи;

• развита способность понимания самостоятельной развернутой фразовой речи;

• развита способность использования в своей речи пословиц;

• сформирована способность работы с различными информационными источниками.

Метапредметные:

У обучающихся будут / будет:

• развита способность логически рассуждать, пользуясь приемами анализа, сравнения, обобщения, классификации, систематизации;

• расширены способности конструктивного разрешения разногласий;

• развиты навыки бережного отношения к своему здоровью.

Раздел 2: Комплекс организационно-педагогических условий 

Календарный учебный график 

Условия реализации программы

Подготовлена необходимая предметно-образовательная среда, которая предусматривает наличие учебного кабинета, соответствующего санитарным нормам СанПин 2.4.3648-20 (кабинет для занятий хорошо освещен (естественным и электрическим светом), оборудован необходимой мебелью, наглядными пособиями для проведения занятий по развитию речи и ознакомлению с художественной литературой.

Кадровое обеспечение программы

Реализация программы обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими: среднее профессиональное или высшее образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, опыт дистанционной деятельности, а также прошедших курсы повышения квалификации по профилю деятельности.

Материально-техническое обеспечение:

• учебный кабинет;

• доска;

• столы и стулья;

• компьютер;

• мультимедийный проектор;

• канцелярский инвентарь, необходимый для проведения занятий.

Учебно-методическое и информационное обеспечение:

• дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир волшебных звуков»;

• учебно-методическая литература;

• поэтические и прозаические тексты сказок и рассказов для работы на занятии;

• карточки с заданиями для групповой и индивидуальной работы;

• комплекс игр и упражнений по технике речи;

• альбомы, иллюстрации, плакаты, открытки, сюжетные картинки;

• раздаточные материалы;

• дидактический материал;

• Интернет-ресурсы.

Методы обучения:

• словесные (рассказ, беседа, объяснение, работа с печатным источником);

• наглядные (плакаты, таблицы, схемы, рисунки, презентации);

• практические (устные, письменные, графические упражнения);

• проблемно-поисковые (эвристическая и проблемно-поисковая беседы);

• самостоятельная работа (наблюдение, решение проблемы, отработка необходимых приемов и действий);

• игровые (ролевые, дидактические, развивающие игры и др.).

Формы аттестации/контроля:

• беседа;

• опрос;

• наблюдение;

• практические задания;

• диктант;

• работа по карточкам;

• самостоятельная работа.

Для отслеживания результативности освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Мир волшебных звуков» проводятся:

• входной контроль (проверка уровня знаний в начале учебного года);

• промежуточный контроль (проводится по окончании I полугодия учебного года);

• итоговый контроль (проводится по окончании обучения в конце учебного года);

• текущий контроль (проверка знаний, умений и навыков в течение всего учебного года).

Оценочные материалы:

• тесты;

• опросники;

• диагностические карты;

• карточки с заданиями для самостоятельной работы.

Критерии оценки результатов освоения программы

Список литературы для педагогов:

1. Анисимова Н.П., Винакова Е.Д. Обучающие и развивающие игры: 1-4 классы. М.: Издательство «Первое сентября». 2004г.

2. Савенков А. И. «Развитие познавательных способностей». М.: Издательство «Фёдоров». 2010г.

3. Тихомирова Л. Ф. «Развитие познавательных способностей. Практикум» М.: Издательство «У - Фактория». 2006г.

4. Языканова Е. В. «Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения. 1 класс» М.: Издательство «Экзамен». 2010г.

5. Языканова Е. В. «Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения. 2 класс» М.: Издательство «Экзамен». 2010г.

6. Языканова Е. В. «Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения. 3 класс» М.: Издательство «Экзамен». 2010г.

7. Языканова Е. В. «Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения. 4 класс» М.: Издательство «Экзамен». 2010г.

Список литературы для обучающихся:

1. Виноградова О.Н., Дидактический материал по развитию речи в начальных классах, Киев, 1990г.

2. Вишневская Е.Е., Развитие речи, М.: Просвещение 1990г.

3. Калугин М.А. Ребусы, кроссворды, головоломки. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития: Академия, Ко: Академия Холдинг, 2000г.

4. Линго Т.И., Игры, ребусы. Загадки для младших школьников. Ярославль: Академия холдинг, 2002г.

5. Савенков А. И. «Маленький исследователь. Развитие логического мышления для детей 7 - 8 лет» М.: Издательство «Фёдоров». 2010г.

2. Сухин И.Г. Книга затей: Загадки, скороговорки, кроссворды, литературные и математические задания: Тула: ООО Издательство «Астрель», 2004г.

3. Тарабарина Т.Н., Соколова Е.Н. И учеба и игра: русский язык, Ярославль: Академия холдинг, 2002г.

Интернет-ресурсы:

• http://schoolcollection.edu.ru - Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов

• http://nachalka.info/about/193 - Презентации уроков «Начальная школа»

• www.km.ru/ed - Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

• www.festival.1september.ru - Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/496568-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera