Конспект НОД «Растения нашего края»

Система работы в старшей группе на тему «Природа родного края»

Описание:Яркие цветы, поля с колосками, насекомые, птицы, животные – привлекают взор детей, радуют их. В настоящее время не всем детям удаётся соприкоснуться с природой, потрогать, понюхать.

Цель: Ознакомление младших дошкольников с природой родного края.

Задачи: Сформировать у детей реалистические знания о объектах и явлениях природы.

Вызвать интерес к растениям.

Развивать наблюдательность, умение видеть и понимать состояния природы, стремление детей к активному познанию природы.

Воспитывать любовь к Родине.

Ожидаемые результаты: У детей сформируется стремление к исследованию объектов природы, разовьётся любознательность, познавательная активность.

Последовательность работы

1.Показ детям фотографий с полевыми цветами. Беседа по картинам.

2.Чтение стихотворения «Ромашка» М. Познанская, «Одуванчик» Е. Серова.

3.Прогулка: рассматривание полевых цветов на участке детского сада. Обязательно, даём возможность детям посмотреть; потрогать, если это возможно; понюхать цветы.

Дидактическая игра «Найди такой же».

4.Показ детям слайдов о природе родного края: поля с различными злаками.

Активизация словаря: знакомство с новыми словами (поле, зерно, злаки, пшеница, рожь).

5.Рассказ воспитателя о злаке пшеница. Показ детям колоска пшеницы. 

6.Рассказ воспитателя о злаке рожь. Показ детям колоска рож.

Дети трогают принесённые колоски, сравнивают их, описывают, находят сходства и различии.

Чтение стихотворений Г. Люшина

Рожь

В летнем поле не найдёшь
Без усов колючих рожь.
Каждый ус дозорный, 
Он не должен спать,
Чтобы птицам зёрна
В колосках собрать.
Колоски с усами
Убедитесь сами: колоски с усами!
Прямо как у кошки – колкие немножко!
В каждом колосочке зёрнышки-комочки,
Зёрнышки с мукою бело-золотою.
Соберут их скоро, будет зёрен горы.
Высотой до неба – это горы хлеба!
Пшеница
Уродись пшеница, с корня корениста,
Сверху колосиста.
Чтобы колосок был крепок, как дубок.
Чтобы зёрнышко было с вёдрышко!
7.НОД «Путь хлеба от зёрнышка до каравая». Загадывание загадок.
Например, Был крупинкой золотой,
Стал зелёною стрелой,
Солнце летнее светило,
И стрелу позолотило,
Что за стрела? (колос)
8.Продуктивная деятельность: лепка из солёного теста крендельков и баранок, разукрашивание высушенных изделий. Дети дарят готовые изделия родителям.
9.Прогулка: рассматривание берёзы и клёна. Хороводная игра «Во поле берёза стояла».

10.продуктивная деятельность: аппликация «Берёзовый ствол» - на листе картона заранее наклеен белый ствол берёзы, дети наклеивают чёрные полосочки.
11.Знакомство детей с правилами поведения в природе. 
12.Игра на развитие координации движений «Ёлка».
13.Игра на развитие дыхания «Чей листок раньше улетит».
14.Труд в природе: сбор природного материала для поделок.
15.Совместная работа с родителями: рисование на тему «Берегите природу».

16.Экспериментальная деятельность: сравнение колоска пшеницы и ржы: цвет, зёрнышки, волоски, размер, запах.
17.Работа с родителями: оформление фотовыставки «Природа родного края»
18.Оформление панно (совместная работа детей, родителей и воспитателей) «Природа родного края».

Конспект НОД

«Растениянашего края»

Цель занятия – помочь детям в процессе познания природных объектов. Обучение построено в увлекательной проблемно-познавательной форме, где активно используются игровые приемы, разнообразные виды наглядности, в том числе мультимедиа, модели, схемы, эксперименты.

Программное содержание.

Систематизировать знания детей о растениях. Закреплять умение отличать природные объекты от искусственных, продолжать формировать знания о строении растений, классифицировать растения по трем группам: деревья, кустарники, травы.

Развивать внимание, наблюдательность, умение сравнивать и сопоставлять, делать выводы. Закрепить знания детей моделей растений, умение использовать их при доказательстве.

Дать детям представление о функциях корня растений. При помощи опытов наглядно показать, что корни дышат, всасывают влагу и питательные вещества, удерживают растения в земле.

Развивать навыки активной речи, обогащать и активизировать словарный запас детей: всасывает влагу, функции корня, опыт-доказательство, схемы-модели.

Развивать интерес к миру природы. Воспитывать у детей элементы экологического сознания: “Мы нужны друг другу на земле”.

Оборудование:

горшок с комнатным растением; искусственный цветок; слайды с изображением схем-моделей: “Признаки живого”, “Строение растения”, “Функции корня”; мультимедийная установка, модель ствола дерева без корней; модель ствола дерева с корневой системой; магнитная доска, емкость с песком; тарелка с подкрашенной водой; модель корня растения из марли; части растения на магнитах; схемы: “Деревья”, “Кусты”, “Травянистые растения”; карточки с изображением деревьев, трав, кустарников по количеству детей.

Предшествующая работа:

Знакомство с растениями леса, поля, луга, растениями Республики Мордовия, длительные наблюдения за посадками семян, проведение опытов-доказательств, разработка схем-моделей “Признаки живого”,

“Строение растений”, проведение игр-превращений “Представь себя совсем иным”, чтение художественной литературы, разучивание стихотворений, рассматривание картин.

Ход занятия

Дети сидят полукругом, на столе стоит горшок с комнатным растением.

Появляется Незнайка с искусственным цветком.

Незнайка: – Здравствуйте, ребята! Давайте скорее мне горшок с землей. Я хочу посадить этот цветок, чтобы он рос, стал еще краше.

(Дети говорят, что этого делать не надо, он искусственный, а не живой)

– Значит и ваше растение не живое?

(Дети говорят, что это растение живое, это фиалка)

(Дети перечисляют признаки живого по слайду схемы-модели №1, показанному на экране: все живое дышит, растет, двигается, питается, размножается)

Воспитатель: – А хочешь, Незнайка, мы тебе расскажем, что есть у каждого растения?

Незнайка: – Конечно, хочу.

(Дети рассказывают о строении растения, опираясь на схему – модель №2: у растения есть стебель, корень, листья, цветок и плод с семенами)

Незнайка: – А, понял, понял! Вот корешок, я положу его сверху, над землей, чтобы его было видно, солнышко его греть будет, а листочки – вниз, под землю, они же питаться должны. А вот цветочек прямо на корешках вырастет.

(Выкладывает на магнитной доске части растения в неправильной последовательности)

Воспитатель: – Ребята, правильно Незнайка сделал? (нет, неправильно)

Незнайка: – А, наверное, цветок тоже нужно в землю посадить, чтобы его солнышко не жгло?

Воспитатель: – Ну, что ты, Незнайка! Послушай, как правильно растет растение.

(Дети раскладывают части растения и рассказывают последовательность его роста: корни растут вглубь земли, над землей – стебель, на стебле – листья и цветы)

Незнайка: – Как же мне все запомнить?

Воспитатель: – Очень просто! Сейчас я превращу ребят в семена:

– Раз, два, три, повернись

В семена превратись!

Психогимнастика: “Представь себя совсем иным”

Подул ветерок, разлетелись семена, и попали в землю (дети немного пробегают и садятся на ковер). Семена, что вы чувствуете? (Ответы детей). Семена, чего вы хотите? (Ответы детей). Сейчас я вас полью, а солнышко вас погреет своими лучами. Вот уже из семечка появились корешки. Куда они растут? (Вниз, глубже в землю). А вот и первые всходы – тянутся стебельки, растут. Куда? В землю? (Нет, к солнышку). Растет наше растение все выше и выше (Дети встают). А вот и первые цветочки. Что вы, цветочки чувствуете? Чему радуетесь? (Ответы детей).

Незнайка: – Ура! Цветочки! Сейчас я их сорву!

Воспитатель: – Ну, что ты, Незнайка, нельзя их рвать, они же живые! Вот послушай ребят: (дети читают стихи):

1. Если я сорву цветок, 
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвем цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты.
И не будет красоты!

2. Должны мы над цветами наклониться 
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица,
И доброе лицо им показать!

Незнайка: – Ну ладно, только я что-то не пойму, зачем растению корень? Все равно его под землей не видно! (Ответы детей)

Воспитатель: – Мы тебе, Незнайка, сейчас все покажем. Проведем опыты, и ты поймешь, какие важные функции выполняет корень у растения.

Опыт 1: В коробку с песком ставим модель ствола дерева без корней. Дуем. Палочка падает. Потом дерем модель дерева с корневой системой. Дуем. Во втором случае палочка более устойчива.

Вопросы к детям: Как думаете, какая палочка будет более устойчивой? Почему? А если б не было корней у дерева, чтобы случилось? (Ответы детей).

Вывод: Корни удерживают растение в земле.

Опыт 2: В тарелку с подкрашенной водой опускаем модель корня из марли. Что вы видите? Вода поднимается вверх, материал окрашивается все выше и выше.

Вывод: Корни всасывают из почвы влагу.

Воспитатель: – А помните, ребята, когда у нас было занятие про воздух, мы проводили опыт-доказательство того, что воздух есть везде, даже в земле, и корни, что делают? (Дышат).

Значит, давайте вспомним еще раз, для чего нужен корень? (Он дышит, удерживает растение в земле, всасывает влагу).

(Смотрим на экране модель-схему №3)

Физкультминутка:

Станем мы деревьями сильными, большими. (Поднять руки вверх, подтянуться)

Ноги – это корни, их расставим шире. (Расставить ноги)

Чтоб держали дерево, падать не давали, (Руки вниз, пальцы растопырить)

Из глубин далеких воду доставали. (Наклон вперед, сделать ладони горстью)

Тело наше – ствол могучий, он чуть-чуть качается,(Распрямиться, покачивание)

И своей верхушкой острой в небо упирается(Ладонями изобразить крышу)

Наши руки – это ветви, крону вместе образуют(руки вверх, сомкнуть над головой)

В кроне им совсем не страшно, когда ветры дуют (покачать головой)
Пальцы веточками будут, листья закрывают их (пошевелить пальцами, одна ладонь над другой)
Вот пришла за летом осень, разлетелись листья вмиг! (Опустить руки)

-------

Незнайка: – А это, что за значки? (показывает на схемы)

Воспитатель: – Давайте объясним Незнайке, что они означают.

(Показываю схему “Деревья”)

(Ответы детей)

(Показываю схему “Кусты”)

(Ответы детей)

– Чем деревья и кусты отличаются друг от друга?

(Показываю схему “Травянистые растения”)

(Ответы детей)

– Чем травянистые растения отличаются от деревьев и кустарников?

(Ответы детей) (Рассматриваем схему – модель №4)

– А сейчас возьмите любую карточку с растением, внимательно посмотрите, вспомните, какое растение нарисовано на картинке и подойдите к той схеме, которая подходит к вашему растению.

(Дети выполняют задание)

Воспитатель: – Почему ты подошел именно к этой карточке?

(Ответы детей)

Незнайка: – Молодцы, ребята! Здорово вы в растениях разбираетесь!

Воспитатель: – А хочешь, Незнайка, дети покажут тебе, как они знают растения Саратовской области?

Незнайка: – Конечно, хочу!

Воспитатель: – Сейчас я буду перечислять разные растения, а вы если услышите название растения, которое растет в Чувашской Республике, то хлопайте в ладоши. Если же растение у нас не растет – опустите руки вниз.

Игра:

Груша. Яблоня. Малина. Береза.

Ель. Саксаул. Облепиха. Мимоза.

Вишня. Черешня. Лимон. Апельсин.

Липа. Клен. Баобаб. Мандарин.

Слива. Осина. Каштан.

Кофе. Рябина. Платан. 

Дуб. Кипарис. Алыча.

Тополь. Сосна. Каланча.

Воспитатель: – Ребята, а что произойдет, если с земли исчезнут все растения?

(Если не будет растений, не будет жизни на земле)

Незнайка: – А зачем нужны растения? Какая от них польза?

Дети отвечают, что растения дают пищу человеку и животным, чистый воздух, одежду, много разных материалов, растения лечат, а чаще они очень красивые и мы любуемся ими, не зря говорят: “Растение – земли украшение”.

Воспитатель: – Правильно, ребята. Растения живут вокруг нас, помогают нам жить. Как же мы должны относиться к ним?

(Беречь, охранять, ухаживать и т.д.)

Незнайка: – А как это ухаживать?

Воспитатель: – Незнайка, ты и этого не знаешь? Ребята, давайте расскажем ему, как мы ухаживаем за комнатными растениями в нашей группе.

(Ответы детей – рассаживаем, поливаем, протираем листья, опрыскиваем, удобряем и т.д.)

Незнайка: – Ух, ты! Нелегкое оказывается это дело. Спасибо вам, ребята, я так много узнал интересного! Всем коротышкам в Цветочном городе об этом расскажу!

Воспитатель: – Ты, Незнайка, приходи к нам еще. Мы про растения еще много интересного знаем и тебе расскажем.

Незнайка: – Спасибо! До свидания! (дети прощаются с Незнайкой)

Воспитатель:– Вот и закончилась наша встреча с Незнайкой, вы были молодцы.

Литература

Т.И.Бабаева, О.В.Акулова, Т.А.Березина, З.А.Михайлова и др. «Детство» примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Санкт-Петербург, ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011г

О.В Дыбина.  Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. Творческий центр, Москва, 2001г.

О.В Дыбина. Ребенок и окружающий мир. Издательство Мозаика-Синтез, Москва, 2005г.

Конспект ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ

НА ТЕМУ: « ПУТЕШЕСТВИЕ  В ПРИРОДУ РОДНОГО КРАЯ»

Программные задачи:

1.Формировать представление о заповеднике как месте, где богатую природу специально охраняют;

2.Закреплять знания детей о культуре поведения в природе;

3.Воспитывать чувство гордости к природным достопримечательностям родного  края.

Предварительная работа:

-Беседы с детьми о нашем родном крае;

-Дети рассматривали карту и иллюстрации растительного мира Чувашии;

Демонстрационный материал:

- Иллюстрации растительного мира;

-Аудиозапись «Звуки леса», песни «Край родной навек любимый»;

- герой "Лесовичок";

-Волшебная шкатулка.

Ход занятия

(Звучит аудиозапись песня «Край родной навек любимый», дети заходят в группу )

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся.

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро солнцам и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам!

– А сейчас улыбнитесь друг другу и подарите свои улыбки гостям.(дети улыбаются)

Мотивация с сюрпризным моментом : появление воздушного шарика с письмом.

(стук в дверь)

-Ой ребята, к нам ещё один гость, который задержался.

 Это же шарик прилетел! Да он не простой! Посмотрим, что он нам принес?

 Это письмо, прочитаем ее?

Воспитатель (читает письмо): «Здравствуйте дорогие дети!

Пишет Вам Старичок –лесовичок. У меня случилась беда: я составлял красную книгу, а растения перепутались с растениями др. стран. Я не могу справиться один. Мне очень нужна ваша помощь. Я посылаю вам волшебную палочку, которая поможет попасть в мой лес. Заранее благодарю Вас. Старичок-лесовичок».

Ребята, а кто из вас знает, кто такой лесовичок? Что он делает в лесу?

Дети: Это человек, который охраняет и бережет лес. Следит за порядком в лесу, ухаживает и помогает животным и птицам, попавшим в беду, подкармливает их в зимние стужи и морозы.

Воспитатель:Как же в этой ситуации поступить?

Дети: Отправиться в лес и помочь.

Тогда отправляемся.

Физкультминутка (звуки леса)

Воспитатель: Ой, ребята посмотрите, кто нас встречает?(лесовичок)

Лесовичок: Спасибо, ребята, что пришли ко мне на помощь.

А вы знаете как нужно вести себя в лесу?

(ответы детей:Не ломать ветки деревьев; Не оставлять в лесу мусор; Нельзя убивать насекомых; Бережно относится к диким птицам и животным и т.д.)

В национальном парке люди посадили редкие растения, собрали редких животных, чтобы люди помнили о них, заботились и любовались.

Теперь можем идти дальше.

Дети подходят к дереву.

-Что это за дерево?(Ель)

Возле него стоит шкатулка из бересты.

Воспитатель: Ребята, вот шкатулка. Это Старичок-Лесовичок приготовил нам сюрприз. Давайте посмотрим, что там внутри.

Педагог открывает шкатулку. В ней лежат шишки с приколотыми к ним загадками.

– Смотрите, в шкатулке загадки. Постараемся их отгадать.

1.В белом сарафане встали на поляне,

Летели синицы, сели на косицы. (Береза)

2.Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина)

3.Во лугах сестрички - золотой глазок, белые реснички. (Ромашка)

4. Не жар, не огонь, а возьмешь в руки - опалит. (Крапива)

(Дети отгадывают загадки.)

– Молодцы, все загадки отгадали! Хорошо знаете деревья и растения которые растут в Орловском полесье.

Воспитатель: Жаль, нам пора возвращаться в группу давайте скажем лесовичку: Спасибо и до свидание.

Лесовичок: До свидания!

Воспитатель: Закрываем глаза и произнесем волшебные слова: (звучит пение птиц)

Ножкой топнем,

В ладоши хлопнем.

Покружимся, повернёмся,

Дружно за руки возьмёмся.

Глазки закроем, скажем: «Пока!»

В садик нам всем возвращаться пора.

Открываем глаза. (Птицы перестают петь.)

Воспитатель подводит итог:

-Вот мы и вернулись друзья, Вам понравилось?

-Ребята, где мы с вами сегодня побывали?( Орловском полесье)

-Вы знаете какое-нибудь стихотворение?

Стихотворение (рассказывает ребёнок)

Край родной, Орловское полесье,

Ты же наша гордость и краса!

Высоко взметнулись в поднебесье

Стройные могучие леса.

-Что вам запомнилось больше всего о чем вы расскажете своим родным дома?

Всем спасибо и до свидания.

Тема:«Знакомство с родным краем».

Цель: Развивать интерес к изучению родного края. Воспитывать чувства гордости, любви, ответственности за родную природу, бережное отношение к ней. Обобщить знания детей о растительном и животном мире родного края. Формировать осознанное действенное отношение к природе родного края, желание беречь и охранять её.

Оборудование и материал:картинки с изображением природы родного края, стихи, запись песен.

Конспект занятия по формированию целостной картины мира «Путешествие в мир лекарственных растений Чувашии»

Программные задачи:

— познакомить детей с некоторыми лекарственными растениями Чувашии;

— развивать любознательность;

— развивать ценностное отношение к природе родного края;

— формировать умение и желание активно беречь и защищать природу, расширить и обогатить словарь детей новыми словами, названиями, учить употреблять их в речи,

— развивать связную речь детей;

— развивать умение отвечать на вопросы воспитателя полным предложением.

Словарная работа: лекарственные растения, подорожник, ромашка, одуванчик, шиповник, ландыш, сироп, отвар, плоды, витамины.

Предшествующая работа: рассматривание иллюстраций, альбома о лекарственных растениях, чтение стихов, рассказов, изготовление атрибутов к играм, разучивание физминутки.

Оборудование: «тропинка» (полоска ткани), «лужок» (кусок ткани), «растения» одуванчик, ромашка, подорожник, шиповник, ландыш, мак, гвоздика, колокольчик, шапочки цветов, лес (панно), бутылочка сиропа одуванчика и шиповника, плоды шиповника, костюм Красной Шапочки, корзинка, угощение.

Ход НОД

Воспитатель: Сегодня на занятии мы поговорим о лекарственных растениях нашего края.

Ребята, а как называется наш край?

Наш край называется Чувашией.

А как ещё называют наш край?

Ещё наш край называют Чувашская Республика.

Воспитатель: Издавна люди заметили, что больные животные уходят, чтобы найти какую-то травку, съев которую они выздоравливали. Так и человек стал искать помощи у разных растений. Ребята, а вы знаете как называют такие растения?

Такие растения называют лекарственными.

Воспитатель: Да, травы, цветы собирают, сушат, делают из них сиропы, настойки, капли, мази. Давайте и мы с вами больше узнаем о некоторых лекарственных растениях нашего края. Для этого мы отправимся в путешествие. Ребята, а вот и дорожка по которой мы пойдём. Посмотрите, какое растение растёт у дороги и тут, и там. Что же это за растение, послушайте про него загадку.

Каждый лист мой любит тропки у обочины дорог,

Но однажды людям добрым раны вылечить помог

(Подорожник)

Воспитатель: Правильно ребята это подорожник — лекарственное растение. Если вы упадёте, разобьёте коленки надо приложить к ранке лист подорожника. Как называется это растение?

Подорожник.

Чем оно помогает людям?

Лечит ранки.

Воспитатель: Наше путешествие продолжается. Смотрите куда привела нас тропинка?

На луг.

Вы ощущаете аромат (по группе распространяется аромат ромашки и календулы)? Мы с вами оказались в царстве растений. Посмотрите как красиво кругом! Отгадайте загадку.

Стоит в поле кудряшка, белая рубашка

Сердечко золотое, что это такое?

(Ромашка)

Воспитатель: Ребята найдите на нашем лугу ромашки. Ромашка это не просто цветок, а лекарственное растение. Что лечит ромашка?

Ромашка лечит горло.

Воспитатель: Вспомните, что мы делали зимой из отвара ромашки?

Мы отваром ромашки полоскали горло.

А для чего мы это делали?

Чтобы меньше болеть.

Воспитатель: Кто знает стихотворение про ромашку?

Маленькое солнце на моей ладошке

Белая ромашка на зелёной ножке

С белым ободочком жёлтые сердечки,

Сколько на лугу их, сколько их у речки!

Воспитатель: Ребята послушайте ещё одну загадку.

Он заметный золотой, постарел и стал седой.

И как только поседел — вместе с ветром улетел.

(Одуванчик)

Найдите на нашем лугу одуванчики. Это тоже лекарственное растение. Чем полезен одуванчик?

Одуванчик лечит кашель.

Воспитатель: Правильно, а ещё в листиках одуванчика много витаминов их добавляют в салат. А из корней одуванчика делают вот такой сироп. Который не только помогает при кашле, но и оздоравливает организм. Ребята, а кто знает стихотворение про одуванчик?

Носит одуванчик жёлтый сарафанчик

Вырастет, нарядится в беленькое платьице.

Белое, воздушное, ветерку послушное.

Воспитатель: Так как называется это растение?

Это растение одуванчик.

Чем оно полезно?

Одуванчик помогает при кашле.

Воспитатель: А теперь ребята поиграем в игру «Четвёртый лишний».

Воспитатель: А сейчас ребята представьте что вы цветочки, мы с вами отдохнём (дети одевают шапочки цветов).

ФИЗМИНУТКА

На лугу весною выросли цветочки

(дети сидят на корточках в кругу, медленно встают)

К солнцу потянулись, солнцу улыбнулись

(тянутся на носочках, руки вверх, в стороны)

Солнышку цветочки открыли лепесточки

(ладони вверх, вниз)

На лужайке по утру, цветы затеяли игру

(берутся за руки, идут по кругу)

1, 2, 3, 4 раздвигайте круг пошире

(остановились, отходят назад).

Воспитатель: Наше путешествие продолжается. Посмотрите какой красивый куст встретился на нашем пути.

Я на розу так похож

Разве что не так хорош,

Но зато мои плоды

Всем пригодны для еды.

(Шиповник)

В плодах шиповника много витаминов.

В детском саду по утрам мы пьём отвар шиповника.

Для чего?

Чтобы не болеть.

Воспитатель: А ещё из плодов шиповника делают сироп. После занятия мы попьём чай с этим сиропом. Ребята, а у меня ещё есть загадка, послушайте.

Белые горошки на зелёной ножке.

(Ландыш)

Ландыш не просто красивый цветок, но ещё и лекарственное растение. Капли из ландыша помогают при болезнях сердца. Кто знает стихотворение о ландыше?

Родился ландыш в майский день и лес его хранит.

Мне кажется его задень — он тихо зазвенит.

И этот звон услышат луг и птицы, и цветы вокруг.

Воспитатель: Как называется это растение?

Это растение называется ландыш. Чем полезен ландыш?

Ландыш лечит сердце.

Ребята, слышите, кто — то плачет. Кто же это может быть? Давайте посмотрим (на стуле сидит Красная Шапочка и плачет). Ребята, кто это?

Это Красная Шапочка.

Воспитатель: Красная Шапочка, что случилось, почему ты плачешь?

Красная Шапочка: Вы знаете, у меня заболела бабушка, а лекарств в лесу нет. Я не знаю, что делать?

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что надо сделать?

Надо найти лекарственное растение.

Красная Шапочка: А я не знаю какие растения нужны.

Воспитатель: А мы тебе поможем. Чем заболела твоя бабушка?

Красная Шапочка: У моей бабушки болит горло, она кашляет, а еще у неё заболело сердце.

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, какое растение лечит горло?

Горло лечит ромашка.

Кто-то из детей находит ромашку и даёт Красной Шапочке.

Воспитатель: Какое растение помогает при кашле?

При кашле помогает одуванчик.

Кто-то из детей находит одуванчик и даёт Красной Шапочке.

Воспитатель: Какое растение помогает при болях в сердце?

Если болит сердце, нужен ландыш.

Кто-то из детей находит ландыш и даёт Красной Шапочке.

Воспитатель: Ребята, а какое растение мы посоветуем бабушке для укрепления организма.

Для укрепления организма нужны плоды шиповника.

Воспитатель: Красная Шапочка, возьми эти плоды шиповника для бабушки.

Красная Шапочка: Спасибо ребята за помощь. Теперь я знаю чем лечить бабушку. Примите от меня в подарок вот это печение, которое я испекла сама. Мне пора идти. До свиданья ребята.

Воспитатель: На этом наше путешествие заканчивается. О чём вы сегодня узнали?

Мы узнали о лекарственных растениях нашего края.

Воспитатель: Назовите лекарственные растения нашего края, о которых вы сегодня узнали.

Подорожник, ромашка, одуванчик, ландыш, шиповник.

Воспитатель: Молодцы ребята, сегодня вы хорошо поработали, хорошо отвечали. А сейчас мы с вами помоем руки и будем пить чай с печеньем и сиропом шиповника.

Тема занятия: «Путешествие по Чувашии»

Цель:

• Развитие и поддержание у детей устойчивого интереса к получению знаний вообще и знаний о связях в окружающем мире в частности.

• Формирование чувства гордости и любви к родному краю.

• Формирование навыков наблюдения за объектами живой и неживой природы.

• Формирование у детей чувства восхищения природой во всех её проявлениях.

• Формирование у детей потребности общения с природой и навыков поведения в ней.

Ход занятия

1. Вступительная беседа

(В начале беседы звучит песня на слова и музыку В. Малышко «Песня о родном крае»)

- Дети, а как вы думаете, что такое Родина?

Что это слово значит для вас? (ответы детей)

- Да, вы хорошо и правильно говорили, что Родина для вас - это место, где вы живете, где живут ваши родители, друзья, где ваша школа, ваше село, край.

А как называется наш край? (Чувашия)

Рассматриваем карту Чувашии.

- Сейчас мы проведём викторину, и я узнаю, что вы знаете о своём крае?

Игровой момент – знакомство с растениями

Педагог

- К нам на праздник обещали прийти необычные гости (слышится стук).

Вот, кажется, кто-то идет.

ПОЯВЛЯЕТСЯ «ДУБ»

ДУБ: - Здравствуйте, детишки! Девчонки и мальчишки!

Шёл я долго по лесам.

Наконец, добрался к вам.

Я могуч, высок и груб, а зовусь я просто…

Дети - Дуб!!!

Педагог раздаёт детям желуди. Дети их рассматривают.)

Д. – Ребята, а кто из лесных обитателей не прочь моими желудями полакомиться? (белка, бурундук, медведь, кабан, птицы) – демонстрируются рисунки животных.

Д. – Ребята, а вы можете назвать моих родственников (ребята называют лиственные деревья: липа, осина, береза)

Отгадайте загадки:

• Тёмной он покрыт корой, лист красивый, вырезной,

А на кончиках ветвей много-много желудей».

(одни находят картинку, листья, плоды дуба)

• Кто, скажи, она такая:

Вся дрожит, хоть не пугают. (осина)

Д: - Какие растения ещё знаете? (Дети перечисляют деревья, кустарники…)

Д:- Ребята, вы молодцы! Я очень рад, что растёте достойными жителями нашего края и так хорошо знаете моих соседей по лесу.

Давайте сыграем в игру «Кто листочек потерял?»

- Дуб разбрасывает листья с разных деревьев, нарисованные ранее детьми. Спрашивает: «Нашел ли кто березовый (кленовый, липовый…) лист?» Дети показывают нужные листья.

ДУБ БЛАГОДАРИТ ДЕТЕЙ, ДАРИТ ИМ КОРЗИНКУ С ЖЕЛУДЯМИ.

4.Физминутка

МЕДВЕДЬ

Как на горке — снег, снег,

И под горкой — снег, снег,

И на елке — снег, снег,

И под елкой — снег, снег.

А под снегом спит медведь.

Тише, тише... Не шуметь!

И. Токмакова

5

Педагог

- Уважаемый тигр, наши ребята много стихов о животных знают.

Дети рассказывают стихи

Кто там прыгает, узнай-ка. Суетятся, верещат,

Это белочка - хозяйка. Маму слушать не хотят.

На еловой ветке Шел медведь, сломал сучок -

Расшалились детки. Детки к маме под бочок.

Вот зверек, сидит в лощинке Щечки раздуваются,

С черной росписью на спинке. Орешки просыпаются.

На дыбки зверек встает Так всегда бурундуки -

И себя по щечкам бьет. Разгружаются.

Оборудование: карта Чувашии, изображения растений (дуб, берёза и т. д.), 3 конверта с карточками, листья деревьев,. Фонограммы песен. Медальки.

Список используемой литературы

1. Дмитриев Ю. «Жёлтое, зелёное» Детская литература, 1982г

• Дмитриев Ю., Пожарницкая Н. «Книга природы» Детская литература, 1990г.

• Зотов Ю. «Лесная мозаика», Просвещение, 1993г.

• Круглый год, М., Правда, 1991г.

• Пришвин М. Календарь природы, Минск, 1977г.

• Сладков Н., «Лесные тайнички», М. Детская литература, 1998г.

• Четыре времени года. Книга для воспитателей детского сада. Просвещение, 1996г.

• Шим Э. «Цветной венок», Детская литература, 1975г.

• Юдин В. «Дни величальные» Страницы народного календаря. 1992г.

• М. В. Маркина «Путешествия по родному краю», Владивосток, «Дальнаука», 1997г.

Взаимодействие с семьей

• Совместное изготовление родителей и детей из соленого теста макета «Зимний лес Тюменского края».

• Изготовление природо - сберегающих знаков.

• Оформление книжек – малышек на тему «Природа родного края».

• Оформление фото выставки «Природа нашего края».

• Найти и выучить стихи:

- о любимом дереве родного края;

- о любимом диком животном Тюменского края.

- о любимой птице родного края.

• Подборка стихотворений, загадок, пословиц, поговорок., примет, потешек, песенок о природе.

• Составление родителей с детьми описательных рассказов о деревьях, птицах, диких животных.

• Трудовой десант «Дерево нашей семьи».

• Выпуск буклетов «Правила поведения в лесу».

Работа с родителями. Организуя работу с родителями, я использую различные приемы: анкетирование, совместное творчество ребенка с родителями, домашние задания (нарисовать, придумать рассказ, понаблюдать), выступления на родительских собраниях, индивидуальные беседы. Я советовала родителям больше быть на природе, подробно отвечать на детские вопросы, рассматривать, играть. Регулярно оформляю уголок для родителей, где помещаю советы родителям. Мною подготовлено выступление на родительском собрании о ядовитых растениях и животных нашей местности. Многие и не знали, что такие растения как пижма, полынь, лютик едкий, вех ядовитый, белена дурман, молочай считаются ядовитыми ми и очень опасны особенно для детей. Значит, родители должны предостеречь своих детей, а прежде всего надо знать об этом

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/496579-konspekt-nod-rastenija-nashego-kraja