Методические рекомендации по написанию проектов

Муниципальное автономное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар «Центр развития ребенка – детский сал №180 «Остров Сокровищ »

«Методические рекомендации по написанию проектов. »

Разработал:

Воспитатель Овчаренко М.М.

г. Краснодар 2021г.

Методические рекомендации по написанию проектов.

Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности – одна из главных успешности обучения детей в школе. Интерес дошкольника к окружающему миру, желание познать все новое является основой формирования данного качества.

Интенсивное изменение окружающей жизни, проникновение научно – технического прогресса во все ее сферы диктуют педагогу необходимость выбирать более эффективные средства обучения и воспитания на основе новых интегрированных технологий.

Одним из перспективных методов, способствующих решению этой проблемы, является метод проектной деятельности.

Под проектом понимается самостоятельная и коллективная творческая завершенная работа, имеющая социально – значимый результат.

Основу структуры процесса проектирования составляет связь между созданием желаемого образа системы, объектов дошкольного учреждения и его реализации в жизни. Это позволяет выделить ряд этапов в данном процессе.

На этапе определения проекта решаются вопросы обобщения, определения основных направлений интеграции модели в общую систему дошкольного учреждения. Определяются источники информации, масштаб проекта, сроки реализации. Оформляется концепция – система научных взаимосвязанных и взаимовытекающих друг из друга взглядов на то или иное явление, процесс, имеющих ведущую идею.

Концепция дошкольного образовательного учреждения включает в себя:

1.раскрытие в тексте каждого ключевого понятия;

2.четкое формулирование ведущих психолого – педагогических идей, целей, принципов.

Разрабатываемая концепция должна быть понята, принята коллективом, родителями, детьми. Если эти условия будут выполнены, то концепция может стать сильным фактором сплочения, формирования единой, общей для всех участников социально – педагогического процесса культуры деятельности, общения.

На этапе разработки проекта необходимо детально представить концептуальные установки, выработать эффективный план этапов и действий, конкретизировать последовательность мероприятий, сроков и исполнителей, ресурсное обеспечение.

На этапе реализации проекта осуществляется оформление проекта, его корректировка, презентация, принятие решения о реализации проекта и его утверждение.

На этапе завершения проекта проводится реализация проекта в те сроки, которые указаны в проекте, оценка и анализ результатов по окончании проекта и написание отчета.

Квалифицировать проекты можно последующим признакам. Например:

Тематика:

1.творческие – оформление результата в виде детского дизайна, детского праздника;

2.игровые – с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по – своему поставленные задачи;

3.исследовательские – дети проводят опыты, эксперименты, а затем оформляют результаты в виде выставок, альбомов, газет.

Состав участников:

1.индивидуальные;

2.групповые;

3.фронтальные.

Сроки реализации:

1.краткосрочные;

2.средней продолжительности;

3.долгосрочные.

Работа над проектом:

1.постановка цели;

2.поиск формы реализации проекта;

3.разработка содержания на основе тематики проекта;

4.организация познавательной, развивающей, предметной среды;

5.определение направлений поисковой и практической деятельности;

6.организация совместной деятельности;

7.работа над частями проекта;

8.реализация проекта, его демонстрация.

Метод проектов помогает ребенку раскрыть возможности экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки. Дидактический смысл проектной деятельности заключается в том, что он помогает формировать навыки исследовательской деятельности, планировать, работать в коллективе. Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе.

Список литературы:

1. Солодянкина О.В. Система проектирования в дошкольном учреждении.// методическое пособие. - М.: АРКТИ, 2010.

2. Штанько И.В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста. // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2004, №4.

3. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ / Авт.-сост.: Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. – 3-е изд. пспр. и доп. – М.: АРКТИ, 2011.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/496595-metodicheskie-rekomendacii-po-napisaniju-proe