Урок литературного чтения 4 класс В. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

Тема: Добро и зло в сказке Всеволода Михайловича Гаршина «Сказка о жабе и розе».

Учитель: КУКАРЕКИНА Л. П.

Дата проведения: 16.12.2021 г.

Класс: 4 В

Цели:

1. Создать условия для развития интереса к чтению; совершенствования навыков выразительного чтения; умений формулировать собственное мнение и позицию; понимать позицию, отличную от своей;

2. Способствовать развитию умения анализировать поступки и характер героев;

3. Содействовать формированию понятий: «счастье», «смысл жизни», «способность к самоотдаче», «добро», «зло», «красота»;

4. Создать условия для работы над развитием речи, воображения и наблюдательности.

Тип урока: Применение знаний и способов действий.

Планируемые результаты.

Предметные:

• достигают необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития;

• воспринимают художественное произведение на уровне главной мысли (идеи);

• определяют жанр и тему произведения; различают содержание и форму произведения;

• выделяют точку зрения автора и выражают свою;

• выделяют художественные детали, раскрывающие образы героев.

Личностные:

• имеют представления о ценности жизни для других;

• определяют личностный смысл учения – желания приобретать новые знания,

• осознают свои трудности, стремятся к их преодолению.

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД:

• владеют навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от целей);

• осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме;

• обобщают и классифицируют учебный материал, формулируют несложные выводы.

Регулятивные УУД:

• определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• проговаривают последовательность действий на уроке;

• адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников;

Коммуникативные УУД:

• осуществляют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• работают по плану, в группах.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ:

проблемное обучение,

развивающее обучение,

здоровьесберегающие,

диагностика и самоанализ,

информационно-коммуникативные,

игровые технологии

педагогика сотрудничества.

Основные понятия: главная мысль (идея); жанр; содержание и форма; художественные детали; образы героев.

Ресурсы урока: Учебная хрестоматия по литературному чтению 4 класс М: Эксмо 2021 г., компьютер, проектор, презентация, карточки, рисунок, маркеры.

Ход урока.

1.Организационный момент.

- Дорогие ребята! Сегодня на урок литературного чтения к нам пришли гости. Давайте дружно поприветствуем их. А теперь улыбнитесь друг другу. Посмотрите на меня и займите свои места.

Слайд №1

-На экране девиз нашего урока: «Мало уметь читать, надо уметь думать!»

(Дети читают хором)

2. Подготовка к основному этапу занятия.

-На прошлом уроке мы прочитали трогательную сказку. Какую?

(«Сказку о жабе и розе» Всеволода Михайловича Гаршина)

-Как вы думаете, почему автор назвал свое произведение сказкой?

(В ней много фантастического: роза и жаба думают, чувствуют, говорят)

Слайд №2

Всеволод Михайлович Гаршин

«Сказка о жабе и розе»

-Посмотрите на портрет этого удивительного человека. Что вы можете сказать о нём?

(Очень добрый, глаза добрые)

-Сегодня я расскажу вам о великом художнике слова Всеволоде Михайловиче Гаршине, писателе, который подарил нам прекрасную по форме и глубокую по мысли сказку.

-Однажды Гаршин был в гостях у своего друга – поэта Полонского.

Слайд №3

-В доме был гость – композитор Антон Григорьевич Рубинштейн. Он сидел за роялем и играл. Музыка была прекрасна. (Звучит музыка)

-Прямо напротив музыканта сидел и пристально смотрел на него весьма неприятного вида старик. И эта разница между красивой музыкой и этим стариком и натолкнула Гаршина на мысль, написать сказку о жабе и розе.

Писатель слушал музыку, а в голове у него уже складывалась сказка.

3. Постановка проблемного вопроса.

-Чтобы определить цели и задачи урока, предлагаю прочитать стихотворение.

Слайд 4.

Мир жабы злобен;

Нам предстоит его раскрыть.

А роза, милое создание,

Она сотворена любить.

Вот эти два противоречия,

Без них никак нельзя нам быть.

Задача наша на сегодня -

Добро и зло разоблачить.

- Так какие же задачи на уроке мы должны выполнить?

(Добро и зло разоблачить. Раскрыть мир жабы и розы)

Слайд 5.

4.Работа по теме урока с текстом.

Слайд 6.

-Будем работать с текстом сказки. Откройте учебники на с. 116

-Где происходят события, описанные в сказке?

(В цветнике и в доме)

-Давайте с вами отправимся в сад. Каким он показан? Подтвердите текстом.

(Дети читают 1 абзац) с.116

- А так ли некрасив был цветник от разрушения? Подтвердите текстом.

(Дети читают 2 абзац) с.116-117

-Только мы говорили о полном запустении цветника. Каким сейчас он предстал перед вами?

(От разрушения стал нисколько не хуже. Он приобрёл свою индивидуальность.)

-Кто же являются персонажами сказки?

Слайд 7.

(Роза, жаба, мальчик Вася – хозяин сада и его сестра Маша.)

-Как выглядела роза?

(Она была нежной, роскошной и даже бледной)

-Как чувствовала себя роза в этом цветнике? Подтвердите текстом.

(Она была необыкновенно счастливой) (Дети читают 3 абзац ) с. 117

- Оживает природа, казалось бы всё хорошо, а роза плачет. Почему?

(Она плачет от счастья. Ведь она дарит красоту миру.)

- А что особенного, духовного было в поступке розы?

(Она молилась)

-О чём молилась роза?

(Чтобы принести пользу людям.)

-С каким другим героем сказки знакомит нас автор в этой первой сюжетной линии?

(С жабой)

-Найдём описание жабы.

(Дети читают 4 абзац ) с. 117-118

- Что почувствовала жаба, когда увидела прекрасный цветок?

(Ей понравилась роза и она захотела её съесть.)

-Найдём и прочитаем этот эпизод.

(Дети читают 2 абзац с 121) Когда она в первый раз видела цветок……

-О чём молила роза, когда поняла, что жаба хочет её съесть?

(Господи! –молилась она. –Хоть бы умереть другою смертью!) с 122

- Почему автор называет Васю хозяином цветника?

(Он его очень любил и кроме него в это заброшенное место почти никто не заходил.) с 118

-Найдите слова, которые описывают внешний вид мальчика.

(Он был маленький мальчик лет семи, с большими глазами и большой головой на худеньком теле)

-Чем же занимался Вася в саду?

(Он садился в саду на скамеечку, грелся на солнышке и читал книгу)

- О чём любил читать мальчик?

(О Робинзонах, диких странах, морских разбойниках)

- Что делал мальчик в цветнике, когда ему надоедало читать?

(Наблюдал за растениями и животными цветника).

-Найдите в тексте те строки, в которых автор описывает встречу мальчика с ежом.

(чтение эпизода с. 119 А один раз…….)

- Для чего Гаршин рисует эту сцену?

(Чтобы показать, что его не боялись, даже маленькие звери. Они понимали, что он не сделает им ничего плохого.)

- Что это значит?

(Он был очень добрый)

- Почему мальчик был бледный, а весной не мог выйти в свой любимый цветник?

(Вася сильно заболел.)

- Кто всё время находился рядом с Васей?.

(Сестра Маша)

- Как Маша относится к брату?

(Она любит его, ухаживает за ним, «милый», целует его, «голубчик»)

- К кому из персонажей ближе мальчик?

(К розе.)

- Почему? Что их сближает?

(Оба добрые, оба любили прекрасное, оба погибают, даже внешне они похожи: оба бледные, Вася - от болезни, роза - от страха.)

- Как автор относится к мальчику?

(С любовью, с состраданием)

- А вы как относитесь к нему?

(С любовью, с состраданием)

- Что же случилось с мальчиком?

(Он умер)

- Можно ли сказать, что мальчик умер счастливым?

(Да, можно)

-Прочитаем об этом по ролям.

(Чтение по ролям с.124 Когда мальчик увидел сестру ….)

- Что почувствовала роза в этот трогательный момент? Прочитаем об этом.

(Дети читают с. 125).

- Забыли ли розу после этого случая?

(Нет)

- Можно сказать, что роза свой долг выполнила?

(Она подарила улыбку мальчику в самые трудные минуты жизни.)

- Прочитаем последний эпизод сказки.

(Дети читают с. 125).

- Какие чувства вызывает у вас эта сказка?

(Самые трогательные ……)

5.ФИЗМИНУТКА

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, повернулся,

Взвился вверх и полетел.

6. Работа в группах. Создание кластера.

- По каким критериям мы всегда характеризуем героев?

(По внешнему виду и отношению к жизни и окружающим.)

- Характеризовать героев сказки вы будете в группах.

-Давайте вспомним правила работы в группах.

Слайд 8.

Памятка «Работа в группах»

1.Умей выслушать собеседника, не перебивай.

2. Доказывай своё мнение спокойно, вежливо.

3. Говори только по делу.

4.Работайте дружно, помогайте друг другу.

-Каждая группа получает задания для создания кластера.

1 группа - Внешний вид розы

2 группа - Отношение к жизни розы. (Мечты, эмоции, чувства)

3 группа – Внешний вид жабы

4 группа – Отношение к жизни жабы. (Мечты, эмоции, чувства)

(Дети работают в группе. Создают кластер.)

- Подведём итоги групповой работы.

1 группа -Внешний вид розы.

( Добрая, роскошный цветок, нежная, тонкие лепестки, свежий аромат, прекрасное создание, бледное создание, красивая.

Нам нравится роза.

Вывод: Роза красивая, а красота вызывает добрые чувства.

2 группа - Отношение к жизни розы. (Мечты, эмоции, чувства)

(Мечтает улететь как бабочка, прикреплена к стебельку,

плачет, сожалеет что некому было полюбоваться ею,

поняла, что погибает, смирилась со своей участью,

молилась о своей жизни, хочет жить, принести людям пользу)

Вывод: Роза хочет жить и принести пользу людям, главное для розы - это счастье жить:

- Какой это образ - положительный или отрицательный?

(положительный)

Кто, по-вашему мнению, роза ?

(Это символ добра.)

- Как показана жаба?

3 группа –внешний вид жабы.

(Жирная, старая, грязные бородавчатые лапы, плоское брюхо,, злые безобразные глаза, жабье сердце, злое животное, гадкая).

Вывод: Жаба безобразна, вызывает плохие чувства)

4 группа –Отношение к жизни жабы. (Мечты, эмоции, чувства)

(Не умеет радоваться солнцу, утру, хорошей погоде, мечтает слопать розу, запах розы причиняет ей смутное беспокойство, ненавидит розу, испытывает злость, испытывает зависть, жаба не видит красоту, всегда хочет плотно поесть)

Вывод: Главное для жабы - это плотно поесть и отдохнуть после еды. Она хочет довести начатое дело до конца - слопать розу, уничтожить красоту. А это плохо).

- Какой это образ - положительный или отрицательный?

(отрицательный)

Кто, по-вашему мнению, жаба ?

(Символ зла)

Слайд 9.

7. Подведение итога урока.

-Какими качествами отличаются люди, похожие на розу?

(Чистотой души, любовью к ближним, сильной волей).

-А каких людей, к сожалению, напоминает жаба?

(Жестоких, равнодушных, черствых душою, обижающих других, разрушающих природу...)

-А в жизни зло может победить добро?

(Не может, потому что добрых людей нельзя уничтожить морально. Если и можно причинить физическое зло, то морально победить нельзя).

-А какой отрывок в сказке, по-вашему, самый трагический?

(Последние часы жизни мальчика, в жизни которого роза имела большое значение).

-Как вы считаете можно ли сказать, что роза свой долг выполнила?

(Роза подарила улыбку мальчику в самые трудные минуты...).

- Вернёмся к задаче урока.

- О чём заставляет вас задуматься это произведение?

(Надо делать добрые дела, быть доброжелательным, приносить людям пользу, добро победит зло, добрые дела не забываются).

-Так почему же у писателя возникла мысль написать эту сказку?

(Хотел поделиться с читателями, как он понимает красивое и безобразное, доброе и злое.)

8.Домашнее задание.

-Вы бы хотели, чтобы эту сказку прочитали ваши друзья, ваши братья и сестры?

1. Придумайте «рекламу» этой сказки. Напишите 2-3 предложения, чтобы заинтересовать ваших друзей.

- Чтобы они после этой рекламы сразу побежали искать эту сказку.

2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке.

3. Подберите пословицы и поговорки к произведению.

9.Рефлексия.

Слайд 10.

- Хочу поблагодарить вас, ребята, всех за активную работу.

-Всеволоду Михайловичу Гаршину принадлежит удивительная мысль:

«Если ты оставил после себя след красоты души, то будь уверен, что выполнил свою миссию на земле...»

-У каждого из вас в конверте слезинка, и только от вас зависит, станет эта слезинка слезинкой радости и счастья, или слезинкой горя и разочарования. Поможет нам старинный прибор – весы, которые находятся в равновесии. На одну чашу весов мы будем класть зло: зависть, грубость, жадность, предательство, ложь. На другую добро: любовь, сострадание, щедрость, ласку. 

Если вы поняли, что хотел сказать автор, то сделайте свой выбор и положите слезинку Маши на одну из чаш весов.

(Дети кладут слезинки на чаши весов «Добро» , «Зло»)

- Заканчивая наш урок, мне хочется сказать:

Слайд 11.

Ребята! Пусть ваша душа будет также прекрасна, как этот удивительный цветок розы.

Учитесь у мира только хорошему!".