Технологическая карта классного часа

Тема

Ложь и ответственность

Цель

Воспитатель: создание условий для активизации познавательной и мыслительной деятельности обучающихся, развитию нравственных качеств: честность, ответственность

Обучающиеся:анализ своего отношения к понятиям «ложь», «ответственность». Определить границы лжи (внутренне, каждый для себя)

Основные понятия

Ложь, ответственность за слова (моральная, административная, уголовная).

Планируемые результаты

личностные

сформированность осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты;

сформированность умения отвечать за свои поступки;

метапредметные

познавательные

понимать смысл поставленной задачи для её успешного выполнения; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, явлениях, свойствах и связях

регулятивные

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач

коммуникативные

согласовывать усилия по достижению общей цели, организации и осуществления совместной деятельности;

учитывать разные мнения и интересы, выражать свою позицию

Ведущая технология

Технология этического диалога

№ п/п

Технологические этапы классного часа

Метод/прием

Время

(мин)

Вступление в контакт

Приветствие, разделение на группы

Отвечают на приветствие, рассаживаются в класс по отделениям

2

2.

Завязка, выявляющая проблему

Описание проблемной ситуации

Суворовцыопределяют тему и цель разговора

3

3.

Процесс диалогического общения по выявленной проблеме в логике развивающего взаимодействия

Фронтальная эвристическая беседа

Участвуют в беседе, высказываются, анализируют, просматривают фотокадры на экране.

10

4.

Точка интеллектуального и эмоционального напряжения как кульминация сопряжения мнений, суждений, альтернативных позиций

Предъявление конфликтного примера,

групповая работа

Смотрят презентацию, обсуждают вопросы, высказывают суждения и свое мнение.

10

5.

Нравственный выбор как внутренний диалог ученика с собой, как самоопределение

Задание на обобщение

Обобщают материал классного часа

10

6.

Открытый финал как последующее индивидуальное размышление

Незаконченное предложение

Концептуальное осмысление на эмоциональном уровне

5

№ п/п

Организационные этапы классного часа

Задача этапа

Основное содержание. Формулировка заданий. Комментарии

1.

Вступление в контакт

Подготовка к проведению классного часа

Проверяют наличие личного состава, внешний вид и готовность к занятию. Рассаживаю по отделениям и обозначаю их как группы.

2

Определе-ние темы и цели занятия

В связи с существующей проблемой обозначить предмет разговора с суворовцами

Воспитатель:Здравствуйте, товарищи суворовцы!

Суворовцы:(отвечают на приветствие, делятся на группы)

Воспитатель: (Объявляю тему классного часа). (Слайд 1)

Воспитатель: Наверное, нет на свете человека, который не задавал бы себе вопрос: «Зачем люди лгут?». Все мы рано или поздно встречаемся с теми людьми, которые говорят неправду. Порою и мы сами бываем нечестными. Сегодня, на классном часе мы поговорим с вами о лжи и об ответственности за свои слова и поступки (действие, бездействие). Какую цель мы сегодня определим?

Суворовцы: (отвечают, участвуют в постановке цели)

Воспитатель: Тема очень многогранна и предлагаю сегодня попытаться определить «Границы лжи».

Воспитатель:(Слайд 2)

Ложь - это заведомо неверная информация, неправда, вымысел, дезинформация. Умышленное утаивание и фабрикация путем передачи фактической и эмоциональной информации с целью создания в другом человеке убеждения, которое сам передающий считает противным истине.

3

Обсужде-ние темы

Актуализация знаний о понятии «ложь»

Воспитатель: Эпиграфом к нашему классному часу я взял слова известного философа  Н.Г. Чернышевского (читаю эпиграф, записанный на доске).

«Ложь... приносит всегда вред в окончательном результате»

Кто из вас сможет прокомментировать это высказывание?

Суворовцы (отвечают):

Воспитатель:(слайд 3)

Какими близкими по значению словами можно заменить слово «ложь»?

Суворовцы (отвечают):Неправда, вранье, обман, фантазия,фальшь, клевета, обман, криводушие, фальсификация, сочинительство, кривда, фальшивка.

Выделяют понятия лжи: (слайд 4)

Активную ложь — умышленное сообщение заведомо ложных сведений (маскировка лжи, её демонстрация и сокрытие истины);

Пассивную ложь — умолчание информации (полное или частичное);

Правду под видом лжи — сообщение неправдоподобной с виду истины с целью ввести объект в заблуждение;

Патологическую ложь — выдумывание, прибавление или полное искажение действительной информации. Человек получает удовольствие ото лжи, лжёт ради самой лжи.

Можно ли определить здесь границы лжи?

Классификация видов лжи: (вопрос – ответ) (слайд 5)

1.Самозванство - выдавание себя за другое лицо, реальное или вымышленное. Если такой обман преследует корыстные цели, то самозванчество становится мошенничеством.

2.Симуляция — имитация человеком физического или психического состояния, которого этот человек на самом деле в данный момент не испытывает.

3. Фальсификация (подделка)

• Выдавание копии за подлинник (подделка предметов искусства);

• Подделка документов, а также использование документов, заведомо не являющихся действительными;

• Частным случаем фальсификации является фальшивомонетничество (Фальсификация, как правило, уголовно наказуема)

3.Мистификация — это утверждение, высказываемое человеком, не уверенным в его истинности. Хотя такое утверждение и может выглядеть правдоподобным (а иногда даже и оказываться истинным), оно не основано на фактах; оно либо выдумано, либо не соответствует действительности.

4.Детская ложь — специфический возрастной вид лжи, заключающийся в выдавании детьми своих фантазий за действительность. Дети до 5 лет не всегда умеют отличить реальность от воображения и принимают игру за действительность. По мнению большинства психологов, детская ложь не должна вызывать особенного беспокойства у родителей, так как является обычным этапом в развитии воображения ребёнка.

5.Неприкрытая ложь, бесстыдная ложь, наглая ложь — это утверждение, ложность которого очевидна не только тому, кто его высказывает, но и всем заинтересованным лицам.

6.Сказки для детей — вид лжи, позволяющий разговаривать с детьми о явлениях или концепциях, которые считаются «недетскими» в конкретном обществе.

(слайд 6)

7.Лесть — приписывание кому-либо достоинств, которыми этот человек в действительности заведомо не обладает, или чрезмерное преувеличение реально имеющихся у него достоинств.

8.Ложь во благо (благородная ложь) — ложь, которая в случае её раскрытия принесёт слушателю или третьим значительный вред, однако в то же время представляет собой значительную выгоду самому слушателю либо обществу в целом.

(тяжелое состояние больного, разведчик на территории врага)

9.Ложь во спасение

1) Ложь с целью уйти от ответственности;

2) Ложь с целью избежать серьёзных проблем, которые последуют неизбежно, если не прибегнуть ко лжи, но могут быть предотвращены обманным путём;

3) Ложь как способ совершить «меньшее из двух зол»

10.Невольная ложь — невольное введение в заблуждение, связанное с верой говорящего в истинность ошибочного утверждения.

11.Самообман — специфический вид лжи, заключающийся в том, что субъект лжи является и её же объектом, иными словами — человек убеждает себя в истинности заведомо ложного суждения. В основе лежит выдавание желаемого за действительное.

12.Патологическая ложь — немотивированная ложь, ложь ради самой лжи. Практика показывает, что в подавляющем своём большинстве патологические лжецы вполне вменяемы и способны отвечать за свои слова.

И это не полный список…

А здесь можно ли определить здесь какие либо границы лжи?

Воспитатель: Статистика (слайд 7)

Ложь — это настоящая проблема общества. Согласно официальной статистике, каждый среднестатистический человек за 10 минут разговора врет трижды. При этом подразумевается враньё не только в классическом его понимании, но также и преувеличение или преуменьшение каких-либо факторов.

Воспитатель: Так почему же люди лгут? Назовите причины, которые могут вызвать ложь?

Как определить границы лжи, и есть ли они?

Суворовцы (отвечают): Повысить самооценку, страх, боязнь ответственности, показаться лучше в лице товарищей или взрослых, ложь во благо. (Свой пример)

Воспитатель:(слайд 8,9,10)

А почему не стоит лгать или просто обманывать?

Пример - Стекляшки в стакан слепому нищему.

Суворовцы (отвечают, высказывают своё мнение)

Воспитатель: (слайд 11).

А знаете, какможно определить лжеца по внешним признакам?

(слайд 12).

Это очень малая часть того, как специалисты определяют собеседников или кандидатов на работу.

4

4

Точка накала

Предъявление конфликтного примера

Воспитатель: А теперь ещё примеры

1 Жизнь и работа внедрённого на территорию другой страны разведчика (Штирлиц). Это полная противоположность действительности его жизни. Как можно охарактеризовать это?

1. Недосказанность больному о реальном состоянии здоровья.

1. Неоказание помощи пострадавшему. (Пример)

Так есть ли границы лжи ???

Суворовцы (отвечают)

5

Продолжение обсужде-ния темы

Актуализация знаний о понятии «ответствен-ность»

Воспитатель:Продолжая наш разговор,хочу обратить ваше внимание на понятии «ответственность». Взрослый человек несет ответственность за себя, за свои слова и за свои поступки. Что такое ответственность?

Суворовцы (отвечают)

Воспитатель: Слайд (13)

Ответственность – это способность субъекта (человека, группы людей или организации) адекватно ответить за свои слова, за то, что ему поручено либо за то, что он взял на себя сам.

Слайд (14)

В последнее время часто приходится сталкиваться с людьми, которые не отвечают за свои слова. Для которых слово так же дёшево, как воздух, вода или ветер. Некоторые люди, не задумываясь, разбрасываются словами, не отдавая отчета в том, что это приносит в мир. Как называют человека, не отвечающего за свои слова?

Суворовцы (отвечают): Треплом, балаболом.

Воспитатель: Как к нему относятся?

Суворовцы (отвечают): Его не уважают, просто стараются не замечать, игнорируют, смеются над ним.

Воспитатель:

Слайд (15)

Ответственность за своё слово  должно означать ответственность за дело. Причем не важно, кому ты даешь слово – близкому человеку, постороннему или самому себе. Наверное, слово данное самому себе даже важнее.

Опасность заключается в том, что ложь со временем превращается в привычку, как и все в нашей жизни. А там где есть пустые слова, будет много пустых дел. В итоге, человек будет стоять на месте или даже откатываться назад в своем развитии (интеллектуальном, творческом, профессиональном).

Для безответственного человека не сложно бросить все на полпути. Зачем? Какая разница? Захотел пообещал, захотел отказался от своих слов. Захотел кого-нибудь - оболгал, чтобы поднять свою самооценку.

В словах не должно быть лжи. Слова должны быть непоколебимы. А это возможно, когда за словами есть правда, факты и реальные дела. Только тогда у человека будет что-то получаться. Только тогда будет рост и движение вперед. Только тогда будет гордость и уважение. В первую очередь за самого себя.

Рассказ про ДТП с участием артиста Ефремова.

Знаете, как это закончилось?

Суворовцы (отвечают)

5

5

Подведе-ние итогов

Обобщить материал классного часа

Воспитатель:(слайд 16)

Вывод – прожить безо лжи не удается никому, если он не ограничен природой в способности к сознательному обману. При этом общество осуждает ложь. Вспоминая приведённую в начале часа статистику лжи очень трудно определить, где же проходит эта тонкая грань дозволенности обмана? Каждый человек определяет её для себя только сам!

Существуют ли границы лжи – у каждого они свои.

Возможно ли прожить безо лжи? – практически невозможно.

Надо ли стремиться говорить правду? - Да.

Должна ли быть ответственность за своё слово  и ответственность за свои дела, поступки. - Да

6

6

Рефлексия

Способство-вать осмыслению материала классного часа.

Мотивировать суворовцев на развитие личностных качеств

Воспитатель: (закончи предложение)

На классном часе

я понял……

я задумался……

мне запомнилось ...
я попробую ...

Суворовцы (отвечают): (слайд 17)

(слайд 18, 19)

Воспитатель:Я желаю, чтобы вы научились в своей жизни не лгать и всегда принимать на себя ответственность за свои поступки и умели управлять собой. Надеюсь, что сегодняшний разговор не прошел даром, и вы сделаете для себя соответствующие выводы.