- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Умножение вида 509; 2004
Целевое назначение: первичное усвоения новых предметных ЗУНоВ;
Оценки результативности обучения: воспроизведение своими словами правил понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму.
190
0
МБОУ « Средняя общеобразовательная школа №20»
Мастер-класс
Учителя начальных классов высшей категории Соболевой Ларисы Васильевна
Тема: Умножение вида 50*9; 200*4
г. Новомосковск Тульская область
Школа XXI века
Математика 3 класс
Умножение вида 50*9, 200*4
Форма организации урока:
Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний;
Целевое назначение: первичное усвоения новых предметных ЗУНоВ;
Цели урока:
1) Достижение предметных результатов;
Выполнение умножения вида 50*9; 200*4.
Применение переместительного свойства умножения.
Решение арифметических задач, построение графической модели и решение задач на основе графической модели;
Формирование математической речи.
2) Формирование УУД:
Формирование личностных УУД (учебная мотивация);
Формирование познавательных УУД (работа с текстом, развитие логического мышления)
Формирование регулятивных УУД;
Целеполагание - способность применять учебную (практическую) задачу на основании того, что уже известно и усвоено, и того, что не известно.
Планирование как способность самостоятельно определить последовательность выполнение действий при решении учебных задач.
Контроль как способность сличение способа действий и его результатов.
Саморегуляция как способность начинать и заканчивать учебные действия в нужный момент.
Коррекция как способность исправлять промежуточные и конечные результаты, а также возможные ошибки. Самооценка как способность осознавать то, что уже усвоено и го, что еще нужно усвоить.
Основные этапы урока | Дидактическая задача | Содержание, вид учебной деятельности | Формирование регулятивных УУД |
1. Организационный момент | Организация направленного внимание на начало урока | Приветствие гостей, подготовка рабочих мест, проверка осанки. | Саморегуляция |
2.Актуализация | Создание ситуации необходимости получение новых знаний. Повторение правил алгоритма умножения |
2*9 27:3 36+4 10*1 17-750*9 36-30 59+1 2. Какой пример увидели новый? | 1.Умение следовать инструкции 2.Умение осуществлять коррекцию своей деятельности. |
3. Постановка цели урока | Осознание учащимися основной цели урока | Рассматриваем ситуацию стр. 30. 1) Сколько пачек чая купил Волк? 2) Сколько граммов чая в каждой пачке? 3) Как узнать сколько граммов чая во всех пачках? 4) Как считал Заяц? 5) Что означает запись 40*9? № 122 (стр. 30) | Целеполагание: способность принять (практическую) задачу на основании того, что уже известно. |
4.Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала | Формирование представления об умножении вида 50*9; 200*4 | 1. Используйте способ рассуждения 2. Какое правило можно использовать для решения примеров такого вида. 3. Сформулируйте алгоритм умножения | 1. Умение следовать инструкции
|
4.№123(стр.30) Выполнить умножение.Проверка вгруппах.Чтоможно сказать о примерах 6*40; 8*30. | |||
5. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решение задач | Выполнение заданий с применением нового правила | 1. №124 (стр. 31)
-Kaк рассуждали? 2. № 128 (стр. 31)
-Применение ранее полученных зданий. |
самостоятельно определять последовательность выполнять задание.
|
6. Динамическая пауза | Смена видов деятельности | ||
7. Самостоятельное использование сформированных учений и навыков | Решение заданий повышенной сложности, творческое применение умений на навыков | № 32 (стр. 31)
Рабочая тетрадь № 2 стр.15 №49 - Работа в пapax;
- Взаимопроверка стр.15 №50
| Планирование как способность самостоятельно определить последовательность выполнение действий при решении учебных задач. |
8.Обобщение изученного, включение его в систему ранее изученных ЗYH и УУД | Использование нового содержания совместного с ранее изученным. | 1) Чему научились сегодня на уроке? 2) Какое правило будем применять при выполнении д/з? | Целеполагание - способность применять учебную (практическую) задачу на основании того, что известно. |
9.Рефлексия деятельности | Формирование личной ответственности за результаты своей дeятeльнocти. | За что ты можешь себя похвалить? | Целеполагание - способность применять учебную задачу. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/498341-umnozhenie-vida-509-2004
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Учитель-дефектолог (тифлопедагог): организация коррекционной работы с обучающимися с нарушениями зрения»
- «Урок как форма организации учебной деятельности по немецкому языку»
- «Адаптивная физическая культура: содержание и методы физического воспитания учащихся с ОВЗ по ФГОС»
- «Психолого-педагогическое сопровождение адаптации детей-мигрантов в общеобразовательной организации»
- Реализация ФГОС ООО в части учебного предмета «Труд (технология)»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Русский язык» по ФГОС СПО»
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Педагогика и методика преподавания математики
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.