Рисование Машины нашего города

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательная:

Формировать интерес и любознательность у детей

Воспитывать самостоятельность, аккуратность, доводить дело до конца

Развивающая:

Продолжать детей знакомить с видами транспорт, с ее назначением.

Развивать воображение, внимание, мышление, развивать чувство формы.

Развивать творческие способности

Закреплять умение упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами;

Обучающая: Учить детей рисовать машины, передавать специфические особенности строения машины, придерживаться предложенной последовательности детального изображения объекта.

Изобразительная - Учить детей рисовать машины по схемам

Техническая - Учить рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали

Цветовая - Учить детей самостоятельно выбирать цвет

Композиционная - Совершенствовать умение располагать замысел на листке

Карина - Развивать мелкую моторику, и учить правильно выполнять задания

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача: смотивировать детей на совместную, предстоящую деятельность

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Чтение художественного слова

Воспитатель мотивирует детей на предстоящую совместную деятельность

-Ребята, добрый день всем! Сегодня, когда я шла к вам в детский сад, по дороге я кое-что видела

-Вам интересно, кто или что я видал?

-У меня для вас есть загадка, отгадав ее, вы сразу поймете!

-Слушайте внимательно!

Есть и водный, и воздушный,

Тот, что движется по суше,

Грузы возит и людей.

Что это? Скажи скорей! (Транспорт)

-По дороге к вам, я увидела много разных транспортов машин, автобусов, тракторов, экскаваторов и мне стало интересно, из чего же они состоят и как их можно нарисовать.

-Ребята, я предлагаю вам, порисовать со мной, вы согласны?

-В рамках нашего проекта, рисовать мы будем машины нашего города!

Дети подходят к воспитателю, слушают.

Проявляют заинтересованность.

Дети смотивированы на совместную, предстоящую деятельность.

2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности

2.1.Восприятие

Задача:

-Формировать интерес и любознательность у детей;

-Продолжать детей знакомить с видами транспорт, с ее назначением.

Беседа.

Демонстрация

Объяснительно-

иллюстративные

Поощрение

Воспитатель организует диалог с детьми. Создает представление и восприятия о машинах!

-Ребята, прежде чем мы приступим рисовать, давайте вспомним, какие есть транспорты?

-А какой транспорт мы можем встретить на улицах нашего города?

-Пожарная машина, а для чего она нужна?

-Миша, скажи пожалуйста, трактор, для чего нужен он? Хорошо, молодец

Ответы детей сопровождается показом картинок с изображением автомобилей. Воспитатель направлял отвечать полными предложениями и внимательно слушать друг друга

- Молодцы ребята, все вспомнили!

- Какие части есть у автомобилей? (Кабина, кузов, мотор, бампер, рама, салон, окна, фары и т.д.).

-У всех автомобилей есть колеса, какой они формы? (круглой).

-У всех ли автомобилей колёса одинакового размера?

-У какого транспорта они больше? (грузового, автобуса, троллейбуса).

-Какой формы кузов у грузового автомобиля, салон троллейбуса или автобуса? (прямоугольной).

-Что больше грузовик, маршрутное такси или легковой автомобиль?

-Отлично, молодцы!

Сотрудничают с воспитателем

Вступают в диалог, Интересуются,

Высказывают предположение,

Рассматривают, сравнивают.

У детей проявляет интерес и любознательность;

Дети имеют представление о видах транспорта и их назначение

2.2.Совместное планирование способов действий

Задача:

Развивать воображение, внимание, мышление, развивать чувство формы.

Учить детей рисовать машины, передавать специфические особенности строения машины, придерживаться предложенной последовательности детального изображения объекта.

Учить детей рисовать машины по схемам

Показ, Объяснительно-иллюстративный

Инструкция

-Прежде чем мы приступим, давайте подготовим наши пальчики

Развитие общей моторики: (пальчиковая гимнастика)

Би – би - би гудит машина.

Тук – тук – тук мотор стучит.

Едем, едем, едем –

Он так громко говорит.

Шины трутся о дорогу

Шу – шу – шу они шуршат.

Быстро крутятся колёса.

Та – та - та вперёд спешат.

- У меня есть для вас схемы, схемы каких транспортов вы видите?

-Хорошо

-Ребята, с чего лучше начать рисование? (С салона - автобус, с кабины – грузовик, колёса в последнюю очередь).

-Контуры автомобилей нужно рисовать сильным нажимом на карандаш. Закрашивать лёгким контуром, движением карандаша в одном направлении.

- Чтобы все было понятно, что это на улицах города, можно добавить дома, дорогу, людей, различные дорожные знаки и тд

-А кто напомнит, правила движения на дороге?

- Как правильно мы переходим дорогу(начинай переходить дорогу, только после того, как убедишься, что все машины остановились и пропускают тебя)

-Ходить следует только по тротуару, пешеходной или велосипедной дорожке, а если нет — по обочине (по краю проезжей части) обязательно НАВСТРЕЧУ движению транспортных средств.

-Почему, там, где есть светофор дорогу надо переходить только на зеленый сигнал светофора?

-А если нет светофора, то как мы переходим дорогу? (дорогу безопасно переходить по подземному или надземному пешеходному переходу, а при их отсутствии по пешеходному («зебра»)

-Отлично, молодцы!

Сотрудничают с воспитателем

Выражают свои мысли, предлагать варианты выполнения рисунка, использования техники рисования.

Дети проявляют воображение, внимание, мышление, развивать чувство формы.

Дети умеют рисовать машины, передавать специфические особенности строения машины, придерживаться предложенной последовательности детального изображения объекта.

Дети умеют рисовать машины по схемам

Физминутка

Задача:

-способствовать

снятию мышечного

напряжения у детей,

переключению их

внимания

Показ

Чтение художественного слова

-Давай с вами встанем, так чтобы друг другу не мешать, повторяйте веселые упражнения

На улице

(Дети двигаются из одного конца группы в другую, держа в руках воображаемый руль.

Сделав разворот, двигаются в другую сторону).

На улице нашей

Машины, машины,

Машины-малютки,

Машины большие.

Спешат грузовые,

Фырчат легковые,

Торопятся, мчатся,

Как будто живые.

Эй, машины, полный ход,  (Когда все «машины» «приехали», один из детей – пешеход, «переходя улицу», произносит эти слова.) (Пешеходы – все дети по очереди)

Я – примерный пешеход:

Торопиться не люблю.

Вам дорогу уступлю

Дети выполняют движения по тексту и по показу воспитателя

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной образовательной деятельности

4.Словесное воспроизведение способов действий

Задача:

Формировать интерес и любознательность у детей

Воспитывать самостоятельность, аккуратность, доводить дело до конца

Беседа

Демонстрация

Поощрение

Воспитатель предлагает вспомнить, на какую тему они сегодня рисуют.

-Ребята, кто мне напомнит, что мы сегодня рисуем?

-С помощью чего мы будем рисовать?

-Кто, что будет рисовать?

-А кто, каким цветом?

-Кто напомнит алгоритм действий, с чего мы начинаем рисовать (с контура) А затем (раскрашиваем, не выходя за контур)

-Не забывайте дополнить свои рисунки, так чтобы было видно, что это в городе, договорились? И надеюсь все успеют закончить свои работы.

Дети слушают, отвечают, запоминают, выстраивают порядок и последовательность действий, рассказывают, объясняют, повторяют.

Дети проявляют интерес и любознательность

Дети демонстрируют самостоятельность, аккуратность, доводят дело до конца

5.Практическое применение способов действий.

Задача:

Воспитывать самостоятельность, аккуратность, доводить дело до конца

Развивать творческие способности

Закреплять умение упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами;

Учить рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали

Учить детей самостоятельно выбирать цвет

Совершенствовать умение располагать замысел на листке

Комментарии

демонстрация

беседа.

упражнение

Воспитатель наблюдает за деятельностью детей и корректирую в случае необходимости, следит за посадкой, напоминает как держать кисточку:

-Ребята, садимся за столы, спину держим прямо, ноги вместе, друг другу не мешает. Внимательно смотрим на схемы, сильно на карандаш не давим

-Если необходима помощь, можете позвать меня

Дети самостоятельно рисуют, соблюдая последовательность и инструкции воспитателя

Дети демонстрируют самостоятельность, аккуратность, доводят дело до конца

Дети проявляют творческие способности

Дети умеют в рисовании закрашивать рисунки карандашами;

Дети умеют рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали

Дети умеют самостоятельно выбирать цвет

Дети умеют располагать замысел на листке

3.Подведение итогов ОД.

Задача:

формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

Беседа

Поощрение

Воспитатель возвращается к поставленной задаче, мотиву , игровой ситуации и предлагает детям расположить свои работы на подставку :

-Ребята посмотрите, какие у нас получились работы, но чтобы всем было видно давайте расположим их на первом столике

-Скажите ребята, а чья работа вам нравится больше и почему

-Молодцы, ребята! Хорошо постарались.

-Что было для вас самым сложным? А легким?

А что еще мы с вами вспомнили сегодня?(правила безопасного поведения на дороге)Хорошо, молодцы!

Дети слушают воспитателя, подводят итог и отвечают на вопросы

Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

4.Открытость.

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Беседа

Поощрение

Воспитатель побуждает к "продолжению" деятельности, обсуждает, высказывает предположение

-Ребята, у меня к вам есть предложение, давайте устроим выставку

- Сейчас я соберу рисуночки и сделаю выставку для наших родителей.

-Вам понравилось сегодняшнее занятие?Спасибо вам!

Дети внимательно слушают соглашаются принять участие в деятельности

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах