Тематическое планирование по биологии 8 класс

№

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Кол-во часов

Календарные сроки

Фактические

сроки

Планируемые результаты

Контрольноизмерительные материалы

Знания

умения

Общие учебные умения, навыки и способы

деятельности

Методы познания. 2 часа.

1

Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья.

1

2.09-а

1.09-а

2.09-а

1.09-а

Знать предметы изучения наук о человеке.

описывать методы изучения человека.

Находить в тексте учебника необходимую информацию; проводить наблюдения и делать по ним выводы

2

Методы изучения организма человека, их значение и использовании в собственной жизни.

1

6.09-а

6.09-б

6.09-а

6.09-б

основные открытия ученых на различных этапах становления наук о человеке Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология.

приводить примерынаучных открытий на этапах становления наук о человеке

Работать с текстом учебника, делать сообщения

ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ 68 часов.

3

Происхождение человека

Место и роль человека в системе органического мира , его сходство с животными и отличие от них.

Биологическая природа и социальная сущность человека.(на следующий год)

1

1

9.09-а

8.09-б

9.09-а

8.09-б

доказывать принадлежность человека к типу Хордовые; к классу Млекопитающие; к отряду Приматы. Признаки строения человека, изменение внешнего облика в связи с прямохождением. Доказательства животного происхождения человека. Рудименты. Атавизмы.

Объяснять родство человека с млекопитающими животными.

Назвать основные признаки строения, связанные с прямо хождением.

Привестипримеры рудиментов и атавизмов у человека.

Доказать принадлежность человека к типу Хордовые, классу Млекопитающие, отряду Приматы.

Находить черты сходства зародыша человека и животных

анализировать содержание рисунков учебника.

4

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека

Лабораторная работа № 1Распознавание на таблицах органов и систем органов человека.

5

1

13.09-а

13.09-б

13.09-а

13.09-б

Называть органы человека, относящиеся к определенным системам.

Раскрывать суть понятий молекулярный, клеточный, тканевой и организменный уровни организации.Месторасположение основных органов тела человека.

Узнавать по рисункам расположение органов и систем органов.

Давать определение терминам.

Называть основные системы органов

Дать объяснение терминам «органы».

Определять название органа по его месторасположению

Использовать лабораторную работу, несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых предположений; аргументиров

ать полученные результаты.

ЛР№1

5

Клеточное строение организма как доказательство их родства, единства живой природы.

1

16.09-а

15.09-б

16.09-а

15.09-б

Анализировать содержание определений основных понятий

Характеризовать строение клетки , органоиды и деление клетки, ткани организма человека.

Называть органоиды клетки и их функции.

Узнавать органоиды на немых рисунка.

Находить в тексте учебника необходимую информацию; проводить наблюдения и делать по ним выводы

6.

Ткани организма человека. Эпителиальные и соединительные ткани.

Лабораторная работа № 2

Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп.

1

20.09-а

20.09-б

20.09-а

20.09-б

Характеризовать ткани организма человека.

Описывать и узнавать виды тканей.

Уметь показывать местонахождение тканей в организме, называть их функции.Объяснять строения и функции.

Использовать лабораторную работу, несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты.

ЛР№2

7

Мышечная и нервная ткани.

1

23.09-а

22.09-б

23.09-а

22.09-б

Знать особенности строения и функции мышечной и нервной ткани. Их расположение в организме.

Уметь оказывать местонахождение тканей в организме, называть их функции.

8

Рефлекторная регуляция

1

27.09-а

27.09-б

27.09-а

27.09-б

Центральная и периферическая отделы н.с. Рефлекс. Виды безусловных рефлексов. Рефлекторная дуга. Рецепторы,функции вставочных, исполнительных нейронов

Функции компонентов рефлекторной дуги.

Давать определение терминам.

Приводить примеры рефлексов.

Называть функции компонентов рефлекторной дуги.

Чертить схемы рефлекторной дуги безусловного рефлекса.

Работать с текстом учебника, делать сообщения

9

Опорно-двигательная система

Строение и функции опорно-двигательной системы.

Лабораторная работа №3

Микроскопическое строение кости.

7

1

30.09-а

29.09-б

30.09-а

29.09-б

Опора и движение.

Значение О.Д.С. Химический состав костей. Макроскопическое строение кости: надкостница, красный костный мозг, желтый костный мозг, компактное и губчатое вещество костей. Микроскопическое строение кости.

сущность функций опорно-двигательной системы.

зависимость характера повреждения  костей от химического состава.

Доказывать принадлежность скелета и мышц к одной системе.

Называть части и функции О.Д.С.

Показывать на рисунках части О.Д.С.

Описывать химический состав костей.

Анализироватьсодержание демонстрационной таблицы.

Давать определение терминам.

Привестипримеры различных типов костей.

Работать с текстом учебника.Использовать лабораторную работу, несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты.

ЛР№3

10

Скелет человека.

1

4.10-а

4.10-б

4.10-а

4.10-б

Показывать взаимосвязь между строениемосевого скелета и функциями, черепа, поясов конечностей,

Соединения костей: неподвижные, полу подвижные, подвижные (сустав). Строение сустава. Зависимость характера повреждения костей от химического состава.

Строение отделов скелета: черепа, позвоночника, грудной клетки, поясов конечностей, свободных конечностей.
Строение позвонка.

Давать определение терминам

Называтькомпоненты осевого и добавочного скелета.

Характеризовать типы соединения костей.

Доказывать принадлежность скелета и мышц к одной системе.

Объяснять зависимость характера повреждения костей от химического состава.

Анализировать содержание демонстрационной таблицы

Находить в тексте учебника необходимую информацию; проводить наблюдения и делать по ним выводы

11

Скелет поясов и свободных конечностей: добавочный скелет. Профилактика травматизма.

1

7.10-а

6.10-б

7.10-а

6.10-а

Сравнивать строение поясов верхней и нижней конечности.

Узнавать по немому рисунку строение отделов скелета

Работать с текстом учебника,

12

Строение мышц.

Работа скелетных мышц и их регуляция

Лабораторная работа №4

Утомление при статической и динамической работе.

1

11.10-а

11.10-б

11.10-а

11.10-б

Строение и функция мышц тела человека.

Скелетные мышцы. Мышцы-сгибатели и разгибатели.

Расположение мышц. Поперечно-полосатая скелетная мышечная ткань. Микроскопическое строение мышц: брюшко, сухожилия

Анализироватьсодержание рисунков.

Различатьмеханизм статической и динамической работы.

Обосновыватьулучшение спортивных результатов в начале тренировок.Описывать строение: мышечного пучка, поперечно-полосатой мышечной ткани.

Узнавать расположение скелетных мышц.

Привестипримеры мышц - антагонистов и мышц-синергистов.

Выделять особенности поперечно-полосатой скелетной мышцы.

Использовать лабораторную работу, несложный эксперимент для доказательст

ва выдвигаемых предположе

ний; аргументиро

вать полученные результаты Проводить наблюдения за состоянием собственного организма.

ЛР№4

13

Осанка. Предупреждение плоскостопия. Двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов.

Лабораторная работа№5

Измерение массы и роста своего организма

1

14.10-а

13.10-б

14.10-а

13.10-а

 Осанка. Степени и факторы нарушения осанки. Причины искривления позвоночника. Проанализировать правильности положения тела при чтении, письме, переносе тяжелых предметов.

Прогнозировать последствия результатов нарушения осанки тела.

Называть причины нарушения осанки и развития плоскостопия.

Прогнозировать последствия результатов нарушения осанки тела.

Перечислятьповреждения О.Д.С.

Описыватьнарушения осанки различных степеней, работы внутренних органов при нарушении осанки.

Выполнять несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты.

ЛР№5

14

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

1

18.10-а

18.10-б

18.10-а

18.10-б

Гигиена опорно-двигательной системы

Меры оказание первой доврачебной помощи себе и окружающим при различных травмах ОДС.

Перечислятьповреждения опорно-двигательной системы

Описывать приемы оказания первой помощи при переломах позвоночника , конечностейАнализировать содержание рисунков.

Отбирать информацию для заполнения таблицы.

Выполнять упражнения по укреплению костно-мышечной системы.Определять по рисунку вид травм

Находить в тексте учебника необходимую информацию; проводить наблюдения и делать по ним выводы

15

Обобщение по теме «Опорно-двигательная система»

1

21.10-а

20.10-б

21.10-а

20.10-б

Знать основные понятия и термины темы

Применять полученные знания при выполнении заданий разного типа

Работать с текстом учебника, делать сообщения

16

Внутренняя среда организма.

Кровеносная и лимфатическая система.

Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы.

10

1

25.10-а

25.10-б

25.10-а

25.10-б

Знать состав внутренней среды и значение постоянства внутренней среды организма

Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы.

Дать определение внутренней среды.

Устанавливать взаимосвязь м/укомпонентами внутренней среды.

Перечислятькомпоненты внутренней среды и их функции.

Описыватьобразование тканевой жидкости и лимфы.

Называтьфункции лейкоцитов, эритроцитов, тромбоцитов.

Находить в тексте учебника необходимую информацию; проводить наблюдения и делать по ним выводы Рассматривать готовые микропрепараты крови человека и лягушки, сравнивать и делать выводы.

17

Значение постоянства внутренней среды организма. Кровь. Группы крови. Переливание крови.

Лабораторная работа №6

Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.

1

28.10-а

27.10-б

28.10-а

27.10-б

Дать понятия группы крови и переливание крови.

Компоненты внутренней среды: тканевая жидкость, кровь, лимфа. Составляющие крови: плазма, форменные элементы. Строение и функции эритроцитов и лейкоцитов.

Перечислятькомпоненты внутренней среды и функции.

Характеризоватьпроцесс свертываемости крови.

Использовать лабораторную работу, несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты.

ЛР№6

18

Иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет.

1

8.11-а

8.11-б

8.11-а

8.11-б

Иммунная система. Неспецифический и специфический иммунитет.инфекционные и паразитические болезни. Проявление иммунитета.

 Объяснять механизм различных видов иммунитета; причины нарушений иммунитета; проявление тканевой несовместимости.

Приводить примеры инфекционных заболеваний

Давать определение термину – иммунитет.

Называтьорганы иммунной системы.

Объяснитьважность предупредительных прививок.

Объяснять механизм различных видов иммунитета

Находить в тексте учебника необходимую информацию; проводить наблюдения и делать по ним выводы.

19

Значение работ Л. Пастера,

И. Мечникова в области иммунитета. Вакцинация.

1

11.11-а

10.11-б

11.11-а

10.11-б

Портреты

Л. Пастера,

И. Мечникова.

Мультимедийный

диск «Анатомия».

Значение работ Л. Пастера,

И. Мечникова в области иммунитета. Вакцинация.

Различать механизм действия вакцин и лечебных сывороток.

Характеризовать периоды болезни.

Давать определение терминам.

Находить в тексте учебника необходимую информацию; проводить наблюдения и делать по ним выводы

20

Кровеносная система.

1

15.11-а

15.11-б

15.11-а

15.11-б

 Органы кровеносной системы. Строение органов кровообращения, сердца и сосудов. Лимфатическая система. Образование тканевой жидкости.

Назватьтранспортные системы человека и ихорганы.

Описыватьобразование тканевой жидкости и лимфы.

Узнаватьпо рисунку органы лимфатической системы.Анализироватьсодержание определений основных понятий.

Сравнивать строение кровеносных сосудов.Распознавать на таблицах основные части кровеносной системы.

Использовать лабораторную работу, несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты.

21

Круги кровообращения, их значение.

1

18.11-а

17.11-б

18.11-а

17.11-б

Различать малый и большой круги кровообращения.

Использовать лабораторную работу, для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты

Кровообращение. Большой и малый круги кровообращения. Изменение состава крови в большом и малом кругах кровообращения

Описыватьдвижение крови по большому и малому кругам кровообращения.

Давать определение термину – замкнутая кровеносная система.

Различать большой и малый круги кровообращения.

Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков.

Находить в тексте учебника необходимую информацию; проводить наблюдения и делать по ним выводы

22

Строение и работа сердца.

1

22.11-а

22.11-б

22.11-а

22.11-б

Знать особенности строения и работы сердца, сердечный цикл

Строение сердца: наружный слой, миокард, эпителиальный слой. Четырехкамерное строение сердца. Положение сердца в грудной полости. Особенности строения поперечно-полосатой сердечной мышцы

Описывать строение сердца и циклы Называть гормоны, влияющие на работу сердца, свойств сердечной мышцы.

Описывать расположение сердца в организме, строение сердца.

Узнавать по рисункам структурные компоненты строения сердца.

Находить в тексте учебника необходимую информацию; проводить наблюдения и делать по ним выводы

23

Движение крови по сосудам.

Лабораторная работа № 7

Измерение кровяного давления.

1

25.11-а

24.11-б

25.11-а

24.11-б

Кровяное давление, скорость движения крови, нервная и гуморальная регуляция движения крови.

Называтьфакторы, влияющие на движение крови.

Описыватьмеханизм измерения артериального давления.

Выявлять причины изменения давления в артериях, венах, капиллярах.

Научиться измерять кровяное давление, знать норму и причины отклонений

Использовать лабораторную работу, несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты. Проводить наблюдения за состоянием собственного организма.

ЛР№7

24

Гигиена сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов

Лабораторная работа №8.

Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.

1

29.11-а

29.11-б

29.11-а

29.11-б

Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при гипертонии, гипертоническом кризе.

Называтьпричины юношеской гипертонии.

Описыватьприемы оказания первой медицинской помощи при стенокардии, гипертоническом кризе.

Объяснять причины появления заболеваний.Анализироватьсодержание определений основных понятий, научиться подсчитывать пульс в покое и при нагрузке

Использовать лабораторную работу, несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты.

ЛР№8

25

Артериальное и венозное кровотечение. Приёмы оказания первой помощи при кровотечениях.

Лабораторная работа №9

Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений

1

2.12-а

1.12-б

2.12-а

1.12-б

Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.Виды кровотечений: внутренние, наружные, носовые, артериальное и венозное кровотечение.

Гематома. Лечение раны. Первая помощь при кровотечениях, приемы остановки носового кровотечения;

Описыватьи применять действия для оказания первой доврачебной помощи при кровотечениях; правила применения наложения жгута

Знать последовательность действий при лечении раны.

Различать артериальное, венозное и капиллярное кровотечения; внешнее и внутреннее.

Использовать лабораторную работу, несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты. Проводить наблюдения за состоянием собственного организма.

ЛР№9

26

Дыхательная система

Дыхание. Система органов дыхания и её роль в обмене веществ. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний.

5

1

6.12-а

1.12-б

6.12-а

1.12-б

Дыхание.

Дыхательная система.

Органы дыхания: дыхательный путь и органы газообмена.

Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма.

Особенности строения носовой полости, гортани, трахеи, бронхов и легких. Функции органов дыхания этапы дыхания.

Взаимосвязь между строением органов дыхания и функциями.

Объяснятьпреимущества носового дыхания для сохранения здоровья.

Узнаватьпо рисункам органы дыхания.

Перечислить органы дыхательной системы.

Называть этапы дыхания.

Распознавать на таблицах основные части дыхательной системы человека.

Находить в тексте учебника необходимую информацию; проводить наблюдения и делать по ним выводы

27

Механизм вдоха и выдоха Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья.

1

9.12-а

8.12-б

9.12-а

8.12-.б

механизм газообмена легких и тканевого дыхания.

схемы рефлекторных дуг дыхательных рефлексов.

Сравнивать газообмен в легких и тканях.

Объяснять действие факторов окружающей среды на процесс дыхания человека, научиться определять частоту дыхания

Называтьрасположение центров дыхательной системы.

Определятьпоследовательность этапов при вдохе и выдохе.

Описывать механизм газообмена легких и тканевого дыхания.

Давать определение терминам.

Сравнить газообмен в легких и тканях.

Находить в тексте учебника необходимую информацию; проводить наблюдения и делать по ним выводы

28

Функциональные возможности дыхательной системы.

Заболевания органов дыхания и их профилактика. Лабораторная работа №10

Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.

1

13.12-а

13.12-б

13.12-а

13.12-б

Знать действие факторов окружающей среды на процесс дыхания человека;

Жизненная ёмкость легких. Приемы оказания первой помощи утопающему, пострадавшему от отравления угарным газом. Виды заболевания органов дыхания

Анализироватьзначение носового дыхания; роль кашля и чихания.

Называть расположение центров дыхательной системы.

Рисовать схемы рефлекторных дуг дыхательных рефлексов.

Определять последовательностьэтапов при вдохе и выдохе.

Использовать лабораторную работу, несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты. Проводить наблюдения за состоянием собственного организма.

ЛР№10

29

Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

1

16.12-а

15.12-б

16.12-а

15.12-б

Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

Знать целесообразность мер профилактики заболеваний дыхательной системы.

инфекционные и хронические заболевания верхних дыхательных путей.

Описыватьприемы реанимации, первой помощи утопающему, при при удушении заваливании землей.

Находить в тексте учебника необходимую информацию; проводить наблюдения и делать по ним выводы

30

Обобщение по теме: «Дыхание и кровеносная система»

1

20.12-а

20.12-б

20.12-а

20.12-б

Знать основные понятия и термины темы

Применять полученные знания при выполнении заданий разного типа

Находить в тексте учебника необходимую информацию; проводить наблюдения и делать по ним выводы

31

Пищеварение. Пищеварительная система.

Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварительные железы

Пищевые продукты и питательные вещества.

5

1

23.12-а

22.12-б

23.12-а

22.12-б

Значение питания. Функции пищи: пластическая и энергетическая. Особенности строения, функции органов пищеварительной системы значение пищевых продуктов: белки, жиры, углеводы, минеральные соли, вода.

взаимосвязь между строением желудка, двенадцатиперстной кишки и выполняемыми функциями.

Описыватьстроение и расположение желудка и двенадцати перстной кишки; механизм работы желез.

Находить связь между строением и функциями органов.

Приводить примеры пищи растительного и животного происхождения.

Узнавать по рисункам органы пищеварительной системы.Распознавать на таблицах основные части пищеварительной системы человека.

Находить в тексте учебника необходимую информацию; проводить наблюдения и делать по ним выводы

32

Роль ферментов в пищеварении.Пищеварение в ротовой полости, желудке и двенадцатиперстной кишке.

Лабораторная работа№ 11

Действие ферментов слюны на крахмал.

1

27.12-а

27.12-б

27.12-а

27.12-б

Механическая и химическая обработка пищи в ротовой полости. Функции языка, слюнных желез. Строение зубов и уход за ними.Расположение и строение желудка и 12-перстной кишки. Пищеварительные ферменты: пепсин, трипсин, желчь. Состав желудочного сока.

Приводить примеры

механизм выработки и действия ферментов.

Объяснитьпроцессы, происходящие с пищей в ротовой полости.

Описывать строение зубов, расположение и строение желудка и 12-перстной кишки; механизм действия ферментов.

Устанавливать взаимосвязь между строением зубов и выполняемыми функциями.Устанавливать взаимосвязь между строением желудка, 12-перстной кишки и выполняемыми ими функциями.

Использовать лабораторную работу, несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты. Проводить наблюдения за состоянием собственного организма.

ЛР№11

33

Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендицит

1

13.01-а

29.12-б

13.01-а

29.01-б

Строение тонкого и толстого кишечника. Строение кишечной ворсинки. Особенности процесса всасывания в кишечнике. Защитная функция печени. Роль печени в организме человека Образование гликогена.

Описывать механизм всасывания в тонком и толстом кишечнике; роль печени в организме.

Перечислять функции тонкого и толстого кишечника.

Называть и показывать по таблице расположение органов пищеварительной системы.Распознавать на таблицах основные органы пищеварительной системы.

34

Исследование И.П.Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни.

1

17.01-а

12.01-б

17.01-а

12.01-б

Знать исследования И.П. Павлова, значение его опытов, -схемы рефлекторных дуг пищевых рефлексов; механизмов гуморальной регуляции.Механизм возникновения ощущения голода и насыщения.

Различия между условными и безусловными пищевыми рефлексами.

Приводитьпримеры пищи животного и растительного происхождения.

Перечислятьфункции пищи.

Привестипримеры безусловных и условных пищеварительных рефлексов.

Описыватьмеханизм выработки условного рефлекса.

Давать определение терминам.

Использовать несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты.

35

Профилактика пищевых отравлений, гепатита и кишечных инфекций.

1

20.01-а

17.01-б

20.01-а

17.01-б

Меры предосторожности заражения желудочно-кишечными инфекциями.

Возбудителей желудочно-кишечных инфекционных заболеваний.Правила приема пищи. Гигиенические условия нормального пищеварения. Желудочно-кишечные заболевания, их профилактика. Источники заражения желудочно-кишечными инфекциями.

Описыватьусловия, способствующие и затрудняющие пищеварение.

Называтьправила приема пищи.Применять гигиенические правила обработки и приёма пищи.

Характеризовать возбудителей желудочно-кишечных инфекционных заболеваний.

Оказать первую доврачебную помощь при отравлениях.

Находить в тексте учебника необходимую информацию; проводить наблюдения и делать по ним выводы

36

Обмен веществ и энергии

Обмен веществ и энергии –

необходимое условие жизнедеятельности организма.

3

1

24.01-а

19.01-б

24.01-а

19.01-б

Обмен веществ и превращение энергии –

необходимое условие жизнедеятельности организма.

Знать значение обмена веществ и его функции.

Пластический и энергетический обмен.

Раскрывать роль белков, жиров, углеводов, минеральных веществ и воды в организме человека.

Называть основные этапы обмена веществ.

Перечислятьфункции белков, жиров и углеводов,

Различать процессы обмена веществ в организме, этапы энергетического обмена веществ.

Раскрывать роль белков, жиров, углеводов, минеральных веществ и воды в организме человека.

Находить в тексте учебника необходимую информацию; проводить наблюдения и делать по ним выводы

37

Витамины, их роль в организме, содержание в пище, суточная потребность.

Проявления авитаминозов и меры их предупреждения

1

27.01-а

24.01-б

27.01-а

24.01-б

Основные группы витаминов. Значение витаминов.Основные гиповитаминозы: цинга, бери-бери, куриная слепота, рахит.разницу в понятиях гиповитаминоз и авитаминоз. Проявления авитаминозов и меры их предупреждения

Называтьгруппы витаминов; продукты питания, в которых находятся витамины.

Называтьосновные витаминосодержащие продукты.

Перечислять значение витаминов в организме.

Пояснять разницу в понятиях гиповитаминоз и авитаминоз.

Характеризовать группы витаминов.

Объяснять роль витаминов в организме.

Находить в тексте учебника необходимую информацию; проводить наблюдения и делать по ним выводы

38

Энерготраты человека и пищевой рацион.

Лабораторная работа№12 Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.

1

31.01-а

26.01-б

31.01-а

26.01-б

Основной и общий обмен. Условия общего обмена. Нормы питания. Расход энергии у людей различных профессий. Режим питания школьников

Устанавливатьзависимость между нагрузкой и уровнем энергетического обмена.

Рассчитыватьнормы питания

Приводить примеры продуктов, содержащих незаменимые аминокислоты, ненасыщенные жирные кислоты.

Выделять преимущество смешанного рациона.

Использовать лабораторную работу, несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты. Проводить наблюдения за состоянием собственного организма.

ЛР№12

39

Покровы тела.Теплорегуляция.

Покровы тела- кожа

3

1

3.02-а

31.01-б

3.02-а

31.01-б

Строение и функция кожи. Роль кожи в теплорегуляции.

Взаимосвязь между строением и функциями кожи

Описыватьстроение кожи.

Перечислять функции кожи.

Узнавать по рисункам компоненты кожи.

Показать взаимосвязь между строением и функциями кожи

Узнавать по немому рисунку структурные компоненты кожи.

Находить в тексте учебника необходимую информацию; проводить наблюдения и делать по ним выводы

40

Уход за кожей, волосами, ногтями.

1

7.02-а

2.02-б

7.02-а

2.02-б

Гигиенические требования к одежде и обуви

Называть возбудителей, причины заболеваний кожи, гормональные нарушения.

Определять тип кожи у себя и качество шампуня для воды определенной жесткости.

Отбирать информацию для заполнения таблицы.

41

Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

1

10.02-а

7.02-б

10.02-а

7.02-б

Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Знать приемы оказания первой помощи

Закаливание, правила закаливания, гигиена одежды и обуви

Терморегуляция.

Определятьцелесообразность применения приемов первой доврачебной помощи.

Перечислять меры первой помощи при травмах кожи. Перечислять признаки теплового и солнечного удара,обморожениях.

Описыватьизменения кожи при действии тепловых и холодовых рецепторов.

Характеризовать приемы доврачебной помощи при ожогах, обморожениях, тепловом и солнечном ударах.

Отбирать информацию для заполнения таблицы и делать выводы на основе сравнения.

42

Выделительная система

Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.

2

1

14.02-а

9.02-б

14.02-а

9.02-б

 Взаимосвязь между строением и функциями системы мочевыделения.

Значение выделения продуктов обмена веществ из организма. Особенности строения органов выделения.

Фильтрация. Образование мочи. Знать мочеполовые инфекции и их профилактику. Предупреждение почечных заболеваний.

Называтьфункции выделительной системы, факторы, влияющие на работу почек

Находить отличия в составе крови, поступающей в почки и выходящей из почек

Узнавать по рисункам органы мочевыделительной системы.

Устанавливать взаимосвязь между строением функциями выделительной системы.

Называть инфекции мочеполовой системы и меры профилактики.

Находить в тексте учебника необходимую информацию; проводить наблюдения и делать по ним выводы

43

Обобщение по теме: «Пищеварительная система, покровы тела. Выделительная система»

1

17.02-а

14.02-б

17.02-а

14.02-б

Знать основные понятия и термины темы

Применять полученные знания при выполнении заданий разного типа

Находить и обобщать в тексте учебника необходимую информацию;

44

Нервная система.

Нервная система.
Отделы нервной системы: центральный и периферический

5

1

21.02-а

16.02-б

21.02-а

16.02-б

Роль Н.С. в регуляции и согласовании функций организма. Части нервной системы: центральная и периферическая.

Объяснять на примерах согласованную деятельность систем органов, назвать отделы Н.С.

Анализироватьсодержание демонстрационной таблицы.

Описывать проявление функций нервной системы Распознавать на таблицах основные части отделов нервной системы.

Анализировать содержание рисунков.

45

Спинной мозг, строение и функции.

1

24.02-а

21.02-б

24.02-а

21.02-б

Строение и расположение спинного мозга. Серое и белое вещество. Функции спинного мозга: рефлекторная и проводящая. Восходящие и нисходящие нервные пути.

Узнавать на рисунках расположение спинного мозга
Описатьпо рисунку строение спинного мозга.

Составить схему рефлекторной дуги отдергивание руки от горячего предмета.

Показать взаимосвязь между строением и функциями спинного мозга.

Анализировать содержание рисунков,и делать выводы на основе сравнения.

46

Головной мозг, строение и функции

Лабораторная работа№ 13 «Изучение строения головного мозга человека (по муляжам)

1

28.02-а

23.02-б

28.02-а

28.02-б

Особенности строения головного мозга; его основные функции. Расположение серого и белого вещества.

Задний мозг. Средний мозг. Передний мозг. Кора больших полушарий.

Сравнивать строение головного и спинного мозга.

Отличать прямые  и обратные связи.

Показывать взаимосвязь между строением и функциями отделов головного мозга.

Описать по рисунку строение головного мозга.

Узнавать по немому рисунку структурные компоненты головного мозга .

Называть функции отделов головного мозга

Назватьотделы головного мозга,

Показатьместоположение головного мозга на таблице и муляже.

Прогнозировать последствия для человека нарушения отделов функций головного мозга.

Находить в тексте учебника необходимую информацию; проводить наблюдения и делать по ним выводы

ЛР№13

47

Функции переднего мозга.

1

2.03-а

28.02-б

2.03-а

29.02-б

Знать отделы переднего мозга, новая и старая кора, механизм работы переднего мозга. Большие полушария головного мозга. Функция отделов долей коры больших полушарий.

Узнавать на рисунках расположение переднего мозга мозга

Называть функции долей коры больших полушарий.

Показать местоположение долей к.б.п. на таблице. Распознавать на таблицах основныепереднего мозга

Анализировать содержание рисунков

48

Соматическая и вегетативная нервная система.

1

6.03-а

1.03-б

6.03-а

1.03-б

Функциональное разделение н.с. на автономную и соматическую. Отделы автономнойн.с.: симпатический и парасимпатический.

Влияние парасимпатических и симпатических отделов вегетативнойн.с. на деятельность внутренних органов.

знать механизм совместной работы симпатического и парасимпатического отделов (принцип дополнительности).

Узнавать на рисунках расположение отделов автономной нервной

Описывать проявление функций симпатической и парасимпатической нервных систем.

Различатьотделы н.с.: соматический и автономный.

Описывать проявление функций симпатическойи парасимпатической н.с.

Анализировать содержание рисунков

49

Эндокринная система.

Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции.

3

1

9.03-а

6.03-б

11.03-а

6.03-б

Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Эндокринная система. Железы внутренней и внешней секреции. Доказывать единство нервной и гуморальной регуляций.

Объяснять проявление свойств гормонов.

Действие гормонов на внутренние органы. Нарушение функций желез внутренней секреции

Называтьорганы эндокринной системы.

Узнавать по рисункам органы эндокринной системы.

Называть основные железы внутренней секреции; причины сахарного диабета.

Характеризовать нарушения функций желез смешанной и внутренней секреции.

Описывать симптомы нарушений функций желез внутренней и смешанной секреции.

Анализировать содержание рисунков.

50

Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.

1

13.03-а

8.03-б

13.03-а

12.03-б

Гормоны.

Знать эндокринный аппарат человека, его особенности и значениеВзаимодействие нервной и гуморальной регуляции.

Характеризовать нарушения функций желез внутренней секреции

Называть причины сахарного диабета.

Описывать симптомы нарушений функций желез.

Объяснять роль гормонов в организме человека.

Находить в тексте учебника необходимую информацию; проводить наблюдения и делать по ним выводы

51

Обобщение по теме « Нервная система. Эндокринная система »

1

16.03-а

13.03-б

16.03-а

13.03-б

Знать основные понятия и термины темы

Применять полученные знания при выполнении заданий разного типа

Находить в тексте учебника необходимую информацию;

52

Органы чувств. Анализаторы.

Органы чувств, их роль в жизни человека.

4

1

20.03-а

15.03-б

20.03-а

15.03-б

-соответствие между функциями и частями анализатора.

.Анализировать содержание определений основных понятий.

Называть структурные компоненты анализатора.

Находить в тексте учебника необходимую информацию; проводить наблюдения и делать по ним выводы

53

Зрительный анализатор. Нарушения зрения и профилактика.

Лабораторная работа №14

Изучение изменения размера зрачка

1

23.03-а

20.03-б

23.03-а

20.03-б

Значение зрения. Строение глаза человека, части зрительного анализатора. Механизм прохождения лучей света через прозрачную среду глаза; при близорукости и дальнозоркости. Показывать взаимосвязь строения глаза и выполняемой им функцией.

Целесообразность профилактических мер сохранения зрения, мер доврачебной помощи при травмах глаза. Основные заболевания глаз, их причины и меры профилактики. Первая помощь при травмах глаза.

Описыватьстроение глаза, сетчатки, зрительного анализатора; механизм бинокулярного зрения.

Назвать функции структуры глаз; части зрительного анализатора.

Составлятьсхему зрительного анализатора.

Показать взаимосвязь строения глаза и выполняемой им функции.

Распознавать на таблицах основные части зрительного анализатора.

Использовать лабораторную работу, несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты. Проводить наблюдения за состоянием собственного организма.

ЛР№14

54

Слуховой анализатор. Нарушения слуха и профилактика.

1

3.04-а

22.03-б

3.04-а

22.03-б

Значение слуха. Строение уха человека: наружное, средне и внутреннее ухо. Части слухового анализатора. Механизм передачи звука. Нарушения слуха и их профилактика.

Показывать взаимосвязь строения слуха и выполняемой им функцией

влияние на орган слуха и ЦНС громкой музыки Целесообразность профилактических мер сохранения слуха.

Называть частислухового анализатора.

Описыватьмеханизм передачи звуковых сигналов.

Показать взаимосвязь строения уха и выполняемой им функции.

Характеризовать основные заболевания органа слуха.

Распознавать на таблицах основные части слухового анализатора.

Анализировать содержание рисунков.

55

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.

1

6.04-а

3.04-б

6.04-а

3.04-б

Строение вестибулярного аппарата. Строение органов вкуса. Кожная чувствительность. Нахождение обонятельных и вкусовых рецепторов, зоны вкуса. Значение всех органов чувств, их взаимозаменяемость

Называть части вкусового, вестибулярного, кожно-мышечного, обонятельного и вкусового анализаторов.

Объяснитькомпенсаторные свойства организма на конкретных примерах.

Оказатьпервую помощь при повреждениях органов чувств.

Объяснятьспособы тренировки выносливости вестибулярного аппарата.

Объяснять влияние факторов внешней среды.

Находить в тексте учебника необходимую информацию; проводить наблюдения и делать по ним выводы

56

Размножение иразвитие.

Размножение и развитие.Наследование признаков у человека

4

1

10.04-а

5.04-б

10.04-а

5.04-б

Сравнивать по выделанным параметрам бесполое и половое размножение

Характеризовать процесс оплодотворения

Значение размножения. Особенности строения женских и мужских половых систем. Половые железы, их функции.

Перечислятьэтапы жизненного цикла особи

Узнаватьпо рисункам органы размножения

Находить отличие половых клеток от соматических.

Перечислять этапы жизненного цикла особи.

Узнавать по рисункам органы размножения.

Сравнивать по выделенным параметрам бесполое и половое размножение

Находить в тексте учебника необходимую информацию; проводить наблюдения и

57

Развитие зародыша и плода.

1

13.04-а

10.04-б

13.04-а

10.04-б

Стадии оплодотворения. Биогенетический закон. Беременность. Режим беременности. Меры предупреждения беременности. Аборт, его последствия.

Анализироватьсодержание основных понятий

Называтьфункции плаценты.

Перечислятьрефлексы новорожденного.

Описывать режим беременной.

Доказывать справедливость биогенетического закона.

Отбирать информацию для заполнения таблицы.

58

Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи.

1

17.04-а

12.04-б

17.04-а

12.04-б

Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передаваемые половым путем и их предупреждение

Роль генетических знаний в планировании семьи.

Называтьроль генетических знаний в планировании семьи.

Называтьмеры профилактики заболеваний, передаваемые половым путем

Выполнять гигиенические правила ухода за половой системой.

Находить в тексте учебника необходимую информацию; проводить наблюдения и делать по ним выводы

59

Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

1

20.04-а

17.04-б

20.04-а

17.04-б

Объяснять опасность заражения вирусом СПИДа

Характеризовать наследственные и врожденные заболевания человека.

Выделять особенности заболеваний передаваемых половым путем.

Называтьмеры профилактики заболеваний передаваемых половых путем.

Описыватьнарушения в организме при сифилисе.

Объяснять опасность заражения вирусом СПИДа

Отбирать информацию для заполнения таблицы.

60

Высшая нервная деятельность. Поведение.Психика.

Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность.

7

1

24.04-а

19.04-б

24.04-а

19.04-б

Знать исследования И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности.

Приводитьпримеры ВСД

Рассказатьо ролиоткрытий отечественных ученых в развитии учения о ВНД.

Давать определение терминам.

Находить в тексте учебника необходимую информацию

61

Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение.

1

27.04-а

24.04-б

27.04-а

24.04-б

механизм выработки условных рефлексов.- механизм формирования динамического стереотипа.

Рефлексы, виды рефлексов. Физиологическую обусловленность врожденных и приобретенных форм поведения.

Привестипримеры врожденных и приобретенных программ поведения

Объяснять механизм формирования динамического стереотипа.

Анализировать содержание рисунков учебника

Анализировать содержание рисунков.

62

Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение.

1

1.05-а

26.04-б

3.05-а

26.04-б

Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна, правила гигиены сна; влияние на организм нарушений сна.

Привести примеры рациональной организации сна.

Объяснятьправила гигиены сна.

Называтьстадии сна.

Характеризоватьстадии сна.

Находить в тексте учебника необходимую информацию; проводить наблюдения и делать по ним выводы

63

Биологическая природа и социальная сущность человека.

Врождённые и приобретённые программы поведения (на след год)

1

4.05-а

3.05-б

4.05-а

3.05-б

Биологическая природа и социальная сущность человека.Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.

Перечислять характерные особенности биологические и социальные особенности строения человека.

Отбирать информацию для заполнения таблицы.

64

Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер.

1

8.05-а

10.05-б

11.05-а

10.05-б

Анализировать содержания определений основных понятий: способности, темперамент, характер

Приводить примеры ситуаций

Описыватьфизиологические основы

Отбирать информацию для заполнения таблицы.

65

Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление.

1

11.05-а

15.05-б

11.05-а

15.05-б

Потребности человека и животных.

Разницу между активным воображением и пассивным; краткосрочной памяти и долгосрочной.

Называтьпознавательные процессы человека; качества ума.

Приводить примеры факторов, влияющих на формирование потребностей

Находить в тексте учебника необходимую информацию; проводить наблюдения и делать по ним выводы

66

Особенности психики человека.

1

15.05-а

17.05-б

15.05-а

17.05-б

Знать осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации, Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей, цели мотивы деятельности.

Анализировать содержание определений основных понятий.

Находить в тексте учебника необходимую информацию; проводить наблюдения и делать по ним выводы

67

Человек и окружающая среда

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

4

1

18.05-а

22.05-б

18.05-а

22.05-б

Знать аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Знать влияние вредных привычек на здоровье человека.Целесообразность профилактических мер инфекционных и простудных заболеваний.

Анализировать правила ЗОЖ.Соблюдения мер профилактики, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания)

Находить в тексте учебника необходимую информацию; проводить наблюдения и делать по ним выводы

68

Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление переохлаждение

Лабораторная работа №15

Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье

1

22.05-а

24.05-б

22.05-а

24.05-б

Знать факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление переохлаждение.

Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

соблюдения мер профилактики

Использовать лабораторную работу, несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты.

ЛР№15

69

Рациональная организация труда и отдыха. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

1

25.05-а

29.05-б

25.05-а

29.05-б

Рациональная организация труда и отдыха.

Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

Анализировать рациональную организацию труда и отдыха.

Объяснять культуру отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

70

Человек и окружающая среда.Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.

1

29.05-а

31.05-б

29.05-а

31.05-б

Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни.

Анализироватьсодержание определений основных понятий.

Находить в тексте учебника необходимую информацию; проводить наблюдения и делать по ним выводы