Урок-обобщение по теме «Дыхание»

Урок-обобщение по теме "Дыхание"

Основные цели и задачи:

Образовательные: Повторить, обобщить и систематизировать учебный материал по теме «Дыхание», обеспечить связь с последующими темами курса (кровообращение);

Развивающие: развивать познавательный интерес к изучению организма человека, проблеме укрепления и сохранения здоровья;

Воспитательные: формировать научное мировоззрение, межпредметные и внутрипредметные связи, навыки здорового образа жизни воспитывать уважение к здоровью, как своему, так и окружающих; развивать умения и навыки (работу с дополнительной литературой, умения подготовить и провести презентацию, анализировать, выделять главное, обобщать, делать выводы

Оборудование: интерактивная доска, слайды-презентация по теме урока, таблицы по теме «Органы дыхания», «Гигиена дыхания», «Действие никотина на органы дыхания»

Ход урока

Цель урока: обобщить и систематизировать знания по дыхательной системе (формирование учебно-познавательных и общепредметных компетенций) (Слайд 1-3)

1.Подготовительный этап урока: Вопросы для повторения и обсуждения различной степени сложности, активизирующие познавательную деятельность детей, создающие ситуацию успеха для детей с различным уровнем способностей, знаний и умений.

Вводное слово учителя. Сегодня на уроке мы с вами будем вспоминать, анализировать, что нам известно об органах дыхания. Для этого нам придется сформировать круг основных вопросов и проблем. ( Слайд 4)

Как вы думаете, какие вопросы мы будем рассматривать? Ученики, как правило, очень хорошо называют эти вопросы (что такое дыхание, его значение, дыхательные пути, механизм дыхания, основные заболевания и др.)

2. Мозговой штурм(слайд 5)

Фронтальный опрос (работа в группах)

1.Конечные веточки бронхов. Бронхиолы

2.Что находится между гортанью и бронхами? Трахея

3. Какой орган не относится к воздухоносным путям? Легкие

4. Где воздух согревается, увлажняется и очищается? Носовая полость

5.Симптомы этого заболевания: упадок сил, озноб, тошнота. Грипп.

6. Симптомы этого заболевания: повышенная температура, потливость, кровохарканье. Туберкулез

7.Легочные альвеолы заполненные воздухом. Альвеолы.

8. Максимальное количество выдыхаемого воздуха после глубокого вдоха. Жизненная емкость легких

Проблемные вопросы: (слайд 6,7)

1.При сухости в носу нарушается восприятие запаха? Почему?

( запахи воспринимаются чувствительными волосками обонятельных клеток в растворенном виде)

2.Почему дети, у которых по тем или иным причинам затруднено дыхание через нос, чаще подвергаются простудным заболеваниям?

(если человек в холодное время дышит через рот, есть вероятность спровоцировать воспаление дыхательных путей, в которых поступает воздух, не подвергшийся обогреву в носовой полости

В конвертах для каждой команды находятся карточки со словами, нужно назвать определённые по данному вопросу 5 слов.

1. НОСОВАЯ ПОЛОСТЬ (реснички, слизь, согревание, ноздри, полость).

2. ГАЗООБМЕН В ЛЁГКИХ И ТКАНЯХ (клетка, вдох, Ж. Ё. Л. , дыхательный объём альвеолы).

3. ЛЁГКИЕ ( 2 доли, грудная клетка, плевральная полость).

4. ТУБЕРКУЛЁЗ (лёгкие, прививка, бактерия, кашель, воздушно-капельный путь).

ЗАДАНИЕ №5.

В таблицах “Зашифрованные слова” найти пять слов по данной тематике.

ЗАБОЛЕВАНИЯ ОРГАНОВ ДЫХАНИЯ (ГРИПП, туберкулёз, ларингит, курение, бронхит)

ГОРТАНЬ (ВОРОНКА, звукообразование, надгортанник, связки, щель)

ТРАХЕЯ (ПРОСВЕТ, пищевод, полукольца, связки, мышцы)

ДЫХАНИЕ (ВОЗДУХ, газообмен, лёгкие, диафрагма, выдох)

Каково воздействие курения на здоровье дыхательных путей

Состав табачного дыма: никотин, аммиак, угарный газ, мышьяк, синильная кислота, радиоактивные вещества

Воздействие на обмен веществ: нарушается нервная и гуморальная регуляция

Воздействие на голос: голосовые связки опухают, голос хриплый

Воздействие на дыхательные пути: раздражение слизистой оболочки, сужение кровеносных сосудов дыхательных путей, их загрязнение и снижение функциональных способностей

Установить последовательность мер при искусственном дыхании и непрямом массаже сердца

а – голову слегка запрокинуть назад;

б – уложить пострадавшего лицом вверх на твердую поверхность;

в – надавить на грудную клетку;

г – вдохнуть воздух пострадавшему «из рта в рот»;

д – один вдох и одно надавливание повторять 16-20 раз в минуту.

Ответ: 1 – б, 2 – а, 3 – г, 4 – в, 5 – д.

Решение задач.

Каждой команде, в том же порядке, как и в предыдущем задании, зачитывается текст задачи. На обдумывание ответа даётся минута.

Во время Великой Отечественной войны произошел такой эпизод. Нашему разведчику было поручено достать ценные документы из штаба противника. Переодевшись в немецкую форму, разведчик выследил полковника с портфелем, в котором были нужные документы. С криком: "Дядя, я жив!" - разведчик бросился на шею полковника и ввёл ему через затылочное отверстие иглу в мозг. Смерть произошла мгновенно, что позволило нашим людям овладеть документами. В какой отдел мозга попала игла, и какой центр разрушила?

Ответ: Игла, введённая полковнику внутрь черепа, поразила продолговатый мозг, где находятся центры дыхания и кровообращения.

Вопрос:Многие начинающие курильщики набирают в рот табачный дым, а затем выпускают его, не затягиваясь. Почему это развлечение может перейти в привычку, от которой потом будет трудно отвыкнуть, и стать настоящей причиной курения?

Ответ: Начинающие курильщики не учитывают, что ряд веществ: никотин, алкоголь, валидол, нитроглицерин - способны всасываться во всех отделах пищеварительного тракта, начиная с ротовой полости.

Человек и любое млекопитающее нормально дышат, когда пища пережёвывается во рту. Дышат ли они во время проглатывания пищи? Почему это происходит?

Ответ: У человека и млекопитающих пищеварительный тракт и дыхательные пути разделяются при глотании пищи надгортанником, поэтому они дышат во время проглатывания пищи.

Составление синквейна. (формированиеценностно-смысловых компетенций) (слайд 8,9)

Приводится пример синквейна, но у каждого ученика он может быть другим.

Правила составления синквейна:

Название синквейна.

Два прилагательных.

Три глагола.

Фраза по теме синквейна.

Существительное.

Синквейн по теме "Дыхание"

Дыхание

Легочное, тканевое

Поступает, окисляет, выводит

За счет кислорода происходит окисление органических веществ и выделение энергии.

Лёгкие

Цель письменной проверочной работы: Проверка усвоения обучающимися знаний, сформированности умений в объеме, установленном обязательным минимумом содержания образования по теме «Дыхание. Система дыхания»

Вариант 1

Выберите один правильный ответ из четырех предложенных

А 1.К органам дыхания не относятся

почки

легкие

бронхи

гортань

А 2. Легочные пузырьки, оплетенные густой сетью кровеносных капилляров называются

бронхами

трахеями

альвеолами

бронхиолами

А 3.Объем воздуха, который можно вдохнуть после спокойного выдоха носит название

резерв вдоха

резерв выдоха

остаточный объем

дыхательный объем

А 4. Самый крупный хрящ гортани

щитовидный

надгортанный

перстневидный

черпаловидный

А 5.По рисунку 1 определите происходящий процесс

газообмен

фильтрация крови

всасывание питательных веществ

освобождение от ядовитых веществ пищи

рисунок 1.Альвеолы

А 6. Вверху гортань сообщается с

глоткой

трахеей

бронхами

носоглоткой

В 1. Выберите три верных ответа из шести

В носовой полости вдыхаемый воздух

увлажняется

согревается

окисляется

обеззараживается

насыщается кислородом

насыщается оксидом углерода

В 2. Вставьте в текст «Гуморальная регуляция дыхания» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения.

Запишите получившуюся последовательность цифр в таблицу.

При мышечной работе выделяется больше … ... Кровь с избытком углекислого газа доходит до …… и … его. Повышается возбудимость и человек начинает дышать глубже. Избыток углекислого газа … частоту и глубину дыхания, а недостаток – …. Слишком большое содержание … в крови вызывает спазмы сосудов мозга, что приводит к кислородному голоданию.

1) ускоряет
2) замедляет
3) раздражает
4) кислорода

5) углекислого газа

6) дыхательного центра

В 3. Установите соответствие междупроцессами, происходящими в легких и тканях человека при газообмене. Запишите выбранные цифры в таблицу под соответствующими буквами.

С 1. Дайте полный развернутый ответ на вопрос

Как осуществляется непроизвольная регуляция дыхания у человека?

Вариант 2

Выберите один правильный ответ из четырех предложенных.

А 1. Хрящевые полукольца составляет основу скелета

трахеи

гортани

бронхиол

пищевода

А 2. При движении по воздухоносным путям воздух

согревается и отдает кислород

согревается, увлажняется и очищается

согревается, очищается и отдает кислород

очищается, принимает углекислый газ и согревается

А 3. Дыхательный центр находится в

продолговатом мозге

промежуточном мозге

коре больших полушарий

месте разветвления трахеи на бронхи

А 4. Жизненной емкостью легких называется

средний объем воздуха, вдыхаемый при спокойном вдохе

объём воздуха, остающийся в легких после самого глубокого выдоха

объём воздуха, вдыхаемый за одну минуту при максимальной физической нагрузке

максимальный объём воздуха, который можно выдохнуть после самого глубокого вдоха

А 5.Процесс, изображенный на рисунке 1 происходит в

легких

тканях

почках

желудке

рисунок 1.

А 6. Тканевым дыханием называют газообмен между:

1.кровью и клетками тела

2.наружным воздухом и воздухом альвеол,

3.капиллярными сосудами крови и воздухом альвеол,

4.эритроцитами и плазмой крови в лёгочных капилляра

В 1. Выберите три правильных ответа из шести

Болезни органов дыхания, вызываемые вирусами

корь

астма

грипп

коклюш

бронхит

эмфизема легких

В 2. Установите последовательность процессов, составляющих механизм выдоха. Запишите получившуюся последовательность цифр в таблицу.

сдавливаются легкие

сокращается объем грудной клетки

давление воздуха в легких повышается

воздух выходит из легких в окружающую среду

расслабляются межреберные мышцы и диафрагма

опускаются ребра, диафрагма принимает форму купола

В 3. Установите соответствие междупроцессами вдоха и выдоха. Запишите выбранные цифры в таблицу под соответствующими буквами.

С1. Дайте полный развернутый ответ

Как осуществляется газообмен в тканях организма человека?

Ответы:

Использованная литература

1.Р.Алимкулова, Р.Сатимбеков, А.Соловьева. Биология (учебник)

Алматы «Атамұра 2012

2. Р.Алимкулова, Р.Сатимбеков, А.Соловьева. Биология

(методическое руководство) Алматы «Атамұра» 2012

3.Богданова Т.Л. Биология Задания и упражнения

Издательство «Высшая школа» Москва ГСП-4

4.Муртазин Г.М.Активные формы и методы обучения биологии»

Москва «Просвещение» 1989

5.Воронина Г.А.Школьная олимпиада . Биология (6-9 кл)

6. Оданович М.В Биология ( 7-8 кл) Издательство «Учитель» ,2007

7«Биология в школе» научно – методический журнал.Москва «Педагогика» 1990.

8.Богданов К.Ю.Физик в гостях у биолога М: Наука, 1986

9 Зверев И.Д Книга для чтения по анатомии,физиологии и гигиене человека – М» Просвещение» 1993

10 Справочник школьника. Биология. М., "Просвещение", 1996.

11Источник сайт http://academiakm.ru/b-masl2.htm

12.Источник сайт http://www.oryol.ru/material.php?id=640

13.ИД «Первое сентября», Оргкомитет фестиваля «Открытый урок» festival@1september.ru

14.collegy.ucoz.ru › В помощь учителю › Биология

15.nsportal.ru/.../obobshchayushchiy-urok-biologii-na-temu-organy-dykha...

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/49875-urok-obobschenie-po-teme-dyhanie