Опыт работы на тему «Интерактивные дидактические игры как средство развития познавательной активности детей среднего дошкольного возраста»

Опыт работы на тему «Интерактивные дидактические игры как средство развития познавательной активности детей среднего дошкольного возраста.

Автор: Дмитриева Юлия Сергеевна

Организация: МАДОУ № 109

Населенный пункт: Челябинская обл., г. Миасс

Необходимым условием для формирования инновационной экономики является модернизация системы образования, являющейся основой динамичного экономического роста и социального развития общества, фактором благополучия граждан и безопасности страны.

Профессия педагога в этом списке модернизации стоит на ключевой позиции, так как именно от нас зависит будущее наших детей: смогут ли они найти свое достойное место в обществе, что смогут дать следующим поколениям. Качество современного образования напрямую зависит от новых эффективных технологий, которые помогут ускорить, облегчить, заменить привычные способы обучения, поэтому данная проблема достаточно актуальна в развитии и обучении детей дошкольного возраста. 

Компьютер очень интересен и привлекателен особенно маленьким детям, которым нужно дать понять, что это – не игрушка. Задача взрослых состоит в том, что эту тягу к компьютеру нужно обратить в полезное русло, сделать компьютерные средства через усвоение компьютерной грамотности привычными и естественными для повседневной жизни детей. Сделать это нужно как можно раньше, уже в дошкольном возрасте.

Из массы ИКТ я хотела бы остановиться на интерактивных дидактических играх. 

Интерактивная дидактическая игра – современный и признанный метод обучения и воспитания, обладающий образовательной, развивающей и воспитывающей функциями, которые действуют в органическом единстве.

Образовательная функция предполагает усвоение воспитанниками общих правил работы с учебным материалом и умелом использовании этих правил при решении других задач. 

Развивающая функция заключается в развитии у детей интеллектуальной сферы: мыслительных процессов, внимания, памяти. 

Воспитывающая функция позволяет формировать положительное отношение не только к изучаемому материалу, но и к самому процессу обучения, что является в дальнейшем важным компонентом при подготовке дошкольника к обучению в школе.

Свою работу по созданию и применению интерактивных дидактических игр я выстроила в три этапа:

I этап – подготовительный (формулировка цели и задач, провела мониторинг воспитанников, обучение на КПКв).

Цель моей работы: обеспечение развития познавательной активности воспитанников через поиск информационно-коммуникативных технологий и внедрение интерактивных дидактических игр детям младшего дошкольного возраста, повышение качества образовательного процесса.

Для достижения поставленной цели, мною сформулированы следующие задачи:

познакомиться с передовым педагогическим опытом использования интерактивной игры, как средства познавательной активности детей младшего дошкольного возраста;

повышать педагогическое мастерство;

внедрить ИКТ в познавательно-игровую деятельность детей дошкольного возраста;

использовать ИКТ в воспитательно-образовательном процессе;

создать медиатеку интерактивных игр для дошкольников;

представить материалы в процессе работы по теме самообразования (открытые мероприятия, выступления, обобщение опыта, аттестация). (7)

Курсы:

II этап – Основной. На данном этапе происходит создание и внедрение интерактивных дидактических игр в образовательно-воспитательный процесс. 

Хочется отметить, что при создании игр были учтены психофизические особенности развития детей 3 – 4 лет и санитарно-гигиенические требования к организации совместной деятельности с применением информационных технологий.

III этап – Заключительный /планирую провести мониторинг в конце учебного года/. (6 с)

Почему же я решила создавать игры для детей 4 – 5 лет. 

Во-первых, дети начинают проявлять активный интерес к предметам и явлениям предметно-пространственной развивающей среды, устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями; формируются умения определять цвет, величину, форму, вес предметов, расположение их по отношению к ребенку; знакомятся с материалами и их свойствами; учатся группировать и классифицировать знакомые предметы. 

Во-вторых, проведя мониторинг воспитанников на начало учебного года были, выявили проблемы в познавательном развитии дошкольников: среди 29 детей средней группы высокий уровень – 0%, средний – 24% (9 человек), ниже среднего – 76% (20 человека). Но представляя сегодня опыт работы я провела мониторинг в мае, и меня очень порадовали результаты: высокий уровень развития – 38% (11 человека), средний уровень – 62% (18 человек), низкий уровень -0%.

В-третьих, опираясь на программу «От рождения до школы» на основе которой разработана наша ООПДО, говорится, что для поддержания и развития самостоятельной познавательной активности детей необходимо создать условия такие как прогулки по прилегающим к детскому саду местам, наблюдения за окружающими объектами, экскурсии по детскому саду и за его пределами.  В своих интерактивных играх я предоставляю детям эту возможность. Например, в интерактивной игре – путешествие по родному городу, дети закрепляли знания о городе и его достопримечательностях, познакомились с краеведческим музеем .Отправлялись в деревню на помощь бабушке и дедушке, где познакомились с деревенской жизнью; путешествовали по сказкам «Буратино», «Красная шапочка» (интерактивная игра «Буратино», «Красная шапочка»),   формировали основные математические представления, обучались  конструированию по заданным схемам; закрепляли знания о аквариумных рыбках(Интерактивная игра «Что? Где? Когда?»). С помощью загадок можно легко, в непринужденной и интересной форме помогать ребенку устанавливать и осознавать связи между наименованиями предметов и явлений, их телесными признаками и функциональными возможностями (Игры «Отгадай, что за дерево?» «Собери букет для мамы», «Отгадай птицу», «Загадки про одежду» и др.

Создание интерактивных игр

Интерактивные игры помогли мне разнообразить методические приемы подачи материала для детей младшего возраста. 

С помощью интерактивных и мультимедийных средств я моделирую различные ситуации из окружающей среды, составляю наглядные загадки, знакомлю детей с временами года, профессиями, жилищами животных, овощами и фруктами и т. д.  А самый главный плюс, в том, что интерактивная игра не заменяет человека на компьютер, а как раз наоборот идет активное общение с детьми, именно общение является вспомогательным средством подачи материала.

Одним из самых популярных программных средств, которые я использую на занятиях с использованием ИКТ, является программа компании Microsoft – PowerPoint. Это были самые простые игры-сортировки. Я обратила внимание на то, что подача информации на экране интерактивной доски в игровой форме вызывает у детей огромный интерес. Использовать эти электронные пособия при организации НОД или индивидуально с одним ребенком очень удобно, так как большое разнообразие заданий способствует развитию познавательных интересов. 

Игры нашли живой отклик у детей и вдохновили меня на дальнейшее творчество в этом направлении.

И я научилась создавать игры, которые работают, даже с мобильного телефона, что обеспечивает полный доступ к ним родителей и детей. Понимая, что в дошкольном возрасте дети периодически болеют и пропускают детский сад, я создала свой сайт, где в игровой форме, выкладываю занятия по изученным формам. 

В этом мне помогают такие образовательные платформы как LEARNIS. Она уникальна, прежде всего, тем, что обладает многофункциональностью. С её помощью можно создать:

• образовательные квесты

• дидактические игры 

• терминологические словари (флэш-карточки)

• интерактивное видео.

Wordwall.net – это многофункциональный инструмент для создания как интерактивных, так и печатных материалов. Коллекция предлагаемых шаблонов дидактических игр весьма разнообразна и может быть использована для составления игр как по предметам естественно-научного цикла, так и для гуманитарных дисциплин. Интерактивные упражнения воспроизводятся на любом устройстве, имеющем доступ в интернет: на компьютере, планшете, телефоне или интерактивной доске. Печатные версии можно распечатать и использовать их в качестве самостоятельных учебных заданий.

Далее, я стала создавать интерактивные плакаты, которые позволяют автоматизировать все этапы – изложение нового материала, закрепление пройденного и контроль знаний. При этом детям особенно нравится то, что материал преподноситься в игровой и яркой, увлекательной форме. Дети также воспринимают новую информацию на слух, с помощью движения объектов. И в этом мне помогает программа Genially – это онлайн-сервис для создания интересных, интерактивных, познавательных работ.

Иногда требуется создать уникальную анимацию, презентацию, открытку  или слайд-шоу, лучшим вариантом в таком случае станет онлайн-сервис Renderforest, в котором можно создавать подобные проекты по готовым шаблонам.

Очень любимая моя программа – это NARAKEET, которая автоматически создает видеоклипы из слайдов презентации в формате Mp4 с возможностью скачивания на ПК, а также создает реалистичное повествование  текста, указанного в заметках к слайдам.

TuxPaint – красочное удобное приложение для детей, в котором можно рисовать с музыкальным сопровождением и анимационными эффектами. Имеет простейший понятный интерфейс, большое количество заготовок и эффектов, а также функции для создания личных штампов и слайд-шоу из готовых работ. С этой предельно простой программой ребенок с в игровой форме не только создает  рисунки, но и познает азы в работе за компьютером. Система подсказок, веселые анимационные и звуковые эффекты, а также забавный помощник пингвиненок Тукс очень нравятся  юным художникам. 

Алгоритм проведения интерактивной игры:

1. Подбор интерактивной игры, возможна предварительная работа;

2. Знакомство детей с целью игры, правилами и инструкцией. Информация доносится четко и доступно;

3. Взаимодействие детей друг с другом в процессе игры. При затруднительных моментах педагог корректирует действия детей;

4. Подведение итогов игры. После проведения интерактивной игры проводится анализ результатов, который включает рефлексию эмоционального и содержательного аспекта;

В своей работе я руководствовалась следующими дидактическими принципами:

Принцип доступности.

Реализуя принцип доступности, я отбираю наглядный материал, формы и методы организации образовательной деятельности, чтобы они соответствовали уровню подготовки детей, их возрастным особенностям.

Принцип систематичности и последовательности.

Принцип систематичности и последовательности обучения состоит в том, что усвоение учебного материала идет в определенном порядке, системе. Мультимедийные презентации и интерактивные игры,  я создаю и подбираю в соответствии с тематическим планом.

Руководствуясь принципом научности, я преследую одну цель – помочь детям усвоить реальные знания, правильно отражающие действительность. Интерактивные игры дают мне возможность представлять в форме реалистичные, не искаженные информационные материалы (репродукции картин, фотографии, видеофрагменты, звукозаписи).

Я думаю, вы со мной согласитесь в том,  что различные игры и презентации, находящиеся в открытом доступе в сети Интернет, и не всегда соответствуют по своему содержанию принципу научности. Поэтому я стараюсь быть особо внимательной при отборе материала

Принцип творческой активности.

Принцип активности ребенка в процессе обучения был и остается одним из основных в дидактике. Используя ИКТ, я стимулирую познавательную активность детей, тем самым, повышая интерес к занятиям за счет новизны, реалистичности и динамичности изображения, использования анимационных эффектов.

Принцип наглядности.

Именно дошкольникам, с их наглядно-образным мышлением понятно лишь то, что можно одновременно рассмотреть, услышать, подействовать или оценить действие объекта. В связи с этим, я в своей работе использую мультимедийные презентации, слайд-шоу, видеофрагменты, интерактивные игры.

Работа ведется по трем направлениям:

– Работа с детьми;

-Работа с педагогами;

– Работа с родителями;

– Создание медиатеки игр для дошкольников.

Работа с детьми построена по следующим направлениям:

1. Развитие мышления;

2. Развитие внимания;

3. Развитие восприятия и памяти;

4. Развитие речи;

5. Развитие творческого воображения.

В развитии мышления дошкольников особое место занимает интерактивная дидактическая игра, которая является средством обучения и помогает детям усваивать и закреплять знания, а также овладевать способами познавательной деятельности. Дошкольники учатся классифицировать, сравнивать и обобщать. Применяю такие игры как «Сортировка» на различные темы, «Выбери нужный предмет или ответ» на различные темы, «Составь алгоритм», «Убери лишнее» и т.д.

Внимание –это проявление избирательной направленности процессов сознания. Уровень его развития во многом определяет успешность ребенка при обучении. Для того, чтобы развить у малыша целенаправленность, устойчивость и сосредоточенность внимания, нужны специальные игры, где эта задача стоит в центре деятельности ребенка и взрослого. Применяю такие игры: «Найди предмет», «Флеш», «Что пропало?», «Что изменилось?» и т.д.

Развитиевосприятияв дошкольном возрасте позволяет понимать окружающий мир, воспринимать и осознавать предметы и явления. Для развития памяти и восприятия использую следующие игры: «Сложи картинку», «Угадай что это?», «Какое время года?», «Дикие –домашние животные», «Овощи – фрукты», «Отгадай загадку», «Вредная и полезная еда» и т.д.

С каждым годом растет число детей, имеющих отклонения в развитии речи. А речь, как мы знаем, один из наиболее мощных факторов и стимулов развития ребенка в целом. В своей работе с детьми я использую различные речевые игры «Назови какой предмет», «Кто больше увидит и назовет» и т.д.

Воображение –неотъемлемый процесс нашей психической деятельности. С его помощью мы создаем новые образы и представления об окружающем мире. Без воображения не может протекать ни один творческий процесс, ни одна детская игра. Я использую такие игры на интерактивной доске как «Неоконченный рисунок», «На что похож рисунок», «Отгадай, что я задумал», «Что умеет точка» и т.д.

Работа с педагогами:

Во взаимодействии с педагогами стараюсь использовать разнообразные формы.

Наиболее эффективными считаю индивидуальные консультации, либо консультации для малых групп (2-3 человека), так как они позволяют оказать конкретную адресную помощь педагогам по интересующим их вопросам. В настоящее время самым востребованным в ДОУ является консультирование по созданию интерактивных презентаций, интерактивных плакатов .

Провела консультацию для педагогов:

Интеграция технологий в дошкольном образовательном учреждении.

• Использование триггеров при создании интерактивных презентаций для детей дошкольного возраста;

Работа с родителями.

Исходя из того, что современные родители достаточно хорошо владеют компьютерными технологиями, дети тоже в домашних условиях легко общаются с компьютером, я предположила, что взрослым не составит труда использовать интерактивные игры для закрепления материала программы, реализуемой в детском саду.

Например, изучая темы: 

• «Фрукты и овощи» (образовательная область «Познание»), родители вместе с детьми закрепляли в игровой форме данную тему с помощью игры «Сортировки»;

• «Зима» (образовательная область «Познание»), закрепляли с помощью игры «Что перепутал художник»;

• «Пожарная безопасность» (образовательная область «Познание»): «Найди предмет».

Я заметила, что родители проявляют большой интерес к интерактивным играм. Таким образом, родители дома, отдохнув от дневных забот, помогают ребенку закрепить и освоить более качественно материал, с которым мы работали на занятиях.

Использование интерактивных игр позволяет не только повысить качество образовательного процесса, но и создает условия для организации дистанционного общения педагогов группы, специалистов и родителей. В итоге можно сказать, что интерактивные игры:

• ставят родителей в активную позицию; 

• повышают готовность родителей к взаимодействию с педагогом; 

• проясняют родительские ожидания, представления; 

• позволяют углубить и обогатить взаимодействие педагога и родителей.

Создание медиатеки для игр дошкольников.

За данный период работы подготовлены следующие материалы:  

1. Я создала картотеку интерактивных дидактических игр по всем лексическим темам.

2. Создаю электронный альбом «Жизнь группы «Теремок», который буден вручен каждому воспитаннику на выпускном в детском саду.

3. Создала и пополняю семейную медиатеку. Для того, чтобы детский сад стал для родителей источником информации о ребёнке, о развитии детско-родительских отношений, новых формах совместной познавательной и коммуникативной деятельности в единстве «ребёнок-родитель-педагог», я в состав семейной медиатеки включила:

• мультимедийные материалы к занятиям с детьми и взрослыми;

• видео консультации для родителей и детей;

• обучающие интерактивные игры по закреплению тем;

• собрания медиа-объектов (аудио-, видео-, мультимедиа- ресурсы и др.);

4. Разработала и создала серию интерактивных и плакатов для кружка «Эрудит».

Таким образом, интерактивная игра – это процесс, который запускает мотивацию к познанию у детей, это игровая программная система комплексного назначения, обеспечивающая непрерывность дидактического цикла процесса воспитания.

Вывод: результаты практического применения интерактивных дидактических игр не только обогащают предметно – развивающую среду детского сада, но и значительно повышают эффективность усвоения материала дошкольниками, устойчиво мотивируют их к дальнейшему получению новых знаний, реализуя основную цель, которую ставит перед педагогами концепция модернизации российского образования – подготовка разносторонне развитой личности.

Список использованных источников:

1. Концепция-2020: развитие образования. Независимое педагогическое издание “Учительская газета”.  [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.ug.ru/archive/25192. – 20.11.2017.

2. Кащук Ю.О. Вопросы использования ИКТ в развитии и обучении детей дошкольного возраста // Психология, социология и педагогика. 2016. № 1 [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://psychology.snauka.ru/2016/01/6214. – 18.11.2017.

3. Новоселова С.Л. , Петку Г.П. Компьютерный мир дошкольника. М., 1997 г. [Электронный ресурс] – Режим доступа: file:///C:/Users/RANBOYSE/Desktop/Part1_c.0-43.pdf. – 19.11.2017.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/499020-opyt-raboty-na-temu-interaktivnye-didaktiches