Разработка учебных заданий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы

Результаты освоения образовательной программы

Учебные задания

Предметные

Выполнять арифметические действия: сложение и вычитание с многозначными числами письменно (в пределах 100 — устно); умножение и деление многозначного числа на однозначное, двузначное число письменно (в пределах 100 — устно); деление с остатком — письменно (в пределах 1000)

1. Вычисли и сделай проверку двумя способами: сложением и вычитанием.

3817 – 1832; 70001 – 895; 20158 - 12476

1. Выполни деление с объяснением, сделай проверку.

7350 : 800; 6510 : 30; 38960 : 80

1. Найди частное и остаток.

167 : 40; 472 : 50; 670 : 300

Использовать при решении текстовых задач и в практических ситуациях соотношения между скоростью, временем и пройденным путем, между производительностью, временем и объёмом работы

1. С какой скоростью движется каждый объект? Покажи стрелкой.

Велосипедист 5 м/мин

Черепаха 80 км/ч

Самолет 2000 км/ч

Вертолет 250 км/ч

Автомобиль 12 км/ч

Пешеход 5 км/ч

1. Реши задачу. Легковая машина проехала 160 км за 2 часа. С какой скоростью двигалась машина?

2. Составь по таблице задачи, реши их, записывая ответ в таблицу.

Извлекать и использовать для выполнения заданий и решения задач информацию, представленную в простейших столбчатых диаграммах, таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, календарь, расписание), в предметах повседневной жизни (например, счет, меню, прайс-лист, объявление). Заполнять данными предложенную таблицу, столбчатую диаграмму

1. Используя данные диаграммы запиши, сколько учащихся в каждом классе и во всех классах.

1. У Игоря три альбома с фотографиями, у которых обложки зелёного, красного и синего цвета. В зеленом альбоме 35 фотографий, в синем – 30, а в красном – 20. Заполни таблицу.

Затем он начал изображать данные, записанные в таблице на следующей диаграмме:

З акончи построение диаграммы.

Формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (одно-/двухшаговые) с использованием изученных связок

Какое число будет получаться на выходе из машины, если в нее ввели число 2; 200; 100; 50; 300?

Метапредметные

Применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)

Из этих фигур можно составить прямоугольник. Найди его площадь.

Читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель)

Диаграмма представляет результаты прыжков мальчиков в высоту.

Кто из мальчиков занял I место?

На какую высоту прыгнули Юра и Рома?

На сколько сантиметров прыжок Олега выше прыжка Гены?

Участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров); согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации.

Осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.

1. Задание выполняется в паре. Один ученик читает высказывание, другой дает ответ. После выполнения 5-го задания – меняются ролями.

1. Работа в группе построена по типу конвейера. Каждый по очереди отвечает за свою часть работы над задачей. В помощь выдается рабочая карта.

Рабочая карта. Распределение ролей в группах.

1) А аналитик - задаёт вопросы по содержанию задачи

Ф.И…………………………………………………

2) Сх схематист – отвечает за точность схемы

Ф.И. ………………………………………… ……

3) П плановик – организует составление плана задачи

Ф.И. ………………………………………………..

4) О оформитель – записывает решение задачи

Ф.И. ……………………………………………….

5) Д докладчик – представляет результаты работы

Личностные

Осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека.

Работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни.

Пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

Применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат

1. Создайте математический справочник «Наш город в числах и величинах».

Собранную информацию используй для составления задач для своих одноклассников.

Оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей; стремиться углублять свои математические знания и умения

Применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям.