Конструкт по рисованию «Ёжик»

Задачи совместной деятельности

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи: 

• воспитывать самостоятельность, инициативность, аккуратность, умение доводить дело до конца, адекватную оценку своих действий, бережное отношение к животным.

• Воспитывать уверенность в себе, положительную самооценку посредством создания ситуации успеха (конструктивной, познавательно-исследовательской деятельности и др.).

• Воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе общения со взрослыми и сверстниками.

• Воспитывать бережное отношение к природе, чувство прекрасного.

Развивающие задачи:

• Развивать умение осуществлять компоненты деятельности: выполнение деятельности в соответствии с поставленной целью, самоконтроль, самоанализ, самооценку в процессе реализации НОД, анализ деятельности.

• развивать мелкую моторику рук с помощью нетрадиционной техники рисования «печать смятой бумагой».
  развивать понимание того что, изображение можно получить, используя различные приемы рисования

• Развивать волевую саморегуляцию поведения посредством выполнения правил работы (преодоление затруднений в деятельности, выполнение действий по образцу и др.).

• Развивать творческую активность, целеустремленность, настойчивость в процессе совместной деятельности по достижению цели.

• Развивать эмоции детей посредством создания ситуаций удивления, радости, занимательности, эмоциональных переживаний.

• Развивать умение анализировать, оценивать достижение (личностно-значимой) цели в процессе рефлексии результатов деятельности.

Обучающие задачи:

• учить рисовать ежа, передавая особенности внешнего вида; выполнять рисунок тела без предварительной прорисовки карандашом;

Учить доводить начатое дело до конца (Артем Н, Артем О)

Закрепить знания диких животных (Варвара)

Развивать речь (Саша, Даша.)

Этапы деятельности

методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность.

Задача: Мотивировать детей на предстоящую деятельность

Беседа, Стимулирование занимательным содержанием

демонстрация

дети вместе с воспитателем рассматривают иллюстрации.

Ребята доброе утро!

Сегодня к нам пришел в гости посмотрите кто?

Но почему то наш ежик грустный. Давайте спросим его о чем он грустит?

Ежик рассказывает, что он оказался один в незнакомом лесу и ему очень скучно.

Ребята, чем мы можем помочь ежику?

А что вы знаете о ежах?

Вспоминают об образе жизни и повадках ежа: где живет, чем питается, что делает зимой, кто его враги, кто друзья.
Воспитатель предлагает детям ответить на поисковые вопросы:
- Зачем ежику нужна колючая шубка?
- Как вы думаете, что произошло бы, если бы этой шубки не было?

дети вместе с воспитателем рассматривают иллюстрации.

Ответы детей

Вспоминают об образе жизни и повадках ежа: где живет, чем питается, что делает зимой, кто его враги, кто друзья.

дети слушают воспитателя и отвечают на вопросы

Демонстрируют заинтересованность на предстоящую деятельность

2.Совместное планирование

Задача: Закрепить у детей представление о строении ежа, обсудить последовательность действий

беседа

Воспитатель читает сказку

А теперь, послушайте сказку, которая называется «Как ежик шубку менял»:
… В лесу уже выпал снег, а ежик к зиме не приготовился, не натаскал в своё жильё листьев, чтобы спать было тепло. Идёт по лесу, покрытому белым снегом, а навстречу заяц. Не в серой шубку, в которой летом бегал, а в новой, белоснежной.
Ёжик спрашивает зайца:
– Ты где шубку сменял?
– Вон там, под старым дубом, у дрозда, - махнул лапкой заяц.
– А мне нельзя сменить свою шубу? – обрадовался ёж.
– Спроси у дрозда! – посоветовал косой и поскакал дальше.
Пошёл ёжик к дрозду и говорит:
– Я тоже хочу в белой шубе ходить.
Удивился дрозд:
– Это у меня только для зайцев. Но так и быть, сменяю. Снимай свои иголки!
Снял ёжик шубу с иголками. Надел белую, как у зайчика. Новая шуба мягкая, пушистая, тёплая. Идёт ёжик, не нарадуется. И вдруг – лиса! Хотел ёжик иголки выставить, а их нет, попытался убежать от лисы – бегать быстро, как зайка, ёжик не умеет. А лиса вот – вот схватит! На ежикино счастье, поблизости его нора оказалась. Юркнул он туда, сидит, от страха весь дрожит. Дождался, пока лиса ушла, вылез из норы – и бегом к старому дубу. Увидел дрозда и кричит:
- Отдавай мои иголки, возьми эту красивую шубу назад!
С тех пор и ходит ежик в своей шубке и не меняет ее. Она не такая красивая, как у зайца, но зато надежная. В ней ежик не боится ни лисы, ни даже самого волка. Попробуй только дотронься кто-нибудь, сам рад не будешь.

- Почему ежик захотел поменять свою шубку?
- Кто ежику помог поменять шубку?
- Что случилось с ежиком?

Дети слушают воспитателя

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети проявляют интерес.

Выстраивают полный ответ

3. физминутка

Задача: снять эмоциональное напряжение

Обьяснение,

показ

«Под огромною сосной»
Под огромною сосной

На полянке на лесной,
Куча листьев где лежит,
Еж с ежатами бежит.
Мы вокруг все оглядим, 
На пенечках посидим. 
А потом все дружно спляшем, .
Вот так ручками помашем. 
Помахали, покружились
И домой заторопились. 

 Дети-ежата бегают за воспитателем-ежом.

Делают повороты головой в стороны.

Приседают.

Дети кружатся

Машут руками.

Убегают на свои места.

Дети расслаблены

Готовы к дальнейшей деятельности

4. Реализация деятельности (художественного процесса)

Задача: Изготовить рисунок с опорой на образец.

(практическая работа, творческое задание)

Реализация деятельности (художественного процесса)

Задача: Изготовить рисунок с опорой на образец.

(практическая работа, творческое задание

-Ребята, давайте закроем глазки и представим, что мы с вами в осеннем лесу (музыка «шумы леса»). Ветер шумит, деревья высокие и низкие, а вот под кустиком спрятался маленький ёжик, ждёт свою маму ежиху, вокруг много разноцветных листьев. Как красиво!
- А сейчас откройте глазки и скажите, кого вы увидели в лесу? Что ежи делали? Хочется вам нарисовать то, что вы увидели в лесу? (Ответы детей)
- Мы будем сегодня художниками. Только рисовать мы сегодня будем необычным способом. Помогать нам сегодня будет – мятая бумага. Воспитатель напоминает детям нетрадиционную технику рисования «печать смятой бумагой. Показывает, как можно дорисовать мордочку и лапки

Педагог оказывает помощь по просьбе детей, корректирует осанку, поощряет инициативу к творчеству.

Слушают аудиозапись

Высказывают свое мнение

Дети прижимают мятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносят оттиск на бумагу, передавая форму тела ежа.

Дети проявляют любознательность, развито умение работать в коллективе, умение давать самооценку.

самостоятельно создают индивидуальные художественные образы, используя различные известные способы рисования и средства выразительности (линия, цвет, композиция, колорит и т. д.)

умеют доводить начатое дело до конца, ); самостоятельно подбирает вещные или графические образцы для копирования

5.Итог деятельности:

Задача:

Проанализировать достижения проделанной работы, реализовать художественный замысел

Беседа

Беседа

Поощрение

Показ

В конце занятия воспитатель, при рассматривании работ, обращает внимание детей на то, какая получилась дружная семья ежей, в которой ежики такие разные, не похожие один на другого.
В заключении занятия воспитатель читает стихотворение "Ёж" В. Степанова:
- Серый ёжик весь в иголках,
Словно он не зверь, а ёлка.
Хоть колюч молчун лесной -
Ёжик добрый, а не злой. 

Рассматривают работы, анализируют

Высказывают свое мнение

Выставляют на всеобщее обозрение свои работы

Подводят итоги, анализируют работы

Демонстрируют осознание методов построения и границ применения нового способа действий

6. Открытость.

Задача:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа, эмоциональное стимулирование

Воспитатель уделяет внимание результату каждого ребенка, побуждает к "продолжению" деятельности.

Как вы думаете, можно ли нашу выставку еще добавить рисунков ежей в другой технике рисования.Дома или вечером вы можете нарисовать еще ежей и дополнить нашу выставку рисунков

Слушают, отвечают, высказывают свои мысли.

Ориентированы на самостоятельную деятельность врежимных моментах