Рабочая программа для детей 5-8 лет «Занимательный английский!»

ДЕТСКИЙ САД № 13 « КОЛОКОЛЬЧИК»

г. ЮЖНО-САХАЛИНСКА

693000, Сахалинская область, г. Южно-Сахалинск, проезд Библиотечный, д. 56, тел./факс 8(4242)437084 и ул. Курильская, д. 25, тел. 8(4242)436744

Рабочая программа

для детей 5-8 лет «Занимательный английский!»

Рабочая программа разработана

Воспитателем МБДОУ № 13 «Колокольчик»

г. Южно-Сахалинска

Гордеевой И.А.

Южно-Сахалинск, 2017

Пояснительная записка.

В настоящее время интерес к раннему изучению иностранного языка стал еще более значительным. Работа с дошкольниками рассматривается как неотъемлемое звено всей системы языкового образования детей. Востребованность иностранного языка в обществе, с одной стороны, а также понимание родителями того, что язык является не только фактором образованности современного человека, но и основой его социального и материального благополучия в обществе, с другой, делают раннее обучение иностранному языку сегодня особенно актуальным и популярным. В связи с этим разрабатывается и реализуется новая языковая политика в области образования дошкольников. Ее основными особенностями являются:

- разработка новых, отвечающим современным требованиям, методических подходов, форм, способов и приемов обучения детей дошкольного возраста;

- стимулирование творческой активности воспитателей, учителей и обучаемых;

- поиск путей гибкого управления системой обучения иностранному языку при наличии разных вариантов обучения предмету, как в детском саду, так и в начальной школе.

Данная рабочая программа «Занимательный английский» является модифицированной программой, обеспечивающей «вхождение» детей 5-8 лет в мир английского языка. Рабочая программа разработана на основе программ и пособий: Бонк Н. «Английский для малышей», М. В. Штайнепрайс «Английский язык и дошкольник».

Настоящая программа предназначена для детей старшего дошкольного возраста (5-8 лет).

В этом возрасте ребёнок способен к более или менее продолжительной концентрации внимания, у него появляется способность к целенаправленной деятельности, он овладевает достаточным лексическим запасом и запасом речевых моделей для удовлетворения своих коммуникативных нужд.

Роль иностранного языка возрастает в связи с развитием экономических связей, с интернационализацией народной дипломатии. Овладение иностранным языком, на элементарном уровне, в детском саду выступает в качестве первой ступени в реализации

стратегической цели учебного предмета «Иностранный язык». На данной ступени

закладываются основы коммуникативной компетенции. Предлагаемая программа направлена на создание базы для дальнейшего изучения иностранного языка в начальной школе. Раннее обучение иностранному языку создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культурам других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта. Роль иностранного языка на ранней ступени обучения особенно неоценима в развивающем плане. Изучение иностранного языка в раннем возрасте особенно эффективно, так как именно дети дошкольного возраста проявляют большой интерес к людям иной культуры, эти детские впечатления сохраняются на долгое время и способствуют развитию внутренней мотивации изучения первого, а позже и второго иностранного языка. В целом, раннее обучение неродному языку несет в себе огромный педагогический потенциал как в плане языкового, так и общего развития.

Основные функции иностранного языка на раннем этапе его изучения:

- развитие общей речевой способности детей дошкольного возраста,

- формирование их способностей и готовности использовать именно английский язык как

средство общения, как способ приобщения к другой национальной культуре и как действенное средство непрерывного языкового образования, воспитания и разностороннего развития личности ребенка.

Актуальность

В связи с возрастающей учебной нагрузкой в начальной школе, с одной стороны, и заинтересованностью родителей в изучении их детьми английского языка с другой, а также исходя из заботы о здоровье ребенка, появилась необходимость в создании программы обучения английскому языку в раннем возрасте, которая позволит развить и сохранить интерес и мотивацию к изучению иностранных языков.

Актуальность данной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт, когда пойдут во 2 класс. К тому моменту у них будет сформировано главное – интерес к дальнейшему изучению английского языка, накоплен определенный объем знаний, что значительно облегчит освоение любой программы обучения английскому языку в начальной школе.

Педагогическая целесообразность состоит в создании благоприятных условий для максимального раскрытия индивидуального и творческого потенциала детей, выявление и развитие их лингвистических и специальных способностей с целью их дальнейшего самоопределения в образовательно-познавательном пространстве систем дополнительного образования.

Отличительные особенности данной программы от существующих и используемых в дошкольных учреждениях состоят в следующем:

1. Вводится понятие и методический принцип «среды» в обучении дошкольников английскому языку. Это предполагает, что формы работы, обычно считающиеся факультативными и дополнительными к основной программе (игры, включая подвижные, работа с видеоматериалами) в данном случае являются составной частью самой программы и организуют языковое пространство использования английского языка детьми.

2. Календарно-тематическое планирование материала для дошкольников составлено в соответствии с учебным планом образовательного учреждения в целом, а не только исходя из внутренней логики курса английского языка.

3. Все занятия проводятся в игровой форме.

Цель программы: формировать у детей 5-8 лет интерес к овладению иностранным языком.

Задачи программы:

1.Обучающие:

• Расширять лингвистический кругозор детей 5-8 лет.

• Формировать коммуникативные умения (умения слушать собеседника, реагировать на иностранную речь)

• Побуждать к самостоятельному решению коммуникативных задач на  английском языке в рамках тематики;

• Содействовать накоплению базового запаса слов по различным темам.

2.Развивающие:

• Развивать представления об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с англоязычными людьми;

• Развивать фонетический слух; психические процессы: мышление, память, внимание, воображение, сообразительность, волю в процессе участия в игровой коммуникативной деятельности;

3. Воспитательные:

• Воспитывать уважение к культуре и языку страны изучаемого языка;

• Обеспечивать коммуникативно-психологическую адаптацию детей к новому языковому миру.

Предполагаемый результат:

В итоге реализации программы могут быть отмечены следующие показатели уровня развития детей:

появится интерес к общению на иностранном языке, к культуре другого народа (дети будут задавать вопросы о традициях и особенностях жизни людей в Англии, дети захотят совершить путешествие в эту страну);

вычленять английскую речь в общем речевом потоке;

односложно отвечать на вопросы;

смогут активно и адекватно использовать имеющийся словарный запас

лексических единиц в речевых образцах, в рифмовках, стихах, песнях;

смогут пользоваться грамматическими конструкциями (речевыми

образцами): Я… (имя), Мне (возраст), Я вижу… Я умею… ; Я люблю… ; Я имею…

преодолевать психологический барьер в усвоении речи на английском языке;

приветствовать, прощаться, представлять себя, благодарить на английском языке;

односложно отвечать на вопросы;

считать до 10;

рассказывать рифмовки на английском языке, строить краткие диалоги, петь песенки с использованием изученных движений.

Структура и содержание программы

При распределении разделов программы учитывались основные принципы дидактики,

возрастные и психофизиологические особенности детей. Содержание программы состоит из тем, позволяющих варьировать занятия внутри темы. Оно включает в себя ситуации на английском языке, языковой материал, речевые умения.

При изучение английского языка, ребенок погружается в англоязычную среду, образовательная деятельность проходит как на русском, так и на английском языке. Английский язык является не объектом изучения, а средством получения знаний, и в результате возникает двойной эффект - одновременно таким образом приобретаются новые знания и языковые навыки. Овладение вторым языком будет происходить в ходе привычной ежедневной деятельности ребенка (рисование, пение, игра, конструирование и т. д.)

Английский язык интегрирован во все пять образовательных областей. Особую роль имеет создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей, их интеграцию в англоязычную среду через игры, песни, танцы, тематические недели, проводимые на английском языке, знакомство с культурой Англии. Речевое развитие детей обеспечивается лексико-тематической системой, которая проходит и на русском, и на английском языке.

Образовательная область «Физическое развитие» включает в себя выполнение пальчиковой гимнастики, физкультминутки,- стишки выполняются на русском и на английском языках.

«Познавательное развитие» работа в этой образовательной области происходит на двух языках, с введением специальной лексики (World around us - Окружающий мир, Mathematics – ФЭМП, Сonstruction- конструирование).

Художественно-эстетическое развитие включает изобразительную деятельность (Art&Craft) и музыкальную (Music). Сопровождение и направление изобразительной, а также конструирования проводится также на русском, и на английском языке. Также наши дети учат и русские, и английские песни.

«Социально-коммуникативное развитие». Социально-коммуникативная область представлена разными видами игр (подвижные, сюжетно-ролевые, дидактические), которые проводит воспитатель в течение дня.

Технология обучения дошкольников английскому языку включает в себя следующие разделы:

формирование навыков аудирования - восприятия текстов на слух;

формирование фонетических навыков - овладение артикуляцией и интонацией (обучение

фонетике не ограничивается имитацией, а сознательно сопоставляет интерферирующие звуки родного и иностранного языка, добивается осознания различия звуков двух языков, а затем правильного произношения);

формирование лексических навыков - обогащение словарного запаса;

освоение грамматического строя речи на основе речевых образцов, которые

употребляются функционально, т.е. для выражения коммуникативного намерения говорящего;

формирование диалогической и монологической речи.

Обучение английскому языку дошкольников осуществляется только устным путём, без

привлечения чтения и письма, чтобы, во - первых, избежать больших трудностей на

начальной ступени обучения, во - вторых, чтобы графика иностранного языка не пересекалась с русской и не затрудняла обучение чтению и письму на родном языке.

Использование игровой, физической, и познавательной деятельности, естественной для детей этого возраста, делает возможным эффективное обучение при сохранении психического и физического здоровья детей.

Использование игры как основного вида деятельности обеспечивает заинтересованность детей при восприятии материала, а также снимает возможные языковые трудности. Доступность и посильность обеспечивается четким отбором тем, которые интересны для детей дошкольного возраста, и яркой привлекательной наглядностью.

Чередование различных видов работы, постоянная физическая активность детей способствуют тому, что мозг ребенка не утомляется, а переключается на другой вид деятельности. Благодаря разнообразию деятельности (подвижные игры, чтение, рисование, счёт, лепка, аппликации, простейшие домашние опыты, навыки самообслуживания) во время одного погружения в язык, у детей усиливается интерес к новым занятиям, формируется положительная мотивация к изучению английского языка. Занятия по методике погружения приносят удовольствие детям.

Содержание обучения дошкольников английскому языку включает в себя реализацию целей и задач при одновременном удовлетворении познавательных и коммуникативных потребностей детей, требует адекватного отбора и организации обучения. В содержание обучения включаются:

- базовые речевые образцы, отражающие игровые и реальные отношения в речи;

- средства для моделирования этих образцов (набор существительных, отражающих

основные принципы деятельности, глаголы, отражающие основные движения, состояния и

действия с предметами, прилагательные и наречия, обозначающие качества предметов и

явлений; так же игры, скороговорки, стихи, считалки, песни, сказки; диалоги и монологические тексты, тексты для аудирования);

- системное введение лексики по схеме: первое занятие - 4 слова, второе занятие-закрепление, последующие занятия - активизация с использованием речевых конструкций плюс 3-4 новых слова;

- учет особенностей кратковременной памяти детей на данном этапе развития, системное

возвращение к ранее пройденному материалу и включение его в последующие занятия;

- обязательное обучение как усеченным, так и полным речевым структурам, что способствует развитию навыков говорения;

- предпочтение группового обучения; введение парного обучения, как важнейшего элемента успешного обучения говорению в начальной школе (такая работа помогает установить благоприятный психологический климат в группе и снимет языковые барьеры);

Виды работы:

1. Работа над произношением (сказки, скороговорки, рифмовки, зарядки, жестикулирование, комментирование действий, сопровождение речи жестами и мимикой – многие дети порой бессознательно прибегают к помощи жестов при попытке выразить свои мысли, поэтому практически каждая фраза вводится в сопровождении жестов и мимики).

2. Работа с предметами (диалог с игрушкой, описание игрушки, игры, сказки).

3. Работа с картинкой (описание, детализация, рассказ, диалог, игры, сравнение, воображение с прогнозированием).

4. Разучивание и декламация стихов, потешек, считалок, скороговорок, рифмовок, конкурс

чтецов, соревнования в командах и парах.

5. Подвижные игры: игры с мячом, «цепочка» с игрушкой, зарядки, физкультминутки, танцы, хороводы, команды в движении.

6. Спокойные игры: загадки, кроссворды, лото.

7. Творческие и ситуативные игры: ролевые игры, интервью, бытовые сюжеты, проигрывание ситуаций (встреча с другом, покупка продуктов, сбор на прогулку и т.д.);

8. Инсценировка коротких сказок и пьес.

9. Воспроизведение ситуативных диалогов.

Содержание программы нацелено на формирование культуры творческой личности, на приобщение детей к культуре, традициям англичан, расширяет представления у детей о стране изучаемого языка, знакомит с английскими стихами и песнями, играми, в которые играют их зарубежные сверстники.

Развивающая среда в группе способствует развитию самостоятельности, активности, поддержке детской инициативы и интереса к языку, создает естественную для ребенка игровую среду, благоприятный эмоциональный фон:

- большое количество наглядного материала – картинки, пособия, игры, игрушки, конструктор;

- материал для драматизации – маски, куклы, различные виды театра;

- материал-сюрприз – чемоданчик Мэри Поппинс, в котором находятся волшебные атрибуты для участия детей в образовательном процессе, чудо-мешочки, чудо-шкатулки;

- материалы для самостоятельного изменения среды – игровые модули, бросовый материал;

- различные поверхности – мольберт, стол, ковер, ковролин на стене для вертикального размещения материала;

- аудио- и видео-материалы (мультфильмы на английском языке, песенки, стихи, скороговорки);

- детские книги (русские сказки на английском языке).

Работа с родителями:

Педагогическая беседа «Раннее обучение английскому языку: возрастные особенности»

Консультация «Иностранный язык на раннем этапе, как средство развития ребенка»

Рекомендации родителям по работе с детьми дома

Примерное календарно-тематическое планирование по английскому языку в старшей группе на учебный год

Примерное календарно-тематическое планирование по английскому языку в подготовительной к школе группе учебный год

Список литературы

Для педагога

1.Негневицкая Е.И. Иностранный язык для самых маленьких: вчера, сегодня, завтра. ИЯШ- 1987.-№6

2.Филина Л.Е. Комплексная программа обучения английскому языку детей 4-7 лет. – Волгоград: Учитель, 2009 .

3.Штайнепрайс М.В. Английский язык и дошкольник. Программа обучения дошкольников английскому языку. – М.: ТЦ Сфера, 2007.

4.Шолпо И.Л. Как научить дошкольника говорить по-английски: Учебное пособие по методике преподавания английского языка для педагогических вузов, колледжей и училищ по специальности «Преподаватель иностранного языка в детском саду. – СПб: Специальная литература, 1999.

5.Земченкова Т.В. Английский для дошкольников. – М.: ВАКО, 2008.

6.Шишкова И. А. Английский для самых маленьких. Руководство для преподавателей и родителей. – М.: ЗАО РОСМЭН-ПРЕСС, 2007.

Приложение1

Физическоеразвитие.

Пальчиковыегимнастики - Fingerplays.

1.Shake, shake, shake your hands

As slowly as you can.

Shake, shake, shake your hands

As quickly as you can.

2. Roll, roll, roll your hands …

3. Rub, rub, rub your hands…

4. Pound, pound, pound your hands…

Five Fat Peas

Five fat peas in a pea pod pressed

(children hold hand in a fist)

One grew, two grew, so did all the rest.

(put thumb and fingers up one by one)

They grew and grew

(raise hand in the air very slowly)

And did not stop,

Until one day

The pod went POP!

(children clap hands together)

One Potato, Two Potato

One potato, two potato,

Three potato, four,

Five potato, six potato,

Seven potato, more!

One, Two, Tie My Shoe

1,2 Tie my shoe

3,4 Shut the door

5,6 Pick up sticks

7,8 Lay them straight

9, 10 A big fat hen.

Let's get up and count again!

One Little Flower, One Little Bee

One little flower, one little bee.

One little blue bird, high in the tree.

One little brown bear smiling at me.

One is the number I like, you see.

Five Cookies

Action poem

Five little cookies in the bakery shop.

Shinning bright with the sugar on top.

Along comes (child's name) with a nickel to pay.

He/she buys a cookie and takes it away.

(continue with four, three, two and one).

Three Balls

Action poem

Here's a ball make ball with thumb and index finger

And here's a ball make ball with other thumb and index

A great big ball, I see put arms up and touch fingers over head

Shall we count them?

Are you ready?

One, Two, Three make all three balls in succession

Monkeys

In A Tree

Action poem

Five little monkeys

Sitting in a tree

Teasing Mr. Crocodile--

"You can't catch me."

"You can't catch me."

Along comes Mr. Crocodile

As quiet as can be-SNAP!!!

Continue until all monkeys are gone

Away swims Mr. Crocodile

As full as he can be!!!

Here is the Beehive

Here is the beehive (make a fist)

Where are the bees?

Hiding inside where nobody sees

Watch them come creeping out of the hive

One, two, three, four, five (release one finger at a time from the fist/hive)

…BUZZ-ZZZ (wiggle fingers)

Five Jellyfish

Five jellyfish,
 five jellyfish (hold up five fingers)

Five jellyfish sitting on a rock.

One jumped off! 
Splash! (tuck one finger down into a fist)

Four jellyfish…

No jellyfish,
 no jellyfish,

No jellyfish sitting on a rock.

One jumped up! Hooray!

One jellyfish…

One Potato, Two Potato

One potato, two potato

Three potato, four,

Five potato, six potato,

Seven potato, more!

Физкультминутки – Charging

Игра «Волкизайцы»

Волк стоит как можно дальше от зайцев. Зайцы его спрашивают: «What time is it now?». Волк отвечает: «It’s 5 o’clock». Зайцы делают 5 прыжков в сторону волка, и снова спрашивают его время. Так продолжается пока зайцы не окажутся вплотную к волку. Тогда волк кричит «IT’SDINNERTIME», и бежит догонять зайцев.

1.One,one,one (показываем указательный палец)

I can run ! (бег на месте)

Two,two,two (показываем 2 пальца)

I can jump too! ( прыгаемнаместе)

Three, three, three (показываем 3 пальца)

Look at me ! (ребенок замирает в смешной позе)

Stand up, sit down (встаем,садимся)

2.Clap, clap, clap. (хлопаем в ладоши)

Point to the window, (показываем пальцем на окно)

Point to the door, (показываем пальцем на дверь)

Point to the board, (показываем пальцем на доску)

Point to the floor. (показываем пальцем на пол)

Stand up, sit down (встаем,садимся)

Clap, clap, clap. (хлопаем в ладоши)

3.Make your right hand clap, clap, clap. (хлопаем правой ладошкой по левой)

Make your left hand clap, clap, clap. (хлопаем левой ладошкой по правой)

Turn around 1,2,3. (поворот вокруг себя)

It is easy, you can see !

Make your right foot tap, tap, tap. (топаемправойножкой)

Make your left foot tap, tap, tap. (топаем левой ножкой)

Turn around 1,2,3. (поворотвокругсебя)

It is easy, you can see !

4.We are running, (бегнаместе)

We are jumping, (прыгаемнаместе)

Trying sky to get. (поднимаемся на носочки, руки вверх)

We are skipping, (перескакиваем с ноги на ногу на месте)

Trying sky to get.  (поднимаемся на носочки, руки вверх)

We are flying like a real jet. (руки в стороны, показывая самолёт)

We are hopping, (прыгаем на месте на одной ноге потом на другой)

We are climbing (какудтокарабкаемсявверх)

Like a funny cat. (рисуем в воздухе усы как у кота)

Mew. (садимся на место)

5.Up, down, up, down. (рукивверх, вниз)

Which is the way to London Town? (шагаем на месте)

Where? Where? (руку к глазам, повороты влево, вправо)

Up in the air, (смотримвверх)

Close your eyes  (закрываемглаза)

And you are there! (разводим руки в стороны)

6.Show me your shoulders, (руки на плечи)

Show me your neck, (руки на шею)

Clap, clap your hands (хлопаем в ладоши)

And show me your back. (поворачиваемся спиной, и снова разворачиваемся)

Show me your head, (руки на голову)

Show me your neck,

Clap, clap your hands

And show me your back.

Приложение 2

Речевое развитие

Рифмовки

Продукты питания

Вкуснотища!Very good!

Пищу называют –food.

Проведем на кухне рейд,

Назовем тарелку – a plate.

Скоро кушать, скоро – soon,

Ложку в руки, ложка – a spoon.

Найдите рифму к слову – life,

Нашел я нож, а ножик – a knife.

Свинина по-английски- pork,

Берите вилку, вилка- a fork.

Без хлеба ну не может быть обед

Хлеб по-английски будет – bread.

Мясо жарится, шкварчит,

Мясо по-английски – meat.

Масло нужно всем ребятам,

Масло по-английски – butter.

Для Шарика, для друга

Припас я сахар, сахар – sugar.

Молоко я пить привык,

Молоко, иначе – milk.

Я варенье это съем

Варенье по- английски – jam.

Без соли борщ не лезет в рот,

Соль по-английски просто - salt.

В костре ее я испеку, картошечку - potato.

Это вовсе не каприз

Надо кушать сыр – cheese.

Ох, любит кролик – rabbit

Морковку кушать, значит, carrot.

Лейте в чашку чай – кап-кап

Чашка тоже будет –a cup.

Животные

Пудель, такса и бульдог

По-английски это – dog.

Прошу не путать мышь -

Со словом рот, а рот – mouth.

За добычей по саванне

Мчится царь зверей – a lion.

В полосатой ходит майке

Жёлтый тигр, тигр – a tiger.

Кот мой съел вчера омлет,

Он воришка, этот – cat.

Ты, дружочек, не зевай-

В речке страшный - crocodile.

Ты красива, словно, флокс

Рыжая лиса, лиса – fox.

Ловишь рыбу, не шумишь

Рыба по-английски – fish.

Прыгнула из грядки прямо на порог

Зелёная красавица лягушка – fish.

Целый день всё «Кряк», да «Кряк»

Как назвали утку? – Duck.

Так забавны и ловки

Обезьянки – monkey.

Свинья есть хочет каждый миг.

Свинью мы называем – pig.

Очень ножки тонки

У ослика donkey.

Легко запоминаю

Корова, значит, - cow.

Средь зверей интеллигент

Слон, слонёнок – elephant.

Трудный вам задам вопрос:

Как назвали лошадь? – Horse.

Пчела жужжит мне: «Уходи!»

А пчёлка по – английски – bee.

Ты жука большого видел?

По- английски это – beetle.

Мишка косолапый ходит еле-еле.

Мишка, медвежонок по- английски-

Медвежонок мишка - bear.

Считалочки

1, 1, 1 1, 2, 3

Little dog, run! Let me see -

2, 2, 2 Who likes coffee

Cat sees you. And who likes

3, 3, 3 1, 2, 3

Birds on a tree. Now I see

4, 4, 4 He likes coffee

Rats on the floor. And she likes tea.

***

1, 1, 1

All boys run.

2, 2, 2

Girls run too.

3, 3, 3

Boys run to me.

4, 4, 4

Girls touch the door

Скороговорки

1.This is miss Smith.

Is this miss Smith?

2.My pretty new red dress is ready already.

3.There is no bad weather-

There are bad clothes.

Стихи-Poems

Seasons

Spring is green,

Summer is bright,

Autumn is yellow,

Winter is white.

About winter

Snow on the ground.

Snow on the tree.

Snow on the house.

Snow on me!

It’s winter, it’s winter,

Let us skate and ski!

It’s winter, it’s winter,

It’s great fun for me!

About autumn

The leaves are falling

One by one.

Summer’s over

School’s begun.

Fall is fun.

I like to run.

I see the sun.

Fall is fun!

Down, down

Yellow and brown

The leaves are falling

Over the town.

About summer

A summer day

Has rain or sun,

But either way

I find it fun.

To stand in rain

That/s pouring down

Or lie in sun

That paints me brown.

About family

Father, mother, sister, brother,

Hand in hand with one another.

This is daddy,

This is mummy,

This is sister,

This is brother,

This is me, me, me,

And my whole family.

About animals

My cat

I love my cat.

It is warm and fat.

My cat is grey.

It likes to play.

The cow says…

The cow says:

Moo, moo…

I have some milk for you and you.

Zoo

I can go to the zoo.

I can see a kangaroo.

I can feed a hare.

I can draw a bear…

About mum

My Mom is pretty.

My mom is sweet.

My mom is the best mommy.

You will ever meet.

My dear, dear Mummy,

I love you very much!

I want you to be happy

On the eighth of March!

!

Ответы на вопросы:

What'syourname?How old are you?

How are you?

What colour is a kite?

Have you got a mother?

What's your mother's name?

Where is the ball?

Приложение 3

Познавательное развитие

Счёт

1-10

Выполнение задания: «Count, please».

Shapes-Фигуры

Circle-Круг

Star-Звезда

Oval-Овал

Rectangle ['rek,tæŋgl]-прямоугольник

Square [skweə]-Квадрат

Rhombus ['rɔmbəs]-ромб

Triangle ['traıæŋgl]-треугольник

Parts of the body

A cheek, ears,

eyes,

a finger, hair,

a hand,

a head, a knee,

lips,

a nose, a mouth,

a tooth (teeth)

Приложение 4

Социально-коммуникативное развитие.

Игры: «Rain», «Bell», «Toyshop», «What'smissing?», «Whatcolourisaball?» - в ходе игр проверяется знание детьми лексики.

Сюжетно-ролевые игры: “Family”, “Shop”, “Café”.

Художественно-эстетическое развитие.

Песенки-Songs

1.”Whatisyourname?”

2. “What’s your name?”

3. “How are you my friend?”

4. “Head, shoulders, knees and toes”

5. “Hickory Dickory dock”

6. “Twinkle, twinkle, little star”

7. “Rain, rain, go away”

Colours-цвета

White-белый

Black

Grey

Red

Orange

Yellow

Green

sky blue

blue

purple

brown

pink

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/499275-rabochaja-programma-dlja-detej-5-8-let-zanima