Тема: Стили литературного языка

Конспект урока русского языка

Тема:Стили литературного языка

Цели:

Обучающие:знатьопределение литературного языка, формы литературного языка (письменную и устную), стили (научный, официально-деловой, публицистический, разговорный), их признаки, отличия друг от друга; жанры, характерные для различных стилей, отличия языка художественной литературы от стилей литературного языка;
уметьопределять принадлежность текста к тому или иному стилю, доказывать принадлежность текста к названному стилю, определять принадлежность жанра к тому или иному стилю.

Развивающие: способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Воспитывающие:уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

Тип урока: повторительно – обобщающий

Ход урока:

1. Организационный момент

Вводно-мотивационный этап.

- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Надеюсь, что все сегодня здоровы, готовы делать новые открытия, получая для себя полезные знания. Всем желаю удачи и надеюсь на нашу с вами плодотворную работу. В течение урока в маршрутную карту вы будете выставлять баллы за работу.

2.Целеполагание и построение выхода из затруднения

1.Орфографическая разминка (записать слова, расставить пропущенные буквы и ударения, подчеркнуть орфограммы, объяснить лексическое значение выделенных слов):

Гар…нтировать, инт..рвью, пр…оритет, эксп..римент, г..потеза, м…лекула, за..вление, ч..пуха, м..рфема.

2.Эвристическая беседа.

-Можно ли записанные слова отнести к одному стилю? Почему?

- Дайте определение термину «стили». (Это разновидности языка, обусловленные различиями в сферах общения и основными функциями языка).

-О чем пойдет речь на уроке? Определите тему. (Стили речи)

-Зная тему, какие цели мы можем перед собой поставить?(Систематизировать знания о стилях речи; уметь определять стили речи текстов; выполнять стилистический анализ текста)

2.Закончите начатые предложения(учебник,стр.27)

А)Когда мы делимся с кем-либо своими мыслями, выражаем свои чувства, общаемся, мы пользуемся-----(разговорным стилем)

Б)Если сообщаем научные сведения, то прибегаем к -----(научному стилю)

В)Если составляем различные документы, то пользуемся-----(официально-деловым стилем)

Г) Когда мы изображаем, рисуем словами какое-либо событие или картину, то обращаемся к-------(художественный стиль)

-На какие 2 группы можно классифицировать стили речи? Почему?(Литературный язык имеет 2 формы –письменную и устную)

3. Творческая практическая деятельность по реализации построения проекта

Составление кластера (Работа в парах по заполнению)

--Сравним (показ слайда) Какого стиля вы не указали? (публицистического)

-С данным стилем более подробно мы познакомимся на следующем уроке. Можете ли вы назвать сферу употребления публицистического стиля( показ слайда)

4. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Упражнение 61.Заполните таблицу

(оценивание)

Распознавание стилей речи.

Учитель зачитывает тексты, ученики, называя признаки, определяют стиль.

Работа может быть проведена с использованием карточек.

1. Вышел я на поляну… и ахнул от удивления. На краю поляны два ежа боролись с огромным боровиком. Хотели его повалить, но гриб не сдавался! Вот здорово! Молодец, боровик! (Разговорный.)

2. Снегирь. Птица названа так потому, что прилетает к нам с севера вместе с первым снегом и заморозками.
(Из словаря – научный.)

3. Возле речки, у обрыва,

Плачет ива, плачет ива.

Может, ей кого-то жалко?

Может, ей на солнце жарко?

Может, ветер шаловливый

За косичку дернул иву?

Может, ива хочет пить?

Может, нам пойти спросить?

И. Токмакова. «Ива»

(Художественный.)

Включение в систему знаний и повторение

Дифференцированный тест по теме урока.

Уровень А.

1. Определите стиль речи.

– Оля, а кто такой Тимур?

– …это один царь такой… злой, хромой, из средней истории.

1) Художественный; 2) научный; 3) разговорный.

2. Определите стиль речи.

Ветра нет, и нет ни солнца, ни света, ни тени, ни движения, ни шума; в мягком воздухе разлит осенний запах, тонкий туман стоит вдали над желтыми полями. Сквозь обнаженные сучья дерев мирно белеет неподвижное небо.

1) Художественный; 2) научный; 3) разговорный.

3. Найдите ошибку в стилистическом разборе текста.

Осень – время года, продолжающееся в северном полушарии Земли со дня осеннего равноденствия (23 сентября) по день зимнего солнцестояния (22 декабря). В житейском обиходе осенью принято называть сентябрь, октябрь и ноябрь.

1) Стиль речи – научный.

2) Цель речи – передача точной научной информации.

3) Равноденствие, солнцестояние, северное полушарие – эпитеты.

Уровень В.

1.Определите стиль данных ниже текстов.

2.Подчеркните слова и выражения, характерные для этого стиля.

3.Как называются эти языковые средства?

1) Зима на исходе. Сонно хмурится солнце в лесу, сонно ресницами игл щурится лес. Снег на дорогах чернеет,и в полдень на них блещут лужицы.

2) – А какая Италия?

– Италия-то? Италия, сынок, хорошая. Жарко там, солнца много, фрукты всякие растут сладкие да вкусные.

3) Италия – государство на юге Европы, на Средиземном море. Климат средиземноморский: жаркое, сухое лето и дождливая зима. Растительность южная: в горах – леса, на равнинах – поля, сады, виноградники.

Уровень С.

(1) Дождь – жидкие атмосферные осадки в виде капель диаметром 0,5 – 6 мм. (2) Дождь… (3) Различают ливневый и обложной дождь. (4) Я вчера попал под дождь – весь вымок до нитки. (5) Он начинается почти незаметно и идет долго, не переставая, нудно барабаня по крышам домов, над которыми низко нависло тоскливое серое небо. (6) Не повезло мне!

1. Из данных предложений вычлените три текста – разговорного, научного и художественного стиля. Укажите номера предложений.

Разговорный ______________________________________

Научный _________________________________________

Художественный __________________________________

2.Укажите отличительные особенности каждого стиля. Приведите из текстов примеры языковых средств, характерных для данного стиля.

Создает условия для конструирования собственных средств учебной деятельности, формирования умения различать свои способы действия и способы действия сверстников, координировать их, выстраивая совместную деятельность, уметь адекватно и дифференцированно оценивать себя

Рефлексия

Домашнее задание:1.Упражнение 63 2.Написать небольшое сочинение в любом из стилей литературного языка. Темы: «Каникулы», «Компьютерные игры», «Книги»

Маршрутный лист

Ф.И. ученика(цы)___________________________

Стилистические ошибки

1. Прием «Найди ошибку»

Задание: найдите стилистические ошибки в предложениях из ученических сочинений. Укажите их вид, пользуясь таблицей.

1. В поэме «Мертвые души» Гоголь запечатлел (изобразил) свои впечатления о русской деревне.

2. Мы дорожим каждой минутой времени.

3. Умерщвление происходит по причине утонутия (утопления).

4. Русский народ свято хранит свои полководцев (память о своих полководцах).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/499331-tema-stili-literaturnogo-jazyka