Методическая разработка по STEM-образованию детей дошкольного возраста «STEM-педагог»

Имя

Юлия

Отчество

Викторовна

Фамилия

Шрейдер

Город

Барабинск

Непосредственно образовательная деятельность

«Волшебные секреты магнита»

Возраст детей

Средний дошкольный возраст

Специфика категории воспитанников

(указываетсятолько при наличии. Например, дети с особыми образовательными потребностями и т.п.)

Образовательный модуль

робототехника

Цель

Развитие интереса детей к алгоритмизации и программированию

Программное содержание (задачи):

1. Продолжать формировать у детей первоначальное представление о понятиях программа, исполнитель программы, программист, робот.

1. Упражнять детей в управлении реальным роботом с помощью звукового пульта, ориентироваться на игровом поле.

1. Воспитывать взаимопонимание, инициативность, желание помогать герою.

Оборудование и материалы

Робот «Ползун», пульт управления роботом, карточки - правила клуба, конверт с письмом, игровые коврики, стрелки, схема поля.

Предварительная работа

(указывается при необходимости)

- Знакомство с роботом Ползуном.

- Дидактическая игра «Собери игровое поле по схеме».

- Дидактическая игра «Проложи путь до детского сада»

Организационная часть

1. Создание условий для внутренней потребности (мотивации) включения в деятельность. Актуализация знаний о клубе «Крохасофт».

Дети вместе с воспитателем входят в группу.

- Здравствуйте ребята, я рада приветствовать в нашем клубе КрохаСофт (приветствие с руками 12345 в КрохаСофт пришли играть)

- Что это за КрохаСофт такой? (клуб для начинающих программистов) здесь мы знакомимся с роботами.

- Ребята, Что такое Робот?» (робот – исполнитель команд)

- Скажите, робот сам по себе может что то делать? (нет)

- Что нужно делать, чтобы робот стал двигаться? ( нужно отдать команду роботу)

- Кто или что управляет роботом? (управлять Роботом может компьютер или человек)

- Кто составляет программы для Роботов? (программист – это человек, который составляет программы)

- Молодцы ребята, в каждом клубе есть свои правила, и в нашем клубе «КрохаСофт», они тоже есть, Давайте с вами вспомним их.

Один из детей раздает карточки с правилами клуба.

Называет правило и просит его показать. Прикрепляют на доску.

•«Есть вопрос, задавай»

•«Соблюдай тишину»

•«Слушай внимательно»

•«Соблюдай порядок»

•«Говорим по одному»

•«Береги компьютер (планшет)»

Основная часть

(описание хода работы)

Ход работы

1. Проблемная ситуация

Управляя Пультом, подводит реального робота Ползуна к детям. Обращает внимание на конверт, который «доставил» реальный робот.

Что привез робот? (конверт)

- Хотите узнать, что в этом конверте? Посмотрим, что в нем.

Это послание от робота Вертуна. Давайте прочитаем его!

Письмо: «Я – робот Вертун. Я живу в цифровой среде ПиктоМир и ремонтирую передвижные космические платформы . я прилетел к вам в гости, а теперь не могу вернуться. Потерял свой корабль, который оставил на космодроме. Помогите мне найти космодром».

- Ребята, что нам делать? (помочь)

- А как мы можем ему помочь? (нужно найти космодром)

- Верно и нам в этом поможет робот ползун.

- Что это за робот такой, ползун? (реальный робот)

- Кто управляет этим роботом? ( человек, командир)

- Что нужно для того, чтобы управлять роботом? (звуковой пульт, который установлен на планшет)

- Давайте вспомним, сколько команд выполняет робот ползун? (3)

- Какие это команды? ( вперед, направо и налево)

- Скажите, как ползун может нам помочь? (он проложит маршрут и Вертун по нему доберется до космодрома)

- А вы хотели бы стать командирами и по управлять реальным роботом?

- Я сейчас буду программистом и составлю программу для робота, которую он будет что делать? (выполнять).

- Посмотрите, у нашего робота есть игровое поле. На схеме есть такое же поле. Чего не хватает на игровом поле, сравните. (стрелочек)

- Сколько стрелочек не хватает? (5). У меня есть стрелочки, давайте посмотрим куда же их нужно расположить?

- Зачем нужны стрелочки? (чтобы знать куда нужно идти).

- Наш робот ползун должен посетить все коврики клетки и добраться до красной клетки. Давайте посмотрим, как же нам нужно разложить стрелочки.

- Кладу стрелку из центра одной клетки в центр другой, потому что наш робот так перемещается. Одна команда, одно передвижение.

- Куда следующую положим и т.д.? Теперь посмотрите, мы поставим робота в центр коврика и сейчас робот готов выполнять команды.

- Я - программист, составила команды для робота и каждый из вас сможет отдать команду роботу. Хотите? Что нам для этого понадобиться? (Звуковой пульт).

Дети по очереди управляют роботом.

- Добрался наш робот до космодрома? (да).

- Помогла программа программиста добраться роботу до космодрома? (да).

- Теперь эту карту мы может отдать Вертуну и он по ней сможет добраться до корабля. Мы с вами проверили!

Заключительная часть

1. Рефлексия.

- Ребята, кому мы сегодня помогли? (Вертуну)

- Что делали? (прокладывали маршрут)

- Получилось у нас? (да)

- А вы сегодня кем были? (Командирами)

- Кем вы управляли? (Ползуном)
- Что же помогло нам управлять роботом? (Звуковой пульт).

- Кто составляет программы? Программист

- Кто управляет роботом? (Человек или компьютер)

- Что делает робот? (выполняет команды)

- Молодцы ребята, скажем до свидания!

Методические рекомендации автора:

(четкие и краткие инструкции или советы автора тем, кто будет реализовывать данную методическую разработку)

Техника безопасности работы с планшетом.

Аккуратное обращение с роботом

Видео отрывки (5-7 минут)

https://disk.yandex.ru/i/GmWrld0CzxezaQ