- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическая разработка «Конспект занятия по дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программе клуба «Телевизионная мастерская»
Дословная запись даёт возможность подготовиться к занятия начинающему педагогу.
407
0
Авторы работы: Богданов В.П., Сергеева С.Н.
Методическая разработка «Конспект занятия по дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программе клуба «Телевизионная мастерская» для обучающихся 13-14 лет, 1-года обучения »
Продолжительность занятия: 2 часа
Количество участников: 12 обучающихся
Особенности проведения: занятие проходит в двух зонах: теоретическая часть в зоне аудитории (лекториума), творческая работа в зоне натурной съемки. Для зоны лекториума необходимы стулья, столы, расставленные для работы командами. В аудитории должен быть экран для презентации.
Комментарий:телевизионный сюжет как язык визуальной информации является и способом самопрезентации молодежи. Занятие призвано сформировать у обучающихся интерес к грамотному созданию видеосюжета как средству коммуникации, создающему эмоциональный фон, настроение, историю. В ходе закрепления полученных знаний практической работой у обучающихся развивается творческое мышление, необходимое для создания телевизионного сюжета и умение обучающихся работать над созданием тематического с телевизионного сюжета.
Цель занятия: формирование и развитие умений применять полученные знания и навыки в самостоятельной работе в процессе создания телевизионного сюжета.
Задачи:
обучающие:
-познакомить обучающихся с техникой создания видеосюжета;
-научить использовать разные композиционные правила при построении кадра;
-развивать навыки качественной съемки
развивающие:
-развивать умение построения кадра;
-развивать творческое мышление и воображение, умение передавать свои мысли и эмоции через освоение техники;
воспитательные:
-воспитывать культуру изложения материала;
-воспитывать коммуникативные качества; умение работать в команде;
-воспитывать внимательность ,аккуратность
-воспитывать уважительное отношение к деятельности других.
Планируемые результаты:
-обучаюшиеся будут знать: технологию создания телевизионного сюжета, базовые основы композиции;
-обучающиеся будут уметь: правильно размещать композиционные объекты, определять угол съемки, использовать свет.
Метапредметные:умение определять тему и цель занятия, определять способы достижения цели, излагать свое мнение, планировать деятельности в учебной ситуации; осуществлять пошаговый и итоговый контроль, осуществлять поиск необходимой информации, создавать закадровый текст, стендап, работать в коллективе с распределением ролей и задач; учитывать разные мнения, приходить к общему решению, давать эстетическую оценку выполненной работе, соблюдать нормы коллективного общения
Личностные:проявление интереса к изучению материала; повышение познавательной активности; осознание своих интересов и целей на данном занятии, формирование умения критически осмысливать результаты деятельности, способность к самооценке.
Образовательные технологии: интерактивного общения, технология здоровьесбережения, ИКТ.
Методы и приемы: словесные методы обучения; методы практической работы; методы проблемного обучения: постановка проблемных вопросов, объяснение основных понятий, определений, терминов, создание проблемных ситуаций; наглядный метод обучения: демонстрационные материалы.
Методическое и дидактическое обеспечение: конспект занятия, раздаточный материал (конверты с фотографиями, инструкциями, информационным материалом) , презентация
Необходимое оборудование:
для педагога: материал для составления видеосюжета, компьютер, интернет, экран
для обучающихся: смартфоны. видеокамеры, микрофоны.
Ход занятия «Снятие телевизионного тематического сюжета» (практическая работа)
Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | |
Мотивационной- целевой этап | ||
Организационный момент Приветствие Мотивация к учебной деятельности | Приветствие Примерный текст: «Здравствуйте, как прошел у вас день? Что произошло интересного сегодня, что может послужить хорошим информационным поводом для новых телевизионных новостей? Перед началом занятия каждый получает конверт (конверты красного, зеленого) с фотографиями | Проходят в зону лектория. Приветствие Дают ответы |
Мотивационно-целевой Постановка проблемного вопроса Подведение к цели занятия Обеспечение мотивации и принятие обучающимися цели учебно-познавательной деятельности | Триада «творчество – технология – управление» выступает концептуальным стержнем нашей с вами деятельности. А что такое сегодня успешная журналистская деятельность? Педагог резюмирует: Это умение работать сразу для нескольких технологических платформ – готовить текст, видео, аудио, фото, границы современной медиаиндустрии расширяются и размываются. Медиакоммуникация – сложный процесс, характеризующейся передачей, получением, сохранением и актуализацией смысловой и оценочной информации. Сегодня предлагаю Вам снять телевизионный сюжет, а какой подскажут фотографии, которые находятся у вас в конвертах. У вас есть 1 минута, чтобы понять тематику сюжета. Посмотрите на фотографии и скажите: что их объединяет? Правильно, на всех фотографиях мы видим пионеров разных лет, будем снимать телевизионный сюжет на тему 100-летие пионерской организации. Хронометраж сюжета - 3 минуты | Рассуждают, отвечают на вопросы Делают предположения Определяют тематику сюжета Слушают |
Основной этап занятия | ||
Основной Этапы выявления имеющихся знаний и получения способов действия Обобщение и систематизация знания | Вспомните, что необходимо, чтобы сделать хороший качественный телевизионный сюжет? Давайте с вами подытожим. Мы проговорили технологию создания телевизионного сюжета и это: подготовка: определение темы, написание сценария, разработка общего замысла сюжета, подготовка к съемке. Съемочный процесс. Просмотр и анализ снятого материала. | Ответы на вопросы Слушают педагога |
Этап применения знаний и способов действия на практике | Вы готовы приступить к творческому этапу? 2022 год – юбилейный. Наша страна отмечает 100-летие пионерской организации. Предлагаю вам разбиться на группы (по цвету выданного вам в начале занятия конверта) - сформировать команды и распределить роли для снятия сюжета. Вы можете выбрать тот вид деятельности, который вам наиболее интересен. Каждая группа имеет на столе необходимое для работы оборудование и кейс, содержащий задание, инструкцию по технике работы с оборудованием, разную информация о пионерской организации. Педагог подходит к каждой из групп и дает рекомендации по выполнению, направляет, координирует работу групп | Ответы обучающихся. Формируют команды. Обучающиеся распределяют роли. Обучающиеся работают с информацией Выполняют творческое задание в группах. |
Динамическая пауза | Перед началом съемок, выполним небольшую разминку. Наклоны головой влево, вправо, повращаем глаза. Глубоко и ровно дышим. Прошу приступить к съемочному процессу. Педагог проветривает помещение | Обучающиеся выполняют разминку. После завершения подготовительного этапа, обучающиеся приступают к съемочному процессу. |
Практическая работа | Сьемка телевизионного сюжета | Выходят в зоны натурной съемки |
Время подошло к концу. Пройдите в зону лекториума. | Обучающиеся возвращаются в зону лекториума. | |
Динамическая пауза | Перед просмотром предлагаю выполнить небольшую разминку. | Обучающиеся выполняют разминку. |
Первичный анализ успешности деятельности Мобилизация обучающихся на самооценку | Внимание на экран! Посмотрим, что у нас получилось и сделаем выводы. Педагог выводит на экран телевизионный сюжет первой группы. -Скажите, что хотели авторы работы нам сказать? -Первая группа, расскажите теперь свое мнение, насколько точно вас поняли? Педагог выводит на экран работу второй команды(группы) -Расскажите, насколько точно вас поняли? | Просматривают получившиеся результаты, анализируют, комментируют. Рассказывают о своей работе. |
Рефлексивно-оценочный этап | ||
Итоговый | Сегодня вы очень хорошо поработали и Сняли телевизионный сюжет о пионерии. Все прочувствовали технологию создания видеосюжета? Какие эмоции вы испытали от занятия? Насколько информация была полезной и актуальной? Подведение итогов с участниками занятия. Благодарю Вас за работу. Всем спасибо! | Рефлексия эмоциональная и качественная. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/499426-metodicheskaja-razrabotka-konspekt-zanjatija-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Технология ТРИЗ»
- «Преподавание английского языка в соответствии с требованиями ФГОС НОО»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности обучения и воспитания детей с нарушениями зрения»
- «Современные педагогические технологии в практике дополнительного образования детей»
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
- Педагогика и методика начального образования
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Педагогика и методика преподавания английского языка
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.