Доклад на тему: «Развивающие игрушки своими руками»

муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 215 «Кораблик детства»

Доклад

на тему:

"Развивающие игрушки своими руками"

Подготовила

воспитатель 1 кв. кат:

Несмелова Елизавета Сергеевна

Новосибирск, 2022 г.

Познание начинается с чувственного ознакомления с предметами и явлениями окружающего мира, с ощущений и восприятия. Первый источник знаний о мире — ощущения. С помощью ощущений ребёнок познаёт отдельные признаки, свойства предметов, которые непосредственно воздействуют на его органы чувств. Но если усвоение происходит стихийно, без грамотного педагогического руководства со стороны взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. Ощущения и восприятие поддаются развитию, совершенствованию, особенно в период дошкольного детства. И тут на помощь приходит сенсорное воспитание.

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования выделено такое направлении как познавательное развитие предполагается формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира - форме, цвете, размере, материале, пространстве и времени и др.

Сенсорное развитие – это развитие восприятия ребенка и формирование его представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве и так далее. С восприятия предметов и явлений окружающего мира и начинается познание.

Роль и участие движения в
возникновении ощущений и восприятий очень важна, так как  
 возникающие ассоциации формируют зрительный опыт с опытом
тактильно-двигательным.   

Иван Петрович Павлов (выдающийся русский ученый, физиолог) выразил это простыми
словами: “Глаз “учит” руку, рука – “учит” глаз”. 

Сенсорное развитие является условием успешного овладения любой практической деятельностью. А истоки развития сенсорных способностей лежат в младшем дошкольном возрасте. В этот период при соответствующих условиях у ребенка развиваются различные способности, обогащается сенсорный опыт ребенка посредством осязания, мышечного чувства, зрения, ребенок начинает различать величину, форму и цвет предмета.

На каждом возрастном этапе ребенок оказывается наиболее чувствительным к тем или иным воздействиям. Чем меньше ребенок, тем большее значение имеет в его жизни чувственный опыт. На этапе раннего детства ознакомление со свойствами предметов играет определяющую роль.

Николай Матвеевич Щелованов (физиолог, доктор медицинских наук-на основе его исследований разработана система воспитания детей раннего возраста, обеспечивающая их полноценное нервно-психическое и физическое развитие) называл ранний возраст «золотой порой» сенсорного воспитания. Именно в младшем дошкольном возрасте начинается этап непосредственного усвоения и использования сенсорных эталонов.

Сенсорные эталоны — это обобщённые сенсорные знания, сенсорный опыт, накопленный человечеством за всю историю своего развития.
Необходимо, чтобы ознакомление с эталонами не просто проходило путем их показа и называния, а включало действия детей, направленные на сопоставление разных эталонов, подбор одинаковых, закрепление каждого эталона в памяти. В момент действий с эталонами от детей требуется запоминание и использование этих названий, что в итоге ведет к закреплению представлений о каждом эталоне и к возможности выполнения действий на их основе по словесной инструкции.

Одновременно с формированием эталонов происходит совершенствование действий восприятия.Обучение обследованию проводится как специально организованное восприятие предмета в целях выявления тех его свойств, о которых важно знать, чтобы успешно справиться с предстоящей деятельностью. Один и тот же предмет обследуется по-разному в зависимости от целей обследования и самих обследуемых качеств. Существуют правила для обследования предметов: восприятие целостного облика предмета; мыслительное деление на основные части и выявление их признаков (форма, величина, цвет, материал и др.); пространственное соотнесение частей друг с другом (слева, справа, над, верху и т. п.); вычленение мелких деталей, установление их пространственного расположения по отношению к основным частям; повторное целостное восприятие предмета.

Однимиз наиболее эффективных методов сенсорного развития, по мнению большинства педагогов и психологов, выступает игровая деятельность.

По мнению Сергея Леонидовича Рубинштейна(выдающегося психолога и философа), «в игре, как в фокусе, собираются, в ней проявляются и через нее формируются все стороны психической жизни личности».

Наблюдая за играющим ребенком, можно определить его интересы, представления об окружающей жизни, обнаружить особенности характера, отношение к товарищам и взрослым.

Моя педагогическая деятельность связана с детьми младшего дошкольного возраста. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопление представлений об окружающем мире.

Для реализации задач по сенсомоторному развитию детей в нашей группе созданы условия для обогащения непосредственного чувственного опыта детей через развивающие игрушки, объединённых в специальный уголок. Собрано большое количество пособий и дидактических игр для развития мелкой моторики детей (сборно-разборные игрушки, вкладыши, игрушки, изготовленные из разных материалов, отличающиеся друг от друга размером, звучанием, различные мозаики, шнуровки, пазлы, игрушки для обучения застёгиванию и расстёгиванию пуговиц, кнопок и молний и т.д.). Некоторые дидактические игры и пособия являются авторскими разработками и созданы своими руками, так, например, игра «Чудесный мешочек», игра на липучках «Одень куклу», «Волшебный коврик», «Домик для зверят», различные шумелки и т. д.

В магазинах можно найти большой ассортимент готовых развивающих игрушек, но многие из них нетрудно сделать своими руками.

Развивающие игрушки дают возможность ребенку приобрести новые умения и навыки в игровой форме. Изготовить эти предметы можно из любых доступных материалов: древесины, ткани, швейной фурнитуры и многого другого.

Их польза неоценима в любом возрасте — начиная с рождения ребенка вплоть до поступления его в школу.

Игрушки, которые выполнены своими руками, не требуют серьезных затрат. Ребенок может запомнить на всю жизнь, потому что они индивидуальны и в них вложена любовь.

Так я изготовила своими руками игровую панель «Домик для зверят».

С помощью любого сюжета можно научить ребенка правилам поведения в обществе, вежливости и заботе о других. Развивающие игрушки, выполненные своими руками, положительно влияют на развитие воображения, фантазии и речевых навыков ребенка. 

Список литературы:  

1. Жукова О. С. и др. Энциклопедия развития и обучения дошкольника / О. С. Жукова, А. С. Герасимова, В. Г. Кузнецова. — СПб.: Издательский Дом «Нева», 2005. — 352с. — (Серия «Программа развития и обучения дошкольника»).

2. Козлова С. А. Дошкольная педагогика: Учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. — 6-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 416с.

3. Якобсон С. Г. Дошкольник. Психология и педагогика возраста: методическое пособие для воспитателя детского сада / С. Г. Якобсон, Е. В. Соловьева. — М.: Дрофа, 2006. — 176с. — (Дошкольник. Психология).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/499432-doklad-na-temu-razvivajuschie-igrushki-svoimi