- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Горнак Диана Сергеевна. Дидактическая игра с правилами «Уголки»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Вид НОД: дидактическая игра
Формы: групповая, индивидуальная
Дидактическая задача: закрепить знания детей об эмоциях: радость, грусть, злость, удивление
Игровая задача: следить за ходом и по очереди выкладывать свою карточку, если есть такая же картинка
Игровые правила: четко выполнять правила игры; контролировать свои действия, соблюдать дисциплину,
проявлять усидчивость; выполнять работу без посторонней помощи; понимать значимость и необходимость выполнения
этого задания
Игровые действия: поиск нужных картинок, соблюдение очередности
244
0
Конструкт организации непосредственно-образовательной деятельности на производственной практике
ПМ 02 Организация различных видов деятельности и общения детей дошкольного возраста
Тема:«Уголки»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Вид НОД: дидактическая игра
Формы: групповая, индивидуальная
Дидактическая задача: закрепить знания детей об эмоциях: радость, грусть, злость, удивление
Игровая задача: следить за ходом и по очереди выкладывать свою карточку, если есть такая же картинка
Игровые правила: четко выполнять правила игры; контролировать свои действия, соблюдать дисциплину,
проявлять усидчивость; выполнять работу без посторонней помощи; понимать значимость и необходимость выполнения
этого задания
Игровые действия: поиск нужных картинок, соблюдение очередности
Планируемый результат:
Дети проявляют интерес к игровой деятельности.
Дети отвечают, высказывают свое мнение.
Дети соблюдают дисциплину и организованность.
Дети показывают чувство товарищество.
Дети взаимодействуют друг с другом.
Дети подчиняются правилами игры.
Дети контролируют свои действия.
Дети анализируют процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулируют вывод.
Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.
Цель:развитие у детей воли в процессе совместной образовательной деятельности.
Задачи совместной образовательной деятельности | Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные:
Развивающие:
Обучающие:
|
Список использованных источников:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. / Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. — Издание пятое (инновационное), испр. и доп.— М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. — c.336
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
1) Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
2) Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
3) Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
4) Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
5) Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип активности.
Методы воспитания: игровая ситуация, эмоциональное стимулирование
Методы обучения: наглядный (демонстрация, показ), словесные (беседа, объяснение, поощрения, поручения), практический (игра)
Оборудование:настольно-печатная игры «Уголки-эмоции»
Ход деятельности
Этапы деятельности | Методы обучения | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность. | Эмоциональное стимулирование Беседа Игровая ситуация | Дети играют в группе. Воспитатель эмоционально стимулирует детей. - Ребята, хотите поиграть со мной? Ответы детей -Здорово, подойдите ко мне, пожалуйста. Дети подходят к воспитателю - Ребята, у меня для вас есть интересная игра. -Поиграем вместе? Ответы детей -Замечательно! | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы | Дети смотивированы на предстоящую деятельность. |
2.Совместное планирование игры. Обсуждение игровых действий. Задачи:
| Беседа Объяснение | Воспитатель приглашает детей сесть за столы. Воспитатель объясняет игровые правила, показывает и комментирует игровые действия. - А давайте сейчас поотгадываем загадки, чтобы узнать, по какой теме вы будете делать подбор картинок. Договорились?Ответы детей Это антоним слова печаль. Ответы детей -Правильно! - Я антоним слову смех. Ответы детей -Верно! - Целый день он хмурит брови и грозит всем кулаком. Да, сегодня гном не в духе – навестим его потом. (злость) Ответы детей -Правильно! - Гном зимой поймал снежинку, подобрал на горке льдинку. Прибежал домой и - ах! Ответы детей Лишь вода была в руках. (удивление) -Верно! - Замечательно, ребята, вы всё отгадали правильно! Так как вы думаете, какая же тема будет игры? Ответы детей -Игра называется «Уголки-эмоции» -А теперь послушаем правила игры. Будем играть дружно, соблюдать дисциплину и контролировать свои действия. - Каждый игрок ,не глядя, берет себе 6 уголков. Вы никому не должны показывать свои уголки. Один уголок из оставшихся, я положу по середине стола. Будем ходить по очереди. Последовательность выберем с помощью считалки. Договорились? Ответы детей Раз, два, три, четыре, пять… -Начнем играть с Миши. -В свой ход игрок может приставить один свой уголок к уже к имеющимся на поле уголкам, чтобы сторонами состыкавилась хотя бы два квадрата одинакового вида. Если при этом дополнительно состыкуются и неодинаковые квадратики, то это не имеет значение. -Важное правило. Нельзя выкладывать уголки, так чтобы на поле образовывались группы из более чем 4 соприкасающихся сторонами одинаковых квадратов. -Если после выставления уголки на поле образовалась группа из соприкасающихся сторонами 3 квадратов одинакового вида, то следующий по очередности хода игрок должен взять из оставшихся 1 уголок. Если уголков больше нет, то сложивший комбинации игрок отдает ему любой из своих уголков по собственному выбору. -Если после выставления уголка на поле образовалась группа из соприкасающихся сторонами 4 квадратов одинаково вида, то игрок получает право сделать внеочередной ход. -Выигрывает игрок, первым избавившейся от всех своих уголков, игра ведется до тех пор, пока ее не закончит предпоследний участник. -Ребята, всем понятно правила игры? Ответы детей -Здорово! | Дети слушают, сосредотачивают внимание, проявляют интерес, наблюдают, | Дети проявляют интерес к игровой деятельности. Дети отвечают, высказывают свое мнение. |
3.Реализация игрового замысла. Задачи:
| Беседа Объяснение Демонстрация Поощрение Игра | Воспитатель организует игровой процесс. Воспитатель играет вместе с детьми, осуществляет косвенное руководство, корректирует игровые действия детей, эмоционально стимулирует игровые действия. | Дети выполняют игровые действия, выполняя правила игры. | Дети соблюдают дисциплину и организованность. Дети показывают чувство товарищество. Дети взаимодействуют друг с другом. Дети подчиняются правилами игры. Дети контролируют свои действия. |
4.Подведение итогов ОД. Задача: формировать умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод. | Беседа, Поощрение. | Дети стоят полукругом на ковре. - Вам понравилось сегодня играть и почему? - С какими трудностями столкнулись? Как их преодолели? - А какими вы сегодня были? -Ребята, мне понравилось, что вы были дружными, активными, слушали друг друга! Большие молодцы! Воспитатель благодарит всех детей. | Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы. | Дети анализируют процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулируют вывод. |
5.Открытость. Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. | Поручение | -Ребята, посмотрите у меня раскраски с изображениями людей, но у них нет эмоций, я предлагаю вам нарисовать им эмоции, которые сегодня нам встречались в игре. Договорились? Ответы детей | Дети слушают воспитателя, соглашаются. | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/499987-gornak-diana-sergeevna-didakticheskaja-igra-s
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методика преподавания русского языка»
- «Реализация инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в общеобразовательной школе»
- «Особенности подготовки к школьному обучению детей с ОВЗ и инвалидностью»
- «Разработка и реализация рабочей программы воспитания в организациях СПО»
- «Основные аспекты социальной работы с людьми, затронутыми ВИЧ-инфекцией»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности педагогической работы с детьми с нарушениями слуха»
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Педагогика и методика преподавания физики
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания химии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.