- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Горнак Диана Сергеевна. Дидактическая игра с правилами «Мы будущие первоклассники»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Вид НОД: дидактическая игра
Формы: групповая
Дидактическая задача: продолжать формировать знания детей о школе, числовом ряду, ориентировке в пространстве
Игровая задача: собрать портфель для первоклассника, проходя квест
Игровые правила: выполнять правила на протяжении всей игры, контролировать свои действия, соблюдать дисциплину, проявлять усидчивость, согласовывать свои интересы с окружающими.
Игровые действия: поиск предметов, поиск и добыча предметов, отвечать на вопросы, построение в числовом ряду,
ориентировка в пространстве.
Планируемый результат:
• Дети проявляют интерес к игровой деятельности.
• Дети отвечают, высказывают свое мнение.
• Дети соблюдают дисциплину и организованность.
• Дети показывают чувство товарищество.
• Дети взаимодействуют друг с другом.
• Дети подчиняются правилами игры.
• Дети контролируют свои действия.
• Дети анализируют процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулируют вывод.
• Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.
133
0
Конструкт организации непосредственно-образовательной деятельности на производственной практике
ПМ 02 Организация различных видов деятельности и общения детей дошкольного возраста
Тема:«Мы - будущие первоклассники»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Вид НОД: дидактическая игра
Формы: групповая
Дидактическая задача: продолжать формировать знания детей о школе, числовом ряду, ориентировке в пространстве
Игровая задача: собрать портфель для первоклассника, проходя квест
Игровые правила: выполнять правила на протяжении всей игры, контролировать свои действия, соблюдать дисциплину, проявлять усидчивость, согласовывать свои интересы с окружающими.
Игровые действия: поиск предметов, поиск и добыча предметов, отвечать на вопросы, построение в числовом ряду,
ориентировка в пространстве.
Планируемый результат:
Дети проявляют интерес к игровой деятельности.
Дети отвечают, высказывают свое мнение.
Дети соблюдают дисциплину и организованность.
Дети показывают чувство товарищество.
Дети взаимодействуют друг с другом.
Дети подчиняются правилами игры.
Дети контролируют свои действия.
Дети анализируют процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулируют вывод.
Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.
Цель:закрепление у детей знаний о школе, числовом ряду, ориентировке в пространстве в процессе развитие воли в совместной образовательной деятельности.
Задачи совместной образовательной деятельности | Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные:
Развивающие:
Обучающие:
|
Список использованных источников:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. / Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. — Издание пятое (инновационное), испр. и доп.— М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. — c.336
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
1) Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
2)Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
3) Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
4) Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
5) Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип активности.
Методы воспитания: игровая ситуация, эмоциональное стимулирование
Методы обучения: наглядный (показ), словесные (беседа, объяснение, поощрения, поручения), практический (игра)
Оборудование: игрушки, пенал, тетрадь, емкость, Лего, ручка, карандаш, ластик, линейка, портфель, картинки с изображением цифр, фломастеры, коробка, письмо, ножницы, цветные карандаши, музыка.
Ход деятельности
Этапы деятельности | Методы обучения | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность. | Эмоциональное стимулирование Беседа Игровая ситуация | Дети играют в группе. Воспитатель эмоционально стимулирует детей. - Ребята, вчера курьер принес посылку от учительницы 35 школы для группы «Солнышко». - Вы группа «Солнышко»? Ответы детей - «Здравствуйте, дорогие ребята! Скоро вы пойдёте в школу. Вас ждёт интересная и непростая школьная жизнь. Вы готовы к ней? Давайте проверим! Предлагаю вам выполнить мои задания. Скажу вам прямо, вас ждут трудные испытания. Но если вы будете внимательными, дружно отвечать на вопросы, помогать другу другу, тогда справитесь со всеми заданиями. Выполнить задания, чтобы собрать портфель первоклассника» - Ребята, вы готовы выполнять задания? Ответы детей. Замечательно | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы | Дети смотивированы на предстоящую деятельность. |
2.Совместное планирование игры. Обсуждение игровых действий. Задачи:
| Беседа Объяснение | Воспитатель приглашает детей сесть за столы. Воспитатель объясняет игровые правила, показывает и комментирует игровые действия. - Ребята, в нашей игре будут встречаться различные игры, по всей группе обозначены станции. А чтобы игра получилась, нужновыполнятьправила на протяжении всей игры, контролировать свои действия, соблюдать дисциплину, проявлять усидчивость, согласовывать свои интересы с окружающими. Будем играть дружно. Договорились? Ответы детей -Ребята, все запомнили правила игры? Ответы детей -Здорово! - Давайте я вам про нее расскажу. Договорились? Ответы детей -Присаживайтесь на стулья. Дети проходят на ковер, присаживаются на стулья. | Дети слушают, сосредотачивают внимание, проявляют интерес, наблюдают, | Дети проявляют интерес к игровой деятельности. Дети отвечают, высказывают свое мнение. |
3.Реализация игрового замысла. Задачи:
| Беседа Объяснение Поощрение Игра | Воспитатель организует игровой процесс. - Вот наша первая станция «Разведчики» - Пройдем к столу. - Посмотрите на столе лежат 5 школьных принадлежностей. - Назовите, что лежит на столе. Спрашивать буду только по поднятой руке. - Ксюша, назови, что ты видишь? Ответы детей - Устина, а еще что лежит на столе? Ответы детей - Правильно. - Если вы не против, то ведущим буду я, хорошо? Ответы детей - Я прячу все школьные принадлежности в группе. Но прячу их на видном месте. -Тот, кто найдет, должен сохранить свою находку в тайне, не выдавать свою находку ни смехом, ни взглядом, ни словом. Он просто садится на стульчик и молча наблюдает, как остальные дети продолжают поиск. -Тот, кто первый найдет спрятанную игрушку и не выдаст своей находки, в следующий раз прячет ее. -А также нужно соблюдать правила игры: вы можете повсюду ходить и заглядывать во все углы, но не открывать шкафы, контейнеры. -Теперь выходим в раздевалку. Воспитатель выбирает место, куда спрячет. -Ребята, я спрятала. Начинаем игру! Воспитатель наблюдает за детьми. Дети ищут. -Первым нашел Миша. Ждем остальных. Все дети нашли предмет. -Миша, нашел первым спрятанный предмет, и не выдал своей находки, теперь прячешь ты. -Теперь выходим в раздевалку. А, Миша, прячет игрушку. Начинаем игру! -Молодцы, ребята! -Давайте положим тетрадь и пенал в портфель, это наша первая находка. -Где у нас вторая станция? Ответы детей -Вот мы и пришли на вторую станцию «Следопыты» - В центре – стоит ёмкость со спрятанными предметами( резинка, скрепка, клей- карандаш, ручка, карандаш, корректор, шифр). - Рядом лежат трубочки, ложки, вилки. - А теперь послушаем правила игры: нужно достать предметы с помощью подручных средств (трубочки) Дети достают из ёмкости школьные принадлежности - Но не так просто, нужно достать предметы и расположить их используя шифр. Воспитатель показывает картинку с изображениями школьных предметов в тени. - Договорились? Ответы детей - Начинаем игру! Воспитатель наблюдает за детьми -Молодцы! -Давайте в наш портфель положим ручку и карандаш. -Третья станция «А в школе что?» -На этой станции я вам буду задавать вопросы. Ваша задача отвечать на них. -Правила игры такие: соблюдать дисциплину, контролировать свои действия. Договорились? Ответы детей Дети хором отвечают на вопросы: - В детском саду — воспитательница, а в школе кто? – В детском саду вас называют дошкольниками, а в школе? – В детском саду – столы, а в школе? – В детском саду – группы, а в школе? – В детском саду – занятия, а в школе? – В детском саду главная – заведующая, а в школе? – В детском саду дети играют, а в школе, что делают? -Молодцы, справились! -Давайте в наш портфель положим линейку и ластик. -Наша четвертая станция называется «Цифровая дорожка» -Посмотрите, у меня есть карточки с изображениями цифр, каждому из вас, я раздам карточку с определенной цифрой. Воспитатель раздает карточки с изображениями цифр. -Теперь проверим, кому какая карточка досталась. Называйте по очереди. Ответы детей -Ваша задача под музыку ходить хаотично по ковру, как только музыка остановиться, вам нужно встать так, как идут числа по порядку. Договорились? Ответы детей -А также нужно соблюдать правила игры: соблюдать дисциплину, контролировать свои действия, играть дружно, не толкать друг друга. Договорились? Ответы детей -Начинаем игру! Воспитатель наблюдает за детьми, дети ходят под музыку. -Стоп! -Я сейчас проверю, правильно ли вы выстроились. -Справились! Молодцы! -Давайте в наш портфель положим точилку и клей. -Последняя станция «Ориентировка в пространстве» - Играющие стоят в кругу. Водящий - в центре круга. Водящий называет четверых детей, говоря: прямя передо мной стоит Сережа, позади меня стоит Лена, справа - Таня, слева - Лёша. -Двигаться будем по кругу, вместе с водящим произнося следующий текст: "Завожу я карусель, вы поедете на ней. Закружилась карусель - всё быстрей. Карусель остановилась, что же здесь переменилось?" -Круг замирает, и водящий называет детей, стоящих прямо перед ним, позади него, слева и справа. Затем выбирают нового водящего, и игра возобновляется. -Мы не выкриваем из круга, не подсказываем, не мешаем друг другу, мы соблюдаем дисциплину, контролируем свои действия, играем дружно, договорились? Ответы детей -Если вы не против, я буду ведущим. Ответы детей -"Завожу я карусель, вы поедете на ней. Закружилась карусель - всё быстрей. Карусель остановилась, что же здесь переменилось?" -Круг замирает, и водящий называет детей, стоящих прямо перед ним, позади него, слева и справа. Затем выбирают нового водящего, и игра возобновляется. -Ксюша, теперь ты водящий. "Завожу я карусель, вы поедете на ней. Закружилась карусель - всё быстрей. Карусель остановилась, что же здесь переменилось?" -Круг замирает, и водящий называет детей, стоящих прямо перед ним, позади него, слева и справа. Затем выбирают нового водящего, и игра возобновляется. Воспитатель играет вместе с детьми, осуществляет косвенное руководство, корректирует игровые действия детей, эмоционально стимулирует игровые действия. -Молодцы, ребята! -Давайте положим последние предметы – ножницы, фломастеры, цветные карандаши. -Ой, какой портфель тяжелый. Давайте проверим, все нужное в нем лежит для будущего первоклассника. Воспитатель с детьми проверяет портфель и его содержимое. | Дети выполняют игровые действия, выполняя правила игры. | Дети соблюдают дисциплину и организованность. Дети показывают чувство товарищество. Дети взаимодействуют друг с другом. Дети подчиняются правилами игры. Дети контролируют свои действия. |
4.Подведение итогов ОД. Задача: формировать умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод. | Беседа, Поощрение. | Дети стоят полукругом на ковре. -Вы большие молодцы! Только умные, дружные, активные, самостоятельные дети готовы идти в школу. Вы это доказали! - Понравилась вам наша игра — квест с заданиями? - Что больше всего запомнилось? - Тебе Маша? А ты что запомнил, Артем? - Кому расскажете? - Как думаете, что помогло вам справится с заданиями? - Как думаете, готовы ли вы идти в школу? Почему? Большие молодцы! Воспитатель благодарит всех детей. | Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы. | Дети анализируют процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулируют вывод. |
5.Открытость. Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. | Поручение | -Ребята, вы справились со всеми задания и готовы к школе. Я предлагаю обратно отправить посылку со школьными принадлежностями. -Предлагаю нарисовать их. Договорились? Ответы детей | Дети слушают воспитателя, соглашаются. | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
Карта самооценки уровня образованности выпускника по результатам экспертного занятия в ходе преддипломной практики
специальность 44.02.01 «Дошкольное образование»
Ф.И.О. студента, группа Горнак Диана Сергеевна Дата 27.04.22
ДОО № 79
Уровни деятельности | Критерии оценки | Самооценка |
Эмоционально-психологический | Создает благоприятный психологический климат, атмосферу взаимопонимания, толерантности, взаимопомощи. | 2 |
Развивает мотивационную сферу (потребности, интересы, различные виды мотивов) | 2 | |
Регулятивный | Формулирует цели и задачи образовательной деятельности в соответствии с планируемыми результатами ФГОС ДО, образовательной программы. Соотносит цели и задачи с содержанием образовательной деятельности. | 1 |
Использует различные формы и способы создания предметно-развивающей среды. | 2 | |
Методически правильно организует различные виды деятельности детей. Осуществляет педагогический контроль деятельности детей в ходе образовательной деятельности. | 2 | |
Социальный | Реализует принципы, формы, методы, средства воспитания в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей. | 2 |
Эффективно реализует современные технологии воспитания дошкольников. | 2 | |
Владеет информационно-коммуникационными технологиями. | 1 | |
Демонстрирует коммуникативные качества личности (уверенность, эмоциональность, правильность и выразительность речи, владение средствами невербального общения) |
2 | ||
Аналитический | Анализирует эффективность реализованных принципов, форм, методов, средств образовательной деятельности | 2 |
Устанавливает соответствие планируемого и достигнутого результатов. Влияние личности педагога на результат | 1 | |
Творческий | Проявляет самостоятельность, оригинальность мышления при подготовке и проведении образовательной деятельности в процессе решения проблемных ситуаций | 2 |
Самосовер-шенствования | Выделяет профессиональные проблемы, определяет способы решения профессиональных затруднений | 1 |
Количество баллов | 22 | |
Оценка | 4 |
Значение баллов: 2 балла - показатель выражен, проявляется постоянно;
1 балл - показатель выражен частично;
0 баллов -показатель не выражен.
Шкала перевода суммы баллов в отметку: 26 – 23 балла - «5» (отлично); 22 -18 баллов – «4» (хорошо);
17– 13 баллов – «3» (удовлетворительно).
Карта оценки уровня освоения общих и профессиональных компетенций обучающегося
по специальности 44.02.01 «Дошкольное образование»
Ф.И.О. студента, группа __________________________________________________
Компетенции | Оценка эксперта | Самооценка |
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | ||
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. | ||
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. | ||
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | ||
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. | ||
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами | ||
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. | ||
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. | ||
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. | ||
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. | ||
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм. | ||
ПК 1.1. Планирование мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие. |
ПК 2.2. Организация различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста. | ||
ПК 2.3.Организация посильного труда и самообслуживания. | ||
ПК 2.5. Организация продуктивной деятельности дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование). | ||
ПК 2.6. Организация и проведение праздника или развлечения для детей раннего и дошкольного возраста. | ||
ПК 3.2. Проведение групповых занятий по различным разделам программы (речевое развитие, математическое развитие, экологическое воспитание, чтение художественной литературы). | ||
ПК 4.3. Проведение родительского собрания, индивидуальных консультаций для родителей. | ||
ПК 5.2. Создание в группе предметно-развивающей среды. | ||
ПК 5.5. Участие в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования (выполнение практической части выпускной квалификационной работы). | ||
Сумма баллов | ||
Оценка |
Ф.И.О. эксперта ДОО, должность, подпись __________________________________________________
Значение баллов: 2 балла - компетенция освоена в полном объеме; 1 балл - компетенция освоена частично; 0 баллов - компетенция не освоена. Перевод баллов в отметку: 40 – 36 балла отметка «5» (отлично); 35 – 31 баллов отметка «4» (хорошо); 30 – 24 баллов отметка «3» (удовлетворительно
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/499988-gornak-diana-sergeevna-didakticheskaja-igra-s
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности организации учебно-воспитательной среды при работе с дошкольниками с расстройствами аутистического спектра по ФГОС ДО»
- «Методика преподавания математики в средней школе по ФГОС»
- «Государственная политика в области образования»
- «Монтессори-педагогика в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Особенности организации образовательного процесса с применением педагогических технологий и методов обучения по ФГОС»
- «Адаптация детей-мигрантов к образовательной среде: особенности организации обучения школьников»
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания биологии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.