Тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе

№ п/п

Название раздела

Кол-во часов

Название темы

Основные цели и задачи

Практические умения и навыки

Формы контроля

Дата

1.

1 ч

Русский язык в современном мире.

Знатьроль русского языка как нацио­нального языка русского народа, отра­жение в языке культуры и истории на­рода; функции русского языка в совре­менном мире.

Уметьобъяснять термины, называ­ющие функции языка; составлять опор­ные конспекты и пересказывать тексты.

Сочинение-миниатюра «Что значит любить русский язык?»

2.

Повторение изученного

в 5-7 классах

6ч +2ч

Повторение. Фонетика и графика. Орфография.

Уметь находить орфограммы в словах, называть их вид, приводить примеры; умение видеть структуру предложения

Уметь производить фонетический и морфемный разбор слов; навык работы с орфограммами в тексте

Развернутый ответ на вопрос.

3.

Морфемика и словообразование.

Уметь разбирать слово по составу, делать словообразовательный разбор.

Тест.

4.

Лексика и фразеология.

Уметь работать со словарем, понимать устойчивые сочетания слов.

Развернутый ответ на вопрос.

5.

Развитие речи. Сочинение по картине

В.В.Мешкова «Золотая осень в Карелии»

Навык находить точные и выразительные средства передачи собственных мыслей

Уметь определять тему текста, основную мысль, стиль.

Сочинение.

6.

Морфология.

Знать части речи, их грамматическое значение.

Самостоятельная работа.

7.

Развитие речи. Устное сочинение «Триумфальная арка»

Знатьопределение те­мы, основной мысли текста, требования к на­писанию сочинения.

Устное сочинение.

8.

Строение текста. Стили речи.

Навык сознательного, грамотного применения знаков препинания; навык определения темы текста, стиля текста, типа текста

Знать орфограммы, изученные в 5-7 классах

Развернутый ответ на вопрос.

9.

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-7 классах»

Знатьосновные нормы русского лите­ратурного языка.

Уметьприменять изученные орфо­граммы; соблюдать основные правила орфографии

Диктант.

10.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Словосочетание

2 ч

Строение и грамматическое значение словосочетаний.

Знатьосновные разделы языка.

Уметьопределять основные разделы языка; коммуникативные единицы -текст и предложение, служащие для общения, обмена мыслями, чувствами

Тренировочные упражнения.

11.

Связь слов в словосочетании

Уметь отмечать языковые средства, которые обеспечивают связность текста; делить текст на абзацы; находить предложения, в которых раскрывается основная мысль

Дифференцированные задания по группам.

12.

Простое предложение

3ч +1ч

Строение и грамматическое значение предложения

Знатьосновные единицы языка, их признаки.

Уметьосознавать предложение как ос­новную единицу языка, употреблять в ре­чи предложения.

Тренировочные упражнения.

13.

Интонация предложения

Знатьосновные единицы языка, их признаки.

Уметьс помощью логического ударе­ния и порядка слов выделять наиболее важное слово в предложении; выразительно читать текст.

Самостоятельная работа.

14.

Порядок слов в предложении. Логическое ударение.

Знатьосновные единицы языка, их признаки.

Выразительно читать текст; использовать по­этические тексты, работать со стихо­творениями

Развернутый ответ на вопрос.

15.

Развитие речи. Описание памятника архитектуры

(Описание памятника нашего села).

Знатьпризнаки текста, особенности сочинения-описания.

Уметьосуществлять выбор и органи­зацию языковых средств в соответствии с темой и целями.

Сочинение.

16.

Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения

6ч +2ч

Главные члены предложения. Подлежащее.

Знатьосновные единицы языка, их признаки.

Уметьнаходить подлежащее в пред­ложении, определять способ его выра­жения; согласовывать подлежащее со сказуемым; работать с текстами изу­чаемых художественных произведений; выписывать из них предложения с раз­ными способами выражения подлежа­щего

Тренировочные упражнения.

17.

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.

Знатьосновные способы выражения сказуемого.

Уметьразличать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексиче­ского и грамматического значений; на­ходить сказуемое в тексте; грамотно со­гласовывать сказуемое с подлежащим

Развернутый ответ на вопрос.

18.

Составное сказуемое. Составное глагольное сказуемое.

Знатьосновные признаки выражения сказуемого.

Уметьразличать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексиче­ского и грамматического значений; сти­листически различать простые и со­ставные глагольные сказуемые;

Дифференцированные задания по группам.

19.

Развитие речи.

Сочинение на тему «Чудный собор» (по картине «Храм Василия Блаженного»)

Знатьпризнаки текста, особенности сочинения-описания.

Уметьосуществлять выбор и органи­зацию языковых средств в соответствии с темой и целями; правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; совершенствовать и редактиро­вать собственный текст

Сочинение.

20.

Составное именное сказуемое.

Уметь опреде­лять способы выражения именной части составного именного сказуемого; опре­делять роль сказуемых различных типов в изучаемом произведении, находить и выписывать предложения с различ­ными типами сказуемых

Развернутый ответ на вопрос.

21.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Знатьосновные нормы русского лите­ратурного языка (орфографические и пунктуационные).

Уметьнаходить подлежащее и сказу­емое; ставить знаки препинания между ними; составлять предложения с грам­матическим заданием; писать сочине­ния-миниатюры с использованием тире (на тему «Наши великие соотечествен­ники»)

Тренировочные упражнения.

22.

Повторение по теме «Главные члены предложения»

Развернутый ответ на вопрос.

23.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Главные члены предложения»

Диктант.

24.

Второстепенные члены предложения.

6ч +2ч

Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение.

Уметьнаходить в тексте второстепен­ные члены предложения, ставить во­просы, определять роль дополнения в предложении.

Дифференцированные задания по группам.

25.

Определение.

Знатьосновные признаки согласован­ных и несогласованных определений.

Уметьнаходить в тексте согласован­ные и несогласованные определения; определять способы их выражения; использовать в речи для характеристики предмета, явления

Тренировочные упражнения.

26.

Развитие речи. Изложение с элементами сочинения по тексту Д.С.Лихачева «Русский язык».

Изложение.

27.

Приложение. Знаки препинания при нем.

Знатьпонятиеприложение.

Уметьраспознавать приложения среди других членов предложения; использо­вать приложение как средство вырази­тельности речи; правильно ставить зна­ки препинания при приложениях.

Тренировочные упражнения.

28.

Обстоятельство. Основные виды обстоятельств.

Уметьнаходить в тексте второстепен­ные члены предложения, ставить вопро­сы, определять роль обстоятельства в предложении; опре­делять, в каких второстепенных членах могут совмещаться разные значения (дополнения и обстоятельства, опреде­ления и дополнения)

Тренировочные упражнения.

29.

Развитие речи.Работа с образцами ораторской речи.

Тренировочные упражнения.

30.

Повторение по теме «Второстепенные члены предложения»

Знатьосновные нормы русского лите­ратурного языка (грамматические, ор­фографические, пунктуационные)

Развернутый ответ на вопрос.

31.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Второстепенные члены предложения»

Знатьосновные нормы русского лите­ратурного языка.

Уметьприменять изученные орфо­граммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренировочные упражнения.

32.

Простые односоставные предложения.

9ч +2ч

Основные группы односоставных предложений. Предложения определённо-личные.

Знатьособенности смысловых значе­ний односоставных предложений в со­поставлении с двусоставными.

Уметьпроводить наблюдение: стили­стические возможности односоставных предложений

Дифференцированные задания по группам.

33.

Определенно-личные предложения.

Находить определённо-личные предложения в текстах художе­ственных произведений; определять роль определённо-личных предложений в художественной литературе

Тренировочные упражнения.

34.

Неопределенно-личные предложения.

Знатьпри­знаки неопределённо-личных предло­жений.

Уметьнаходить неопределённо-личные предложения в тексте; исполь­зовать их.

Тренировочные упражнения.

35.

Безличные предложения.

Знатьразличие между типами односо­ставных предложений, признаки без­личного предложения.

Уметьнаходить безличные предложе­ния в тексте по значению и структур­ным особенностям; употреблять без­личные предложения для передачи со­стояния природы и окружающей среды; использовать синонимическую замену безличных предложений двусоставны­ми.

Тренировочные упражнения.

36.

Развитие речи. Описание картины К.Ф. Юона «Мартовское солнце»

Сочинение.

37.

Назывные предложения.

Уметь находить назывные пред­ложения в текстах художественных произведений; определять роль назыв­ных предложений в художественной литературе, газетных и журнальных очерках; пользоваться ими в описании для обозначения места и времени

Дифференцированные задания по группам.

38.

Развитие речи. Изложение по тексту учебника «А вот был случай»

Изложение.

39.

Синтаксический разбор односоставного предложения.

Знатьи уметь производить синтакси­ческий разбор односоставного предло­жения

Самостоятельная работа.

40.

Обобщение по теме

« Односоставные предложения»

Знатьотличие между типами односо­ставных предложений, признаки каждо­го из них.

Уметьопределять тип односоставного предложения, находить в тексте, со­ставлять предложения по схемам

Развернутый ответ на вопрос.

41.

Тест по теме «Односоставные предложения»

Знатьосновные нормы русского лите­ратурного языка.

Уметьприменять изученные орфо­граммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренировочные упражнения.

42.

Контрольный диктант по теме «Простые односоставные предложения»

Знатьосновные нормы русского лите­ратурного языка.

Уметьприменять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Диктант.

43.

Неполные предложения

2 ч

Понятие о неполных предложениях.

Знатьособенности и функции непол­ных предложений.

Уметьнаходить неполные предложения в тексте

Тренировочные упражнения.

44.

Неполные предложения.

Знатьособенности и функции непол­ных предложений.

Уметьзаменять неполные предложе­ния синонимичными полными; разли­чать неполные двусоставные предложе­ния и односоставные назывные.

Дифференцированные задания по группам.

45.

Однородные члены предложения.

12ч +2 ч

Понятие об осложненном предложении.

Знатьоб осложнённом предложении.

Уметьнаходить однородные члены предложения в тексте; правильно рас­ставлять знаки препинания в предложе­нии; соблюдать перечислительную ин­тонацию.

Тренировочные упражнения.

46.

Понятие об однородных членах предложения.

Уметьнаходить однородные члены предложения в тексте; правильно рас­ставлять знаки препинания в предложе­нии; соблюдать перечислительную ин­тонацию.

Тренировочные упражнения.

47.

Однородные и неоднородные определения

Знатьправило постановки знаков пре­пинания при однородных определениях и отсутствия знаков при неоднородных определениях.

Уметьсоставлять схемы предложений с однородными определениями; разли­чать однородные и неоднородные опре­деления

Самостоятельная работа.

48.

Однородные члены, связанные с сочинительными союзами

Знатьправила постановки знаков пре­пинания при однородных членах, свя­занных сочинительными союзами.

Уметьправильно ставить знаки препи­нания при однородных членах, связан­ных союзами; определять стилистиче­скую окраску союзов в предложении с однородными членами

Тренировочные упражнения.

49.

Однородные члены, связанные с сочинительными союзами

Знатьправила постановки знаков пре­пинания при однородных членах, свя­занных сочинительными союзами.

Уметьправильно ставить знаки препи­нания при однородных членах, связан­ных союзами.

Дифференцированные задания по группам.

50.

Развитие речи.

Сочинение по картине Б.В.Щербакова «Русь подмосковная»

Сочинение.

51.

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них

Знатьправила постановки знаков пре­пинания при обобщающих словах с од­нородными членами.

Уметьправильно ставить знаки препи­нания; раскрывать содержание обоб­щающих слов, подобрав к ним одно­родные члены (составлять предложе­ния).

Тренировочные упражнения.

52.

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них

Знатьправила постановки знаков пре­пинания при обобщающих словах с од­нородными членами.

Уметьсоставлять схемы предложений с обобщающими словами при однород­ных членах; различать предложения с обобщающими словами и предложе­ния с именным составным сказуемым

Самостоятельная работа.

53.

Синтаксический разбор предложения с однородными членами.

Знатьи уметь выполнять синтаксиче­ский и пунктуационный разбор предло­жения с однородными членами

Дифференцированные задания по группам.

54.

Тест по теме «Предложения с однородными членами».

Знатьосновные нормы русского лите­ратурного языка.

Уметьприменять изученные орфо­граммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренировочные упражнения.

55.

Повторение по теме «Предложения с однородными членами».

Знатьправила постановки знаков пре­пинания в предложениях с однородны­ми членами

Уметьразбирать такие предложения по членам; составлять схемы; находить в тексте, уметь само­стоятельно составлять предложения с однородными членами

Развернутый ответ на вопрос.

56.

Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»

Диктант.

57.

Развитие речи. Описание картины Ф.А. Васильева «Мокрый луг»

Тренировочные упражнения.

58.

Развитие речи. Описание картины Ф.А. Васильева «Мокрый луг»

Сочинение.

59.

Обособленные члены предложения.

18ч +2ч

Понятие об обособлении.

Знать,что такое обособление.

Уметьправильно выделять запятыми обособленные члены предложения, со­блюдать правильную интонацию при обособлении;

Тренировочные упражнения.

60.

Обособленные определения, выделительные знаки препинания при них.

Уметь заменять предложения с обособленными членами синонимич­ными простыми и сложными предложе­ниями; уместно использовать предло­жения с обособленными членами в тек­сте

Дифференцированные задания по группам.

61.

Обособленные определения, выделительные знаки препинания при них.

Знатьправила обособления согласо­ванных распространённых и нераспро­странённых определений.

Уметьправильно обособлять опреде­ления интонационно и на письме; про­водить синонимическую замену обо­собленных членов.

Составление плана параграфа.

62.

Обособленные приложения.

Знатьправила обособления приложений.

Уметьнаходить приложения в тексте, определять условия их обособления; выразительно читать предложения с обособлением

Тренировочные упражнения.

63.

Обособленные приложения.

Знатьправила обособления приложений.

Уметьнаходить приложения в тексте, определять условия их обособления; выразительно читать предложения с обособлением

Самостоятельная работа.

64.

Обособленные приложения.

Знатьправила обособления приложений.

Уметьнаходить приложения в тексте, определять условия их обособления; выразительно читать предложения с обособлением

Тренировочные упражнения.

65.

Тестовая работа по теме «Обособленные определения и приложения»

Тренировочные упражнения.

66.

Обособленные обстоятельства.

Знатьправило обособления обстоя­тельств, выраженных деепричастным оборотом и деепричастием.

Уметьвыявлять условия обособления обстоятельств; определять границы деепричастных оборотов; правильно ставить знаки препинания при выделе­нии обособленных обстоятельств.

Дифференцированные задания по группам.

67.

Обособленные обстоятельства.

Знатьправило обособления обстоя­тельств, выраженных деепричастным оборотом и деепричастием.

Уметьвыявлять условия обособления обстоятельств; определять границы деепричастных оборотов; правильно ставить знаки препинания при выделе­нии обособленных обстоятельств.

Самостоятельная работа.

68.

Тестовая работа по теме «Обособленные обстоятельства»

Тест.

69.

Синтаксический разбор предложений с обособленными членами

Знатьи уметь производить синтакси­ческий и пунктуационный разборы предложений с обособленными членами

Задание по вариантам.

70.

Развитие речи

Изложение по тексту учебника «Суворов»

Знатьпризнаки текста, особенности создания описания портре­та, языковые особенности.

Уметьотбирать материал, составлять план сочинения, определять тему и идею работы

Тренировочные упражнения.

71.

Развитие речи

Изложение по тексту учебника «Суворов»

Уметь осуществлять выбор и орга­низацию языковых средств в соответст­вии с темой, целями, стилем и жанром текста изложения

Уметь излагать свободно и правильно свои мысли в письменной форме.

Изложение.

72.

Обособление уточняющих членов предложения.

Знатьправило обособления уточня­ющих членов предложения.

Уметьвыявлять условия обособления уточняющих членов предложения; находить обособ­ленные уточняющие члены предложе­ния в тексте

Дифференцированные задания по группам.

73.

Обособление уточняющих членов предложения.

Знатьправило обособления уточня­ющих членов предложения.

Уметьвыявлять условия обособления уточняющих членов предложения; вы­разительно читать предложения с уточняющими членами; находить обособ­ленные уточняющие члены предложе­ния в тексте.

Самостоятельная работа.

74.

Обособление уточняющих членов предложения.

Знатьправило обособления уточня­ющих членов предложения.

Уметьвыявлять условия обособления уточняющих членов предложения; вы­разительно читать предложения с уточ­няющими членами; находить обособ­ленные уточняющие члены предложе­ния в тексте.

Задание по вариантам.

75.

Тестовая работа по теме «Обособление уточняющих членов предложения»

Тест.

76.

Развитие речи.

Публичное выступление на тему «В жизни всегда есть место подвигам»

Развернутый ответ на вопрос.

77.

Повторение по теме «Предложения с обособленными членами»

Знатьправила постановки знаков пре­пинания в предложениях с обособлен­ными и уточняющими членами.

Уметьприменять изученные правила при решении грамматических задач; производить синтаксический и пунк­туационный разборы; использовать раз­нообразные конструкции в связной ре­чи

Развернутый ответ на вопрос.

78.

Контрольный диктант по теме

«Предложения с обособленными членами»

Знатьосновные нормы русского лите­ратурного языка.

Уметьприменять изученные орфо­граммы; соблюдать основные правила орфографии; осуществлять самокон­троль, находить в работе грамматиче­ские ошибки

Диктант.

79.

Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями

9 ч+2 ч

Обращение. Назначение обращения. Распространенные обращения.

Уметьнаходить обращения в тексте; употреблять их с учётом речевой ситуа­ции; выразительно читать предложения с обращением.

Тренировочные упражнения.

80.

Выделительные знаки препинания при обращении.Употребление обращений.

Уметь правильно ставить знаки препинания при обращении.

Дифференцированные задания по группам.

81.

Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них

Знатьпонятиевводные слова как сред­ство выражения субъективной оценки высказывания.

Уметьвыражать определённые отно­шения к высказываниям с помощью вводных слов и предложений

Самостоятельная работа.

82.

Вводные слова и вводные предложения.

Уметь правиль­но ставить знаки препинания при ввод­ных словах; находить в художествен­ных произведениях, изучаемых на уро­ках литературы, предложения с ввод­ными словами, выписывать их.

Исполь­зовать в речи вводные слова и предло­жения с учётом содержания стиля вы­сказывания

Задание по вариантам.

83.

Развитие речи. Сочинение по картине М.К.Копытцева «Летний день. Цветет сирень»

Тренировочные упражнения.

84.

Развитие речи. Сочинение по картине М.К.Копытцева «Летний день. Цветет сирень»

Сочинение.

85.

Междометия в предложении.

Знатьвыделительные знаки препина­ния при междометиях; особенности по­становки запятой при условии употреб­ления междометия вместе с обращением.

Уметьразличать вводные, вставные конструкции и междометия, правильно расставлять знаки препинания при них; осмысливать нормы и сферу использо­вания данных слов

Задание по вариантам.

86.

Вставные конструкции

Уметьнаходить вставные слова, словосочетания и предло­жения в текстах художественных и пуб­лицистических произведений

Тренировочные упражнения.

87.

Синтаксический разбор предложений с обращениями.

Тренировочные упражнения.

88.

Повторение по теме «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями »

Знатьправила постановки знаков пре­пинания в предложениях с вводными словами, словосочетаниями и предло­жениями.

Уметьприменять изученные правила при решении грамматических задач; производить синтаксический и пунк­туационный разборы; использовать раз­нообразные конструкции в связной ре­чи; находить их в текстах; различать вводные слова и предложения

Развернутый ответ на вопрос.

89.

Тест по теме «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями »

Знатьосновные нормы русского лите­ратурного языка.

Уметьприменять изученные орфо­граммы; соблюдать основные правила орфографии.

Тест.

90.

Прямая и косвенная речь

6ч +1 ч

Предложения с прямой речью. Знаки препинания в них

Знатьпонятия «чужая речь», комменти­рующая часть; место комментирующей части в предложении; глаголы, обозна­чающие чужую речь.

Уметьраспространять комментиру­ющую часть предложений с чужой речью на основе данных схем

Тренировочные упражнения.

91.

Диалог

Уметьсоставлять диалоги и записы­вать их; находить диалоги, соответст­вующие схемам; выразительно читать диалоги, объяснять знаки препи­нания при них

Дифференцированные задания по группам.

92.

Предложения с косвенной речью

Уметьнаходить предложения с прямой речью в текстах изучаемых произведе­ний; расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью; самостоятельно строить схемы предложений с прямой речью

Тренировочные упражнения.

93.

Замена прямой речи косвенной.

Знатьоб отличии прямой речи от косвенной; о постановке знаков препи­нания в предложениях с прямой речью.

Уметьнаходить предложения с кос­венной речью; преобразовывать пред­ложения с прямой речью в предложения с косвенной речью; правильно ставить знаки препинания в предложениях с косвенной речью

Тренировочные упражнения.

94.

Цитаты и знаки препинания при них

Знатьо способах передачи чужой речи.

Уметьсоставлять и записывать пред­ложения с цитатами; находить цитаты в тексте; определять основную мысль цитаты и вводить её в текст двумя спо­собами: 1) как прямую речь и 2) как часть предложения

Задание по вариантам.

95.

Способы передачи чужой речи в худ. произведениях

Дифференцированные задания по группам.

96.

Развитие речи. Изложение по тексту учебника «Катенька и Любочка»

Знатьособенности текста в жанре рас­сказа.

Уметьперерабатывать текст в рассказ с диалогом, используя выделенные гла­голы; кратко передавать содержание диалогов и прямой речи

Изложение.

97.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе.

5ч +1ч

Повторение.

Развернутый ответ на вопрос.

98.

Повторение.

Дифференцированные задания по группам.

99.

Итоговый контрольный

Диктант за курс 8 класса

Диктант.

100.

Повторение.

Самостоятельная работа.

101.

Контрольное сочинение с элементами описания.

Сочинение.

102.

Итоговый тест за курс 8 класса.

Тест.