Экспериментальная исследовательская деятельность в начальной школе (организация внеурочной деятельности в объединении "Юный исследователь")

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ (ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБЪЕДИНЕНИИ «ЮНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬ»)

Агафонова Лариса Викоторовна, учитель начальных классов I квалификационной категории МОУ Ермаковской СОШ

Аннотация. В статье представлена экспериментальная исследовательская деятельность с младшими школьниками во внеурочное время в рамках объединения «Юный исследователь», раскрыта важность экспериментирования, приведены направления деятельности.

Ключевые слова: эксперимент; экспериментирование; исследовательская деятельность; методы.

На современном этапе развития общего образования необходимо, чтобы учащийся научился самостоятельно приобретать знания, умело применять их на практике для решения возникающих проблем. В Федеральном Государственном Образовательном стандарте [1] отмечена необходимость привести школьное образование в соответствие с потребностями времени, современного общества, которое характеризуется изменчивостью, многообразием существующих в нем связей, широким внедрением информационных технологий.

В рамках внеурочной деятельности в объединении «Юный исследователь» проводится систематическая работа с учащимися по развитию исследовательских умений и навыков по методике А. Савенкова. В пособии А. Савенкова «Методика исследовательского обучениямладшихшколь­ников»[2]описаныдоступные методические приемы, позволяющие успешно разра­батывать содержание, использовать наиболее эффективные формы организации и методы исследовательского обучения младших школьников.

Одним из приоритетных методов развития познавательных компетенций детей младшего школьного возраста является метод экспериментирования. Академик РАО, доктор психологических наук Н.Н.Поддьяков, дал такое определение этому методу: «Детское экспериментирование – одна из форм организации детской деятельности с одной стороны и один из видов познавательной деятельности детей с другой». Метод экспериментирования используется в любых науках, на всех этапах научного познания. Он обладает огромной эвристической силой, то есть эксперимент может сделать любой объект доступным познанию. Выделяются два вида экспериментов в начальной школе: мысленный эксперимент и эксперименты с реальными объектами. Экспериментальная работа вызывает у учащихся интерес к исследованию, развивает их ум, стимулирует познавательную активность и любознательность, способствует формированию исследовательского типа мышления. Здесь важно учиться анализировать, выделять главное и второстепенное, делать выводы и умозаключения.

Структура эксперимента проста: постановка исследовательской задачи, повторение правил безопасности при проведении эксперимента, выполнение, наблюдение результатов, формулировка вывода.

Особенно широко этот метод можно использовать во внеурочное время. Экспериментальная исследовательская деятельность нашла широкое применение и при работе с индивидуальными учебными проектами. Младшие школьники уже на первой ступени обучения учатся создавать учебные проекты с использованием экспериментов.

Ребята нашего объединения применяют его в своих исследовательских работах, с которыми ежегодно выступают на районной конференции «Малая академия наук». Так, например, учащиеся проводили эксперименты с молоком, фруктами, конфетными фантиками, луком, картофелем и другими предметами.

Экспериментированию могут подлежать, например:
1. Пищевые материалы: сахар, соль, мука, кофе, чай, активированный
уголь.
2. Природные материалы: камешки, желуди, кора деревьев, веточки,
мел, почва, глина, семена, шишки, перья, ракушки, скорлупки
орехов.
3. Бросовый материал: бумага разной фактуры и цвета, поролон,
кусочки ткани, меха, пробки, вата, салфетки, нитки, резина.

Много разных наблюдений и опытов можно проводить с водой. Были проведены открытые занятия, фрагменты занятий на тему «Эксперименты с реальными предметами», «Изготовление простого автополива для комнатных растений»,[ ]«Тайны воды» и другие. Ниже приведена разработка занятия «Тайны воды»

В приобщении к науке младших школьников вовлекаются и старшеклассники. Ученики 8 класса- члены РДШ в рамках объединения «Юный исследователь» провели для малышей занятие «Нескучные уроки». Они рассказали и показали, какими чудесными свойствами обладает вода. Так же экспериментальная деятельность проводится и в школьном оздоровительном лагере.

Выпускник начальной школы должен уметь проводить эксперименты с помощью учебного оборудования. Мы широко применяем Санитарно-пищевую мини-экспресс-лабораторию «СПЭЛ-У», лабораторный комплект «Окружающий мир».

Экспериментально-исследовательская деятельность в нашем объединении направлена на:

-подготовку исследовательских работ для участия в районной конференции; «Малая академия наук»;

-обучение разработке индивидуальных учебных проектов;

-развитие и совершенствование УУД;

-самостоятельное экспериментирование;

-проведение занятий с элементами экспериментирования в школьном оздоровительном лагере;

Детское экспериментирование является хорошим средством интеллектуального развития младших школьников. Исследовательская деятельность младших школьников способствует повышению их познавательной активности, развитию творческих способностей.

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Начального Общего Образования.

Савенков, А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. [Текст] /А.И. Савенков // М.: Изд. дом «Федоров». 2006. 540с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/500766-jeksperimentalnaja-issledovatelskaja-dejateln