Сборник игр по ОБЖ

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

МАРИИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 15 «Журавушка»

Н. В Давкина

Формирование безопасного поведения у дошкольников
через игровые технологии

Автор - составитель: Н.В. Давкина

Сборник игровых технологий на формирование у дошкольников основ
безопасного поведения.

В сборнике представлены дидактические, подвижные игры по ОБЖ для детей дошкольного возраста. В доступной и игровой форме дети могут усвоить правила безопасного поведения дома, на городской улице, в лесу, парке, возле водоёмов. Пособие предназначено для дошкольников и может быть использовано при коллективной и индивидуальной форме обучения. Материал пособия адресован воспитателям ДОУ, родителям.

Содержание

Введение

Сегодня сама жизнь доказала необходимость обучения основам безопасной жизнедеятельности не только взрослых, но и малышей. Ведь в условиях социального, природного и экологического неблагополучия естественная любознательность ребёнка в познании окружающего мира может стать небезопасной для него. Поэтому необходимо сформировать у ребёнка сознательное и ответственное отношение личной безопасности и безопасности окружающих. Защитить себя и своих детей от многих проблем, с которыми может столкнуться семья, можно при условии постоянной заботы о безопасности. Если следовать определённым правилам поведения и учить этому ребёнка с ранних лет, этих опасностей можно избежать. Важно дать ребёнку знания о правилах безопасного поведения: об источниках опасности, мерах предосторожности, способах преодоления, умению оценивать собственные возможности по определению опасности. В сборник вошли игры по ОБЖ, дидактические и подвижные, памятки для родителей и педагогов. Родители должны служить примером для своих детей, а для этого они должны осознавать всю важность данной проблемы.
Процесс игры делает усвоение материала по ОБЖ увлекательным, живым и запоминающимся. Игра позволяет быть ребёнку самостоятельным, углублять свои знания и умения, прививает прочные навыки по безопасному поведению.

Раздел: Дидактические игры по ОБЖ для дошкольников.
Игры, знакомящие детей со службами экстренной помощи

«Скорая помощь»

Цель.

• Учить детей в случае необходимости звонить в экстренную службу медицинской помощи по телефону 03.

Материал. Игрушечная машина «Скорой помощи». Сюжетные картинки с изображением различных ситуаций: человек лежит в кровати с градусником под мышкой; малыш с синяком; старик, упавший на улице (рука у сердца) и т.д. Белые докторские колпаки и халаты – на каждого участника игры.

Ход игры

На столе разложены сюжетные картинки. Бригада «Скорой помощи» (5-6 детей) повторяет номер телефона своей экстренной службы, едет по «вызовам» (дети двигают машинку от картинки к картинке) и забирает в больни­цу (собирают картинки) только «тяжелоболь­ных людей».

Остальные обсуждают действия бригады «Скорой помощи».

Игра: «Назови предметы».

Цель: закрепить знания о предметах, необходимых для работы врача. Ввести в активный словарь слова из медицинской терминологии.

Ход игры:

Ребята, посмотрите на эти предметы и скажите, как они называются.

(Термометр, шприц, вата, бинт, фонендоскоп, таблетки, грелка, зеленка, пинцет, массажер).

А знаете ли вы, человеку, какой профессии необходимы эти предметы? Врачу.

Что делает врач? (Лечит, следит за нашим здоровьем, делает прививки, массаж, взвешивает и т. д.)
Игра: «Скажи, что делают этими предметами».

Цель: активизировать в речи детей глаголы и употребление с ними существительных.

Ход игры:

Скажите, как врач использует эти предметы?

Что делает врач шприцем? Делает уколы.

Что делает врач термометром? Измеряет температуру.

Что делает врач ватой? Смазывает кожу перед уколом.

Что делает врач зеленкой? Смазывает царапину.

Что делает врач бинтом? Перевязывает рану.

Что делает врач массажером? Делает массаж.

Что делает врач фонендоскопом? Слушает дыхание и биение сердца.

Что делает врач грелкой? Прогревает больное место.

Что делает врач пинцетом? Достает занозы.

Что делает врач пластырем? Заклеивает мозоли.

«Помогите! Полиция!»

Цель.

• Сформировать представление о том, в каких случаях необходимо обращаться за помощью в полицию.

Материал. Карточки с изображением телефонного аппарата, на котором написан номер службы милиции - 02. Наборы сюжетных картинок с изображением различных жизненных ситуаций, требующих и не требующих вмешательства милиции.

Ход игры

Дети делятся на команды по трое. Воспитатель раздает каждой команде наборы сюжетных картинок и карточки с номером вызова милиции. Играющие стараются, как можно 6ыстрее разложить карточки с изображением телефона около картинок с ситуациями, которые требуют вмешательства милиции. После игры дети обсуждают результаты действий каждой команды.

«Если возник пожар»

Цель.

• Знакомить детей с правилами безопасно­го обращения с огнем.

• Закрепить знание номера телефона экс­тренной пожарной службы.
  Ход игры

Дети становятся в круг. В центре - воспита­тель с воздушным шаром в руке. Он произносит стихотворные строки и, не договаривая последнего слова, передает шар од­ному из детей. Ребенок быстро досказывает строку и передает шар другому и т.д. Если ребенок отвечает неправильно, он выбывает из игры, а шар пе­реходит к педагогу.

Воспитатель читает стихотворение:

Этот шар в руках недаром.
Если раньше был пожар,
Ввысь взмывал сигнальный шар –
­Звал пожарных в бой с пожаром.
Где с огнем беспечны люди,
Где взовьется в небо шар,
Там всегда грозить нам будет
Злой, безжалостный ..,
(передает ре­бенку воздушный шар)

Ребёнок: Пожар!
Воспитатель: Раз, два, три, четыре
У кого пожар в ……
Ребёнок: Квартире!
Воспитатель: Пламя прыгнуло в траву
Кто у дома жёг…..
Ребёнок: Листву.
Воспитатель: Дым увидел – не зевай и пожарных….
Ребёнок: Вызывай.
Воспитатель: Дым столбом поднялся вдруг.
Кто не выключил …..
Ребёнок: Утюг.
Воспитатель: Красный отблеск пробегает
Кто со спичками……
Ребёнок: Играет.
Воспитатель: Стол и шкаф сгорели разом
Кто сушил бельё над….
Ребёнок: Газом.
Воспитатель: Помни каждый гражданин
Этот номер….
Ребёнок: Ноль один.

«Пожароопасные предметы»

Цель:стимулировать развитие скорости реакции и внимания.

Игровые действия: называтьпредметы по порядку, хлопать в ладоши.

Игровые правила: узнавать сло­ва, обозначающие пожароопасные предметы.

Набор слов для игры: утюг, жур­нал, телевизор, ручка, тостер, жвач­ка, хлопушка, памперс, пустышка, котлета, компот, пожарный, торт, режет, огнетушитель, пакет, кисть, каска, рукав, ноты, краски, спички, бинт, сверлить, маска и др.

«Опасно - неопасно»

Цель:учить детей отличать опасные жизненные ситуации от не­опасных; уметь предвидеть результат возможного развития ситуа­ции; закреплять знание правил безопасного поведения; воспиты­вать чувство взаимопомощи.

Оборудование:набор дидактических картинок с изображением опасных и неопасных для жизни и здоровья ситуаций; карточки разных цветов (красного, белого и желтого) в зависимости от ва­риантов игры. Содержание картинок: ребенок лазает по лестнице, читает книгу, прыгает с высоты, одет не по погоде, кашляет на других и т.д.

Детей просят определить степень угрозы предлагаемой (нагляд­ной или словесной) ситуации для жизни и здоровья, поднять оп­ределенную карточку, в зависимости от опасности, правильно раз­ложить дидактические картинки.

Внимательно прослушав рассказ воспитателя, дети поднимают красную карточку, если есть опасность, желтую — если опасность может возникнуть при определенном поведении, и белую — если опасности нет. Дети не должны мешать друг другу, при необходи­мости дополнять ответы товарищей, не подсказывать и не пользо­ваться подсказками.

«Первая помощь».

Цель:закрепить у детей знания и практические умения по ока­занию первой помощи.

Оборудование:картинки с изображением медицинских принад­лежностей (термометр, бинт, зеленка).

Воспитатель обыгрывает с детьми ситуацию, когда человек по­резал руку, ногу, разбил колено, локоть, когда заболело горло, попала соринка в глаз, пошла носом кровь. По каждой ситуации отрабатывают последовательность действий.

Игра "Топаем, хлопаем".

Условия: если дети поступают правильно - хлопать, если не правильно - топать. Дети стоят в кругу.

Знаю я теперь, друзья,
Что с огнем играть нельзя. (хлопают)
Спички весело горят,
Буду с ними я играть. (топают)
Рома убежал за дом,
Там играет он с огнем. (топают)
Он опасен, Маша знает,
Утюг больше не включает. (хлопают)
Вика с Лерою играют,
На печи газ зажигают. (топают)
Все теперь ребята знают,
Что с огнем играть нельзя? (да)

Игры для дошкольников по ПДД

«Светофор»

Цель:знакомить детей с сигналами светофора, закреплять знания о правилах движения по сигналам светофора.

Дети и взрослый рассматривают светофор, закрепляют значение цветов Затем взрослый предлагает одному из детей взять на себя роль светофора» и надеть нагрудный знак «светофор». Остальные Дети изображают машины и пешеходов, которые должны двигаться согласно сигналам светофора.

«Найди свой знак»

Цель:закреплять полученные знания детей о различных видах дорож­ных знаков.

Дети получают знаки (предупреждающие, информационные, ука­зательные, запрещающие) и группируются по 4 — 6 человек в разных углах комнаты. В каждом воспитатель ставит на подставке геометрически фигуры (круг, квадрат, треугольник) По сигналу воспитателя «Знаки разбежались» Дети расходятся по площадке группками или в одиночку. По новому сигналу «Найди свой знак» дети бегут к фигуре соответствующей по форме знаку.

Вариант игры.Когда дети хорошо усвоят игру, воспитатель предлагает им во время «прогулки» остановиться и закрыть глаза. В это время педагог переставляет фигуры. По слову «Домой» дети открывают глаза, находят знак и бегут к нему. Воспитатель отмечает, какая группа собралась быстрее других.

«Разрезные знаки»

Цель: Развивать умение различать дорожные знаки, закрепить название дорожных знаков, развивать у детей логическое мышление, глазомер.
Ход игры: Ребёнку сначала предлагают вспомнить, какие знаки дорожного движения он знает, а затем по образцу просят собрать разрезные знаки. Если ребёнок легко справился с заданием, то ему предлагают собрать знаки по памяти.

Игры, на формирование чувства собственной безопасности.

«Если чужой стучится в дверь»

Цель.

• Учить детей открывать дверь, когда они дома одни, только людям, живущим с ними в одной квартире.

Ход тренинга

Воспитатель и дети обыгрывают ситуации, в которых ребенок, находясь в квартире один, не должен пускать в дом посторонних. Кто-либо из детей стоит за дверью, остальные уговаривают его открыть дверь, используя привлекательные обещания, ласковые слова и интонации

Примерные ситуации:

- почтальон принес срочную телеграмму;

- слесарь пришел ремонтировать кран;

- милиционер пришел проверить сигнализацию;

- медсестра принесла лекарство для бабушки;

- мамина подруга пришла гости;

- соседи просят зеленку для поранившегося ребенка;

- незнакомые люди просят оставить вещи для соседей;

- женщине нужно вызвать «Скорую помощь».

Тренинг повторяется несколько раз с разными участниками.

«Куда бежать, если за тобой гонятся»

Цель.

• Научить детей различным способам реагирования на угрожающую ситуацию.

Материал. Картинки с изображением парка, безлюдной дороги, остановки со ждущими автобус людьми, пост ГАИ.

Ход занятия

Дети рассматривают картинки, высказывают и обосновывают свое мнение о том, куда следует бежать, если за тобой гонится чужой человек.

РазделII: Подвижные игры по ОБЖ для дошкольников.

«Пожарная тревога»

Игра-эстафета

Цель:развивать координацию, быстроту реакции, умение быстро ориентироваться в пространстве.

Игровые правила: выполнятьзадание поочерёдно, брать только один кусочек ткани (огонь).

Игровые действия: игроки де­лятся на две команды, выстраива­ются в колонны; используя «ходу­ли» дети поочерёдно собирают раз­ложенные по залу кусочки ткани красного цвета, символизирующие огонь, складывая их в ведро (на­ходится на противоположной от команд стороне зала).

«Воробушки и автомобиль»

Цель: закреплять полученные знания о Правилах дорожного движения.

Ход игры:

Границы площадки очерчиваются или отмечаются флажками. На одном конце площадки размещаются на стульях или скамейках «воробушки». На другом конце обозначается место для автомобиля (гараж) «Воробушки» вылетают из гнезда — говорит воспитатель: дети спрыгивают со скамеек, и начинают бегать в разных направлениях, подняв руки в стороны, прыгают на двух ногах. Раздаётся гудок, и появляются «автомобили» (назначенные дети). «Воробушки» пугаются и улетают в гнезда (при этом каждый занимает свое мес­то). «Автомобили» возвращаются в гараж. Игра повторяется с дру­гими «автомобилями».

Детям, изображающих автомобили, можно предложить руль. Воспи­татель следит, чтобы дети не убегали за границы площадки, а «автомоби­ли» соблюдали Правила дорожного движения (разметку дороги, знаки).

В игру можно ввести «клевание зернышек». Воспитатель говорит: «Птички захотели есть и стали клевать зерна». При этих словах дети присаживаются на корточки и стучат пальцами об пол или о землю.

«Птицы и автомобиль»

Цель: знакомить с Правилами дорожного движения.
Ход игры:

Дети-птички летают по комнате, взмахивают руками (крыльями).

Воспи­татель говорит:

Прилетели птички,

Птички невелички,

Все летали, все летали, (Дети бегают, плавно взмахивая руками).

Крыльями махали.

Так они летали,

Крыльями махали,

На дорожку прилетали, Присаживаются, постукивают пальцами по коленям.

Зернышки клевали.

Воспитатель берет в руки игрушечный автомобиль и говорит:

Автомобиль по улице бежит, Пыхтит, спешит, в рожок трубит. Тра-та-та, берегись, берегись, Тра-та-та, берегись, посторонись!

Дети-птички бегут от автомобиля.

игра «Кто быстрее».
В игре участвуют две команды: команда девочек и команда мальчиков. На полу расставлены кегли. Игроки поочередно змейкой провозят машину на веревочке, стараясь не задеть кегли. Вернуться, передать эстафету следующему участнику.

Игра «Перевези пассажира»

Дети делятся на команды. Выбирают «водителя». Он держит обруч - это «автобус». По сигналу «водитель» перевозит «пассажиров» с одной остановки на другую.

Побеждает та команда, «водитель» которой аккуратнее перевезет своих «пассажиров».

Игра- эстафета « 01».
Цель: Запомнить алгоритм действия при пожаре, знать телефон пожарной службы, свой адрес,
Дети делятся на две команды.

Дети по очереди надевают ватно-марлевую повязку, добегают до телефона, набирают номер «01», сообщают о пожаре, называют домашний адрес, имя и фамилию.

Игра«Стоп–идите».

Дети располагаются по одну сторону очерченной площадки – а ведущий с пешеходным светофором в руках - по другую. Игроки по сигналу светофора «Идите» начинают двигаться в сторону ведущего. По сигналу «Стоп» замирают. По сигналу «Идите» продолжаю движение. Тот, кто первым достигнет ведущего, побеждает.

Игра «Огонь в очаге».

Цели: развивать быстроту реакции, ловкость, ориентировку в пространстве, внимание, выдержку. Формировать чувство отваги, дисциплинированность, волю и стремление к победе, культуру поведения в быту.

Ход игры:

Один из игроков изображает Огонь (в полумаске). Он выходит из своего жилища – очага и ходит вокруг остальных игроков.

ОГОНЬ. Я – Огонь, меня не тронь!

ИГРОКИ (в ответ)

Ты зачем ушел из очага,

Превратился в нашего врага?

ОГОНЬ: Я, Огонь – ваш друг и враг,

Со мной не справиться никак.

После этих слов он шипит и машет руками, ловит детей, которые входят в границы круга, где живёт Огонь. Если Огонь поймал своим «пламенем» тех, кто нарушил покой его очага, то превращает его в уголёк и сажает в свой очаг. Тот, кто остаётся не пойманным последним игроком, становится отважным Смельчаком, победившим Огонь.

Игра «Цветные автомобили».
Цель: закреплять знание цвета, совершенствовать ориентировку в пространстве, развивать реакцию

Ход игры:
Дети размещаются по краям зала, они – автомобили. Каждому свой цветной круг. Воспитатель в центре зала, в руках у него три цветных флажка. Он поднимает один, де, имеющие круг этого цвета разбегаются по залу в разных направлениях. Когда воспитатель опускает флажок, дети останавливаются. Воспитатель поднимает флажок другого цвета и т.д.
Игра проходит эмоциональнее с музыкальным сопровождением.

Игра «Вода и огонь».

Цели: развивать быстроту реакции, ловкость, внимание, координацию движений; формировать чувство дружбы.
Ход игры:

На расстоянии 10 метров друг от друга чертятся две линии. У одной линии выстраиваются девочки - Вода, у другой – мальчики - Огонь, ведущий между ними.

По команде «Огонь! » мальчики ловят девочек, по команде «Вода» девочки ловят мальчиков (тушат пожар). Осаленные переходят в команду противника.

Игра «Птички в беде».

Цели: развивать быстроту реакции, ловкость, ориентировку в пространстве; формировать чувство долга, сострадания к животному миру, желание оказывать помощь ближнему.

Ход игры:

На площадке чертится несколько кругов, в них гнёзда с птенчиками (детьми). Выбирается злой Огонь, который бродит по лесам, полям, лугам, разбрасывает искры пламени (красные ленточки) и начинает пожары. Задача остальных играющих - поймать на лету ленточки – искры, чтобы они не попали в гнёзда, и спасти птенчиков от беды. Игра считается законченной, когда все ленточки- искорки потушены.

Игра «Кто быстрее потушит пожар».

Цели: развивать быстроту реакции, ловкость, внимание; совершенствовать координацию движений.

Ход игры:

По кругу расставляются стулья, на которых находится по одному огнетушителю (предмету – заменителю).

Количество стульев на один меньше, чем участников игры. Все идут по кругу под музыку. По сигналу каждый должен взять огнетушитель в руки. Количество стульчиков и огнетушителей уменьшается до тех пор, пока не выявится победитель.

Игра: «Хозяин озера».

Цели: развивать ловкость, быстроту реакции, внимание, смелость, умение доводить начатое дело до конца, преодолевать психические зажимы, неуверенность в себе.

Ход игры:

На расстоянии 10 – 15 метров от «озера» чертится линия, вдоль которой выстраиваются игроки. По сигналу водящего игроки бегут к озеру с воображаемыми или настоящими вёдрами. За линией находится хозяин озера, который не хочет, чтобы убывала вода. Игроки должны коснуться линии и набрать воды, чтобы потушить пожар (в условном месте). Только когда хозяин спит, можно зачерпнуть воды.

Водящий считает до пяти.

Злой хозяин начинает засыпать (он закрывает лицо руками, ложится спать на дно озера). В этот момент неожиданно просыпается хозяин и ловит нерасторопных, зазевавшихся. Игра продолжается до тех пор, пока не будут пойманы все игроки и не переселятся в жилище хозяина озера.

Заключение

Изучение педагогического опыта свидетельствует о том, что образование уменьшает число опасностей, угрожающих нашей жизни, уменьшает число причин страха и, давая возможность измерить опасность и определить её последствия, уменьшает напряжённость страха ввиду этих опасностей. Проблема формирования основ безопасного поведения в дошкольном детстве является недостаточно изученной. Нужно научить ребёнка не только осознавать, что такое безопасность, а научить правильно вести себя в различных ситуациях. Нужно не только уберегать ребёнка от опасных ситуаций, а подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Многие меры по обеспечению безопасности, продиктованные здравым смыслом, нам кажутся элементарными, однако с ребёнком дошкольного возраста необходимо проговаривать мельчайшие подробности и обсуждать простые правила поведения. Превращая обучение ребёнка в игру, можно быстрее добиться результата.

Список литературы

1. Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников [Текст] / К.Ю. Белая – М.: Мозаика – синтез, 2014.-64с.

2. ГарнышеваТ. П. ОБЖ для дошкольников. Планирование работы, конспекты занятий, игры [Текст] / Т.П. Гарнышева – Санкт – Петербург.: Детство-пресс, 2013.-126с.

3. Козловская Е.А. Детям о безопасности на дорогах. Развитие внимания [Текст] / Е.А. Козловская, С.А. Козловский – М.: Дрофа, 2013.- 16с.

4. Коломеец Н.И. Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7лет [Текст] / Н.И. Коломеец – М.: Учитель, 2014.- 96с.

5. Лыкова И.А. Дорожная азбука [Текст] / И.А. Лыкова, В.А. Шипунова – М.: Цветной мир, 2013.- 96с.

6. Лыкова И.А. Азбука безопасного общения и поведения [Текст] / И.А. Лыкова, В.А. Шипунова – М.: Цветной мир, 2013.- 96с.

7. Лыкова И.А. Опасные предметы, существа и явления [Текст] / И.А. Лыкова, В.А. Шипунова – М.: Цветной мир, 2013.- 96с.

8. Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения [Текст] / Т.Ф. Саулина – М.: Мозаика – синтез, 2014. – 120с.

9. Тимофеева Л.Л. Формирование культуры безопасности. Планирование образовательной деятельности в старшей группе [Текст] / Л.Л. Тимофеева – Санкт – Петербург.: Детство – пресс, 2015.- 192с.

10. Шипунова В.А. Детская безопасность. [ Текст ] / В.А. Шипунова - М.: Цветной мир 2015. – 96с.

2. Шорыгина Т.А. Основы безопасности для детей 5-8лет. [Текст] / Т.А. Шорыгина – М.: Творческий центр Сфера, 2011. – 79с.
   12. Шорыгина Т.А. Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8лет. [Текст ] / Т.А. Шорыгина – М.: Творческий центр Сфера, 2016. – 80с.

Приложение №1 Консультации.

Консультация для родителей « Безопасности учим – играя».

Каждый заботливый родитель с детских лет должен научить своего ребёнка быть осторожным, внимательным, избегать опасных ситуаций. Как это лучше сделать, не травмируя психику малыша? Ответ один, через игру. Читая сказки детям, мы можем найти множество примеров, иллюстрирующих жизненные ситуации по безопасному поведению. Через сказочные образы мы можем объяснить маленькому ребёнку, что такое зло и добро, дать первые уроки безопасности. Такие русские народные сказки как: «Колобок», «Гуси- лебеди», «Машенька и медведь» помогут малышу понять, как опасно убегать от мамы и папы. Но одних сказок будет недостаточно, надо объяснить ребёнку простые, но очень важные правила, соблюдая которые, он сможет защитить себя от неожиданностей. Русская пословица гласит: «Вся семья вместе, так и душа на месте». Родителям важно знать, что их ребёнок под присмотром, в безопасности. Нельзя допускать ситуации, когда ребёнок остаётся без присмотра, особенно на улице. Нужно помнить, что дети по своей природе импульсивны и любопытны. Любая мелочь может привлечь их внимание, и вот уже ребёнок бежит в другую сторону от родителей. Ребёнок должен усвоить, что нельзя ни на шаг отходить от взрослых на улице и других людных местах! Кроме того, начиная с двух – трёх лет, научите ребёнка чётко называть своё имя и фамилию, домашний адрес и телефон. Малышу трудно запомнить такую информацию, поэтому чаще повторяйте с ним её, что бы она, как говорится, отскакивала от зубов. Если ребёнок любит песенки или считалки, зарифмуйте ваш номер телефона.
Поскорее набери 8- 65-3,
А затем набрать спеши 54-21.
Эти цифры наберём,
И ответа подождём.
Превратив обучение в игру можно быстрее добиться результата. Ребёнок должен знать, что если он потерял из вида взрослых в магазине, зоопарке, другом многолюдном месте, то он должен соблюдать следующие правила:
- Никуда не уходить! Остановиться и громко кричать маму!
- Искать милиционера! Ребёнок должен находить и узнавать человека в униформе, работника магазина, охранника, милиционера. Если таковых нет, то, как запасной вариант, можно обратиться к женщине с ребёнком или пожилому человеку. Нужно обязательно рассказать ребёнку, что с чужими людьми никуда нельзя уходить. Проиграйте подобные ситуации с ребёнком. Любой малыш, может растеряться и забыть всё, чему его учили. Поэтому подстрахуйтесь, сделайте на его одежде нашивки с вашими координатами.

Консультация для родителей: «Любимые питомцы и безопасность».

Общение с домашними животными воспитывает в ребёнке добрые чувства. Но необходимо помнить, что дружелюбные и ласковые собачки и кошки могут повести себя агрессивно, следует научиться понимать поведение домашних любимцев, не раздражать их, во избежание опасных ситуаций, угрожающих жизни и здоровью ребёнка. Дети должны чётко помнить, что брать или гладить чужих, бездомных животных нельзя. Бездомных животных можно и нужно кормить, но гладить и играть с ними опасно. Нельзя дразнить и мучить животное. Дети должны помнить, что все животные агрессивны во время еды или, когда рядом с ними находятся их детёныши.
Важно научиться понимать язык жестов и движений животных.
О чём расскажут телодвижения кошки:
Перебирает лапками с втянутыми когтями – «Мне хорошо с тобой».
Хвост медленно изгибается – «Ты мне не нравишься, могу и укусить».
Немного шевелиться кончик хвоста – «Мне интересно!».
Кончик хвоста напряжён и подёргивается – «Я в гневе!».
Уши прижаты к голове, тело к земле – «Готовлюсь к нападению».
Хвост поднят вертикально – «Жизнь удалась».
Шипение – «Не подходи ко мне!».
Кошка идёт боком, выгибает спину, распушает хвост –«Я себя в обиду не дам!».
О чём расскажут телодвижения собаки:
Хвост опущен, голова поднята высоко, уши стоят, но не напряжены – «Я в хорошем настроении».
Уши торчком, напряжены, хвост поднят вертикально – « Я заметила что – то интересное».
На загривке шерсть вздыблена, хвост поднят вверх, быстро движется из стороны в сторону, пасть оскалена, ноздри раздуваются – «Я очень зла, не подходи!».
Уши прижаты к голове, хвост зажат между задними лапами, пасть приоткрыта, обнажены клыки, ноздри раздуваются – « Я напугана, но могу напасть!».
Хвост и уши высоко подняты, собака опускается на передние лапы, глаза широко открыты, зрачки расширены, собака весело лает, игриво нападает, потом отступает – «Поиграем вместе!».
Самое опасное явление наших городов, бродячие собаки, подготовьте ребёнка к встрече, он твёрдо должен знать правила безопасного общения с собаками.

Правила безопасного общения с собаками:
Никогда не показывай собаке, что ты боишься её.
Нельзя убегать от собаки, она воспримет это как охоту за дичью.
Не замахивайся палкой на собаку, это может разозлить её ещё больше.
Нельзя трогать собаку, когда она спит, ест, или у неё щенки.
Не отбирай предмет, с которым играет собака.
Не дразни собак.
После общения с животными обязательно мой руки с мылом.

Что делать, если грозит опасность от встречи с собакой:
1. Если к вам бежит чужая собака, нельзя убегать, кричать, махать руками. Остановитесь. Собаки чаще всего нападают на движущегося человека.
2. Твёрдым голосом скомандуйте: «Нельзя», «Сидеть», «Лежать».
3. Позовите хозяина собаки, если он поблизости.
4. Позовите на помощь взрослых.
5.Если собака агрессивна, можно отвлечь её, бросив ей сумку или другую вещь, которая может быть при вас, ваше здоровье дороже.
6. Если нет помощи, медленно уходите без резких движений.
7. Если собака приседает – готовится к прыжку. Нужно закрыть горло – голову прижать (подбородок) к груди и выставить вперёд локти.

Если знать эти простые правила безопасного поведения при общении с животными, можно предотвратить нападение собак и кошек, важно помнить, что наши любимцы бывают агрессивными. Но самое главное правило для взрослых, не оставлять детей без присмотра на улице, где может произойти встреча с агрессивной собакой. Выбирать безопасный маршрут до дома, где нет беспризорных собак. Не оставлять ребёнка одного наедине с животным.

Консультация для родителей по ОБЖ: «Безопасное поведение во время грозы».

В летний период времени как никогда, нужно помнить о безопасности. Дети чаще бывают на улице, а значит, чаще могут подвергаться опасностям. Грозы летом явление частое, поэтому родители должны сформировать у детей безопасное поведение, которого будут придерживаться сами, во время разбушевавшейся стихии. Специалисты рекомендуют на время грозы отключать в доме все бытовые электроприборы, не пользоваться обычным телефоном, не стоять у окон и дверей, не касаться водопроводных кранов. Если вас гроза застала на улице, нельзя прятаться под высокорослыми деревьями, лучше удалиться от них на 30-40 метров. Оказывается, что чаще «притягивают» молнию тополя, дубы, сосны и ели. Берёзы, клёны, орешник практически не подвергаются ударам молнии, хотя и не стоит подвергать себя опасности.

В городе постарайтесь как можно скорее укрыться в зданиях, так как они имеют молниеотводы, в отличие от остановок общественного транспорта. На улице сторонитесь металлических заборов, водостоков, антенн и других металлических конструкций. Сотовый телефон при нахождении на улице лучше отключить. Очень опасно раскрывать над собой зонтик во время грозы. А вот автомобиль является безопасным убежищем, и во время грозы его лучше не покидать. Нужно лишь закрыть окна и опустить автомобильную антенну. Велосипед и мотоцикл, наоборот, являются в это время потенциально опасными. Эти простые правила и их соблюдение, помогут избежать вам опасной ситуации во время грозы.

Консультация «Электричество полезно, но опасно!».

В жизни человека электроприборы являются помощниками, и в каждом доме, квартире их много. Не нужно колоть дрова, чтобы вскипятить воду. Стоит нажать кнопку, и электричество спешит на помощь. Маме электричество поможет приготовить обед, погладить рубашку. А ребёнку – посмотреть любимый мультфильм. Но электрические приборы могут быть опасны, если люди не выполняют правила обращения с ними.
Правила пользования электроприборами:
- Расскажи маме или папе, если ты почувствовал запах горелой резины, увидел задымившийся проводок.
- Не включай сам электроприборы без взрослых.
- Нельзя брать мокрой рукой за электрическую вилку прибора.
- Нельзя смотреть телевизор во время грозы. Выключи его.
- Нельзя пользоваться электроприборами, у которых повреждён электрошнур.
- Нельзя рубить электропровод.
- Уходя из дома, выключайте все электроприборы и свет.
- Нельзя за шнур выдёргивать вилку из розетки.
- Не пользуйтесь электроприборами в ванной комнате.
- Не накрывайте лампу или светильник бумагой или тканью.
- Когда гуляешь на улице, нельзя подходить к оборванным или оголённым проводам и ни в коем случае их трогать.
- Нельзя играть возле электроустановок, подходить к ним и трогать их.
- Нельзя влезать на деревья вблизи электроустановок и линий электропередачи.
Если из – за неисправного электроприбора возник пожар, сразу нужно звонить «01». Необходимо назвать свой адрес. Немедленно покинуть квартиру, дом, рассказать соседям о пожаре. И помните, нельзя тушить электроприборы водой.
Чтобы ребёнок запомнил эти правила безопасности, поиграйте с ним в игру «Найди и назови все электроприборы в доме». Покажите все опасные места в доме. Придумайте рассказ со словами: бельё, утюг, шнур, вилка, розетка, огонь, дым. Не забывайте сами чаще проверять безопасность ваших электроприборов.
Электричество – помощник только для умелых.
Глупых же оно ударит за плохое дело.
Помни, взрослый и малыш: не балуй с огнём,
С проводами не шути – стукнут, как ремнём.
Чтобы ток послушным был, нужно быть внимательным.
И тогда на свете всё будет замечательно!

Консультация для родителей: «Психологическая безопасность ребёнка».

Фактор безопасности малыша складывается из нескольких составляющих. Одна из них: сохранить нравственное, морально – психологическое благополучие и формировать уверенность и защищённость ребёнка. Это и есть социальная психологическая безопасность.

Психологическая безопасность малыша – из чего она складывается?
Ребёнок растёт и развивается в семье. Первые свои сведения о заботе и помощи в семье он черпает из взаимоотношений родных и близких людей. Очень важно, то какая атмосфера царит в семье, как люди общаются друг с другом, как устроен семейный быт. Теплые, дружелюбные отношения в семье формируют у ребёнка чувство защищённости. Психологическая безопасность ребёнка зависит от доброго слова, понимания, поддержки, сочувствия со стороны взрослых. Невнимание, грубое отношение, сказываются на психике ребёнка и на личностном развитии малыша. Ребёнок реагирует на то, что его окружает.

Как ваши действия, слова, поступки могут повлиять на психологическую безопасность ребёнка, или наоборот укрепить ваши семейные взаимоотношения, создать благоприятную эмоциональную атмосферу.

Вот несколько примеров:
Если вы часто критикуете ребёнка – он учится осуждать.
Если часто демонстрируете враждебность – он учится драться.
Если часто высмеиваете – он учится быть робким.
Если часто стыдят – он учится чувствовать себя виноватым.
Если к ребёнку часто снисходительны – он учится быть терпеливым.
Если ребёнка часто подбадривают – он учится быть уверенным в себе.
Если ребёнка часто хвалят – он учится оценивать.
Если с ребёнком честны – он учится быть справедливым.
Если ребёнок живёт с чувством безопасности – он учится верить.
Если ребёнка часто одобряют – он учится к себе хорошо относится.
Если ребёнок живёт в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным – он учится находить в этом мире любовь.

Консультация для родителей на тему: «Врач – не враг».

Очень часто дети боятся врачей. Истоки этой неприязни нужно искать в реакции мамы: малыш первых лет жизни прекрасно чувствует оттенки её настроения. Если мама нервничает при визите малыша к врачу, скорее всего он тоже будет неспокоен. И выразит это он по своему: заплачет, оттолкнёт врача. Так что спокойствие взрослых – гарантия того, что врач спокойно осмотрит вашего ребёнка. Чтобы избежать детских слёз в поликлинике, заранее проведи беседу со своим малышом. Нельзя превращать фигуру врача в «страшилку»: «Будешь плохо себя вести, придёт врач и сделает укол». Важно объяснить ребёнку, что врач делает больно не потому, что он злой, а потому, что так он лечит или предотвращает болезнь. Для осознания этого можно прочитать детям «Доктора Айболита» К.И. Чуковского, «Про бегемота, который боялся прививок» В.Сутеева. Часто дети боятся не конкретного врача, а неизвестности, связанной с посещением поликлиники. Расскажите ребёнку заранее, к какому врачу вы пойдёте, зачем это нужно и что будет происходить на приёме. Многих детей успокаивает обещание мамы быть рядом и держать ребёнка за руку. Можно вознаградить ребёнка после визита к врачу новой игрушкой или сладостями. Полезно бывает поделиться своим опытом, рассказать ребёнку как вы ходили к врачу, когда были маленькими. Чтобы отвлечь ребёнка от неприятных мыслей, можно взять с собой из дома любимую игрушку, которой тоже сделают укол за компанию. Ребёнок быстрее преодолеет страх, если получит возможность самому побывать на месте врача. Для этого перед походом в поликлинику организуйте игру и сами включайтесь в неё. Изобразите разных пациентов: испуганного, злого, капризного. Пусть ребёнок побудет врачом и почувствует, как доктору сложно бывает с подобными посетителями. Если после непростого визита к врачу, ребёнок долго не может прийти в себя, выслушай его столько раз, сколько он будет рассказывать об этом. Так малыш «перерабатывает» неприятный опыт. Нельзя ругать и стыдить ребёнка, ведь он обижен на то, что ему сделали больно. Лучше поговорить о чувствах, понять и пожалеть ребёнка, но при этом выдели положительные моменты ситуации, ведь теперь болезнь уйдёт и т.д..
Похвалите ребёнка, ведь он, превозмогая страх справился с этим.

Что должен знать дошкольник про безопасность.

Дошкольный возраст – это важнейший период, когда формируется человеческая личность. Определить, правильно или неправильно ведёт себя человек в тех или иных обстоятельствах очень сложно. Тем не менее, необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависит их здоровье и безопасность. Эти правила следует разъяснить детям подробно, а затем следить за их выполнением. Однако безопасность и здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях.

Этому нужно научить:

Правильному поведению дома, на улице, в городском транспорте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными, острыми, колюще-режущими предметами, животными и ядовитыми растениями; способствовать становлению у детей дошкольного возраста экологической культуры, ценностей здорового образа жизни.

В 5-6 лет, дети должны чётко знать:

1. Называть 5 и более дорожных знаков.

2. Правильно называть и объяснять цвета светофора.

3. Называть виды транспорта, иметь элементарные знания о правилах поведения на каждом виде транспорта.

4. Подробно рассказывать о правилах поведения на улице.

5. Подробно рассказывать о пользе и опасности огня.

6. Находить пожарного среди картинок представителей других профессий, рассказывать о его работе.

7. Знать основные правила пожарной безопасности.

8. Сообщать элементарные сведения о том, как устроен человеческий организм.

9. Подробно рассказывать о значении и гигиене зрения и слуха.

10. Иметь элементарные знания о микробах, инфекционных болезнях, профессии врача.

11. Считать, что зарядка – это один из способов сохранения здоровья ребёнка, рассказывать о её пользе.

12. Знать правила пользования предметами быта, рассказывать об опасности колющих и режущих предметов, местах их хранения.

13. Знать, как нужно действовать дома и на улице при встрече с незнакомыми людьми.

14. Объяснять понятие «бережливость», используя его по отношению к предметам, ресурсам, труду других людей.

15. Уметь подбирать одежду на прогулку в соответствии со временем года.

16. Иметь представление о том, что можно и чего нельзя делать при контактах с животными.

17. Различать и называть съедобные и несъедобные грибы (пять и более) .

18. Знать правила поведения вблизи и на водоёмах во все времена года.

Приложение№2 Дорожные знаки

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/500988-sbornik-igr-po-obzh