Творческое продолжение текста-повествования «Лоська» (по В. Чаплиной)

РР Тема: Творческое продолжение текста-повествования «Лоська» (по В. Чаплиной)

Цели:формирование умения продолжать текст-повествование в соответствии с содержанием начальных частей; формирование умения детализировать действия героев рассказа; развитие умения использовать эмоционально-экспрессивную лексику в тексте для выражения своего отношения к происходящему.

Формируемые УУД: поиск и выделение необходимой информации для продолжения текста; синтез — достраивание текста на основе анализа его начальной части.

Ход урока:

I. Орг.момент. Звенит звонок, зовёт звонок,

Пора нам начинать урок.

— Проверим готовность к уроку.

II. Отгадывание загадки. Слайд 3

Кто по зарослям идет,

На ходу листву жует?

Лучше с ним гулять поврозь.

Этот зверь — рогатый… (лось). Как называют маму? Детёныша?

Слайд 4

— Почему лосёнок оказался в зоопарке?

— Какую кличку бы вы ему дали?

— Запишите дату и название работы. Слайд 5

IV. Ознакомление с текстом. Постановка учебной задачи (№ 1). Слайд 7

— Прочитайте текст.

Лоська

В зоопарк привезли лосёнка. Он всех боялся, соску не брал.

Я села на корточки и протянула малышу бутылочку. Это помогло. Лосёнок подошёл смелее. Он понюхал соску и вкусно зачмокал.

Скоро лосёнок ко мне привык. Он трогательно ласкался: клал голову мне на плечо и нежно пощипывал губами щёку.

Подрос Лоська. Его перевели в другой загон. Туда я редко ходила.

Однажды я решила навестить Лоську...

(По В. Чаплиной)

— Почему рассказ назван «Лоська»?

— О чём рассказывается в этом тексте?

— Прочитайте тот отрывок, который вас взволновал.

— Какую картину вы себе представляете, читая этот отрывок?

— Почему в последнем предложении текста стоит многоточие? (Рассказ не закончен.)

— Какое задание нужно будет выполнить? (Продолжить и закончить текст.)

— Прочитайте задание 2. Слайд 8 Что предлагается сделать? (Определить, о чём рассказать дальше.) Выполните задание.

— Прочитайте, как вы закончили предложение. (Дальше нужно рассказать о встрече с Лоськой после разлуки.)

— Прочитайте вопрос урока. Слайд 9 (Как правильно продолжить текст?)

— С чего нужно начать работу, чтобы правильно продолжить текст? (Внимательно прочитать ту часть, которая дана.)

— Почему именно с этого нужно начать? (Продолжение должно соответствовать началу текста.)

V.Анализ текста. Определение типа речи.

— Докажите, что это текст-повествование.

— В каком предложении говорится о начале событий?

— Как сначала вёл себя лосёнок? Прочитайте.

— Как удалось покормить Лоську? Как об этом рассказал автор? Почему автор так подробно, детальноэто описывает? (Чтобы читатель представил себе всё происходящее.)

— Представьте, что автор ограничился одним предложением, например: «Я дала ему бутылочку, и он стал есть». Что изменилось бы?

— Прочитайте, как описывается привязанность лосёнка к автору рассказа.

— Как понимаете слово «трогательно»? (Вызывать умиление) Слайд 9 Как это слово передаёт отношение автора к лосёнку?

— Как дальше развиваются события в рассказе?

— Что нужно описать в продолжении рассказа? (Встречу с лосёнком.)

VI.Обсуждение содержания частей для продолжения текста. Лексическая подготовка.

— Как вы себе представляете эту встречу? (Дети предлагают несколько вариантов.)

— Как мог повести себя лосёнок при встрече? Какие чувства он мог испытывать? (Мог испугаться, обрадоваться.)

— Почему он мог испугаться? Как он в этом случае будет себя вести?

— Когда он обрадуется? (Когда узнает свою знакомую.)

— Как описать его радость?

— Перечитайте начало текста. Что может повториться при встрече после разлуки?

— Как будет вести себя рассказчица?

— Чем может закончиться эта встреча?

— Подготовимся ярко и выразительно описать встречу с лосёнком. Какие задания нужно для этого выполнить? (№ 3, 4, 5.) Слайды 11-13

— Подберите слова и выражения для описания поведения лосёнка и действий рассказчицы.

— Как закончить рассказ?

IV.Орфографическая подготовка. Слайды 14-16

По ходу обсуждения учитель выписывает на доске трудные в орфографическом отношении слова.

V. Физминутка Слайд 17

Шёл по лесу лось-лось, (ходьба на месте, руки с растопыренными пальцами приставить к голове как лосинные рога)

Дерево тряслось-лось. (руки поднять верх и потрясти)

Бил копытом лось-лось, (ритмичные удары носком ноги об пол, руки имитируют рога)

Мышкам в норке не спалось. (руки к груди как мышиные лапки и потрясти- «мышки дрожат от страха)

Улыбнулся добрый лось, (улыбка и «рога»)

Чтоб всем весело жилось. (руками движения «фонарики» и покружиться на месте)

VI. Запись текста (№ 6). Слайд 18

По усмотрению учителя учащиеся могут написать только продолжение текста.

Варианты творческого продолжения.

VII.Проверка (№ 7). Слайд 19

— Проверьте, можно ли по вашему описанию представить себе, как происходила встреча с лосёнком.

— Проверьте, удалось ли вам передать чувства лосёнка и чувства рассказчицы.

— Проверьте грамотность текста.

VIII.Итог урока (№ 8). Слайд 20

— Расскажите, как в продолжении текста опирались на его начало.

— Закончите предложения: Слайд 21

Я сумел(а) …

Я допускал(а) ошибки при …

Я не умею …

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/501394-tvorcheskoe-prodolzhenie-teksta-povestvovanij