Методическая разработка по окружающему миру по теме «Родители и дети»

Тема урока

«Родители и дети»

Тип урока

ОНЗ

Класс

4

Цель

формировать у учащихся новые понятия – внутреннее оплодотворение, вынашивание, выкармливание молоком, обучение потомства, роль мужчины и женщины в семье; развивать логическое мышление, речь учащихся; воспитывать уважительное отношение к родителям.

Формирование УУД

Познавательные УУД

развитие умений извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; представлять информацию в виде схемы на основе анализа делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам;

Коммуникативные УУД

развитие умений слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме; уметь работать в паре и в группах; распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную роль;

Личностные УУД

формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; развитие умений выказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции; оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией;

Регулятивные УУД

развитие умений высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; прогнозировать предстоящую работу, составлять план; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Планируемые предметные результаты

сформировать уважительное отношение к своей семье, родителям; освоить элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей.

Оборудование

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация, толковый словарь С. И. Ожегова.

Технологии

развивающего обучения, проблемного обучения, системно-деятельностный подход, здоровьесберегающие технологии.

Формы работы

групповая, работа в парах, фронтальная, индивидуальная.

Название этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые универсальные учебные действия

1

Мотивация к учебной деятельности.

(1-2 мин)

- Здравствуйте, ребята.

Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте с ними тоже поздороваемся. Но поздороваемся не словами, а молча - глазами. При этом постарайтесь глазами показать, какое у вас сегодня настроение. Отлично!

- Прочитайте пословицу на доске.

Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости.

-Как вы понимаете смысл этой пословицы?

- Пусть эта пословица станет девизом нашего урока.

Пальчиковая гимнастика для кистей рук с использованием шишек.

У сосны, у пихты, ёлки

Очень колкие иголки,

Но еще сильней, чем ельник

Нас уколет можжевельник.

- Разогрели ладони, подарите свое тепло друг другу и пожелайте успехов в работе.

- Я тоже хочу пожелать вам успешно поработать на уроке.

- Давайте вспомним, какие основные правила поведения на уроке необходимо вспомнить?

- Какие два этапа учебной деятельности мы должны пройти на уроке?

Слайд.

Каждый день мы узнаем много нового…

На партах у каждого ученика лежит шишка кедра или сосны. Ученики берут в руки шишку, начинают сжимать и разжимать её. Упражнение проводят до появления чувства приятного тепла и легкого покраснения. Рука содержит множество рефлекторных зон.

Нужно соблюдать порядок на парте; если хочешь спросить, подними руку; не выкрикивай с места; будь внимательным; соблюдай тишину; внимательно слушай учителя и точно выполняй все задания.

Мы должны понять, что мы не знаем, и постараться самим «открыть» новое знание.

Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2

Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии

(7-8 мин)

- Давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке?

- Сколько органов чувств вам уже известно из курса 1-го класса?

-Перечислите их.

- С каким органом чувств мы познакомились на прошлом уроке?

- Где расположен орган равновесия?

-Какие органы чувств у человека отсутствуют?

- Что было бы, если у нас не было бы органа слуха?

-Что мы различаем с помощью ушей?

-Какое значение имеет орган слуха в жизни человека?

-Какой вывод можно сделать?

- Каким было домашнее задание?

-Итак, слушаем ваши сообщения…

- А сейчас нужно рассказать об органе слуха, его строении. Кто желает ответить?

- Рассказать об органе равновесия…

- Пока ребята будут отвечать, в это время я раздам карточки с тестовыми заданиями другим. Они письменно ответят на вопросы.

- Итак, мы уже с вами сказали, что у человека есть шесть органов чувств, и они играют важную роль в жизнедеятельности человека.

-А почему же женщины так не похожи на мужчин?

-Предлагаю, размышляя над нашим вопросом, вспомнить то, что мы уже изучили и пройти блиц-турнир.

-Как вы думаете, сколько потомков должно выжить, чтобы число организмов в следующем поколении не изменилось?

- Сколько детенышей должно родиться у рыбы, лягушки и слона, чтобы хотя бы двое из них выжили?

- В чем состоит различие размножения рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц и зверей?

- Молодцы!

Об органах чувств.

Пять.

Орган вкуса орган обоняния орган осязание орган слуха орган зрения

Орган равновесия.

Во внутреннем ухе; представляет собой самостоятельный орган чувств.

Такие органы, которые устроены по-другому, например, у некоторых птиц перелетных нашли чувствительность к магнитным полям, которые помогают им ориентироваться в отсутствии небесных светил; летучие мыши прекрасно слышат ультразвук; сложный глаз насекомых создает мозаичную картину окружающего мира, а у человека орган зрения не имеет возможности.

Мы бы не слышали.

Звуки, речь, голоса.

Важную роль.

Органы чувств взаимосвязаны друг с другом и играют важную роль в жизнедеятельности организма.

Нужно было подготовить сообщение на тему: «Ухо – орган слуха», рисунок «Что может повредить моему слуху?», составить рассказ-сказку «Мои ушки маленькие, но они мне помогают…», подготовить полезные советы к органам слуха.

Учащиеся выходят по желанию и читают сообщения, рассказывают составленные рассказы-сказки, полезные советы к органам слуха; учитель организует выставку рисунков.

Отвечает один ученик.

Отвечает другой ученик.

Раздаю 5-6 карточек с тестовыми заданиями.

2

Как минимум 2, однако, у рыб и лягушек их должно быть намного больше, чем у слонов, т.к. среда обитания разная (агрессивная у рыб и лягушек).

Различие в процессе развития плода. Рыбы откладывают икру, из нее появляются мальки, которые вырастают во взрослую рыбу. Земноводные откладывают икру, из икры выводятся головастики, которые превращаются в лягушку. Пресмыкающиеся откладывают яйца, из яйца вылупляется детеныш, который вырастает во взрослое животное. Птицы откладывают яйца, из них вылупляются птенцы, которые вырастают во взрослых птиц. Звери рождают детенышей, которые вырастают во взрослое животное.

Познавательные - логические - анализ и сравнение объектов с целью выделения признаков. Коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

3

Выявление причины затруднения

(3-4 мин)

- Давайте вернемся к нашему вопросу. Как вы думаете, почему же женщины так не похожи на мужчин?

- О чем же мы сегодня на уроке будем говорить?

- Какую цель должны достичь на уроке?

- Сформулируйте тему урока.

Женщины вынашивают ребенка, кормят его молоком, а мужчины заботятся о семье, они добытчики. Они выполняют разные роли в семье.

О роли женщины и мужчины человеческого общества и семьи.

Познавательные- постановка и формулирование проблемы.

Личностные- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

4

Построение проекта выхода из затруднения

(4-6 мин)

- Сегодня у нас необычный урок. Мы будем участвовать в конференции, тема которой «Родители и дети».

Вы сами выступите в роли ученых, исследователей.

- А знаете ли вы что такое конференция?

- Какие ассоциации у вас возникают?

- Вы с этой мыслью согласны?

- Где можем узнать значение этого слова?

- Как вы думаете, что будем исследовать на уроке? Что мы должны узнать?

-Рассмотрим вопросы на нашей конференции, которые нам предстоит изучить и обсудить.

1. С чего начинается развитие нового организма?

2. Где происходит развитие будущего ребенка?

3. Почему лишь взрослые люди могут иметь детей?

4. Забота родителей.

Для того чтобы ответить на эти вопросы, предлагаю поработать в группах.

- Вспомним правила работы в группе.

- Отлично!

В толковом словаре. (Проводится работа с толковым словарем).

На работу в группах 5 минут.

Регулятивные - целеполагание; планирование, прогнозирование; Познавательные- самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; моделирование, логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Физминутка

5

Реализация построенного проекта

(5-8 мин)

-Итак, продолжаем наше исследование. - Представитель-ученый каждой группы выступит со своим сообщением.

Свое выступление начать со слов: мы считаем, что…

-Какой вопрос изучали ученые первой группы?

-Представляем вам слово.

Какой вопрос изучали ученые второй группы?

-Представляем вам слово.

Какой вопрос изучали ученые третьей группы?

-Представляем вам слово.

Какой вопрос изучали ученые четвертой группы?

-Представляем вам слово.

-На все ли поставленные вопросы мы ответили?

-Какой вывод можно сделать?

В чем заключается роль женщины и мужчины, семьи, общества по отношению к детям?

- Молодцы! Прекрасно справились с работой.

1.С чего начинается развитие нового организма?

2.Где происходит развитие будущего ребенка?

Каждая группа озвучивает свой вопрос и отвечает на него.

3.Почему лишь взрослые люди могут иметь детей.

4.Забота родителей.

На все вопросы получили ответ.

Организм женщины приспособлен для вынашивания, рождения ребенка, а организм мужчины для работы по обеспечению и защите семьи. Оба родителя и все человеческое общество должно заботиться о воспитании детей.

Коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Личностные- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные - поиск и выделение необходимой информации, логические - анализ объектов с целью выделения признаков, структурирование знаний.

6

Первичное закрепление во внешней речи

(4-5 мин)

-Полученные знания применим на практике. С этой целью выполним задание № 5 на с. 60 с комментированием.

- Рассмотрите рисунок в учебнике. Выберите правильный ответ. Докажите.

Регулятивные - контроль, оценка, коррекция; Познавательные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; Коммуникативные - управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Личностные- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

7

Самостоятельная работа с самопроверкой

(3-5мин)

-Предлагаю поработать самостоятельно. С этой с целью выполним задание № 2 в рабочей тетради на странице 21 «Соедините с нужным рисунком те черты, которые ты больше цените в своих друзьях-мальчиках и подругах-девочках».

- Давайте проверим как вы справились с заданием. Посмотрите на доску, сравните ответы с эталоном.

- Кто справился с данным заданием? Оцените свою работу.

-Ответьте, почему вы выбрали эти качества?

-Одинаково ли поведение мальчиков и девочек?

-Кому стремятся подражать девочки и мальчики?

Слайд

Своим родителям

Регулятивные - контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Личностные - самоопределение. Познавательные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания.

8

Включение в систему знаний

1. 1. мин)

-Как вы думаете, где происходит развитие будущего ребенка?

- Создаются ли условия для развития ребенка в организме матери? Какие?

Работа в парах

-А сейчас предлагаю поработать в парах и ответить на вопросы на странице 54.

Почему лишь взрослые люди имеют детей? Вам необходимо из предложенных ответов выбрать правильные ответы.

Вначале ребенок растет и развивается в организме матери.

Да, ребенок получает питание через организм матери, также происходит дыхание и выделение. Ребенок защищен от сотрясений и ударов. Еще год после рождения ребенка мать вскармливает его молоком.

- Прежде надо многому научиться.

- Надо научиться отвечать не только за себя, но и за своих детей.

- Дети еще хотят играть в игрушки, а ребенок – не игрушка.

- Организм человека должен полностью закончить свое развитие.

Регулятивные - контроль, выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения; Познавательные - логические- анализ объектов с целью выделения признаков

9

Рефлексия деятельности на уроке

(2-3 мин)

-Итогом нашего урока послужит тестовое задание. Посмотрим, на сколько внимательными вы были в течение всего урока.

Приступим к работе. Приложение 1

- Сравните свои ответы с эталоном на слайде и оцените свою работу.

(1.б 2.в 3.в 4.в 5.в )

«5»- нет ошибок

«4»- 1 ошибка

«3»- 2-3 ошибки

«2»- 4 ошибка

- У кого ответы совпали с эталоном? Сделайте вывод и оцените себя.

- Поднимите руку у кого задание вызвало затруднение? Над чем еще следует поработать? Как вы оценили свою работу?

- Похвалите себя. Отличная работа!

Итак, какова была тема урока?

-Достигли цели урока?

- Какое открытие сделали?

- На какой важный вопрос нашли ответ на уроке?

- Оцените свою работу на уроке по лесенке успеха. Приложение 2

Слайд

У каждого ученика на парте лежит тест с вопросами и тремя предложенными вариантами ответов. Выбрать нужно только один правильный ответ.

Слайд

Коммуникативные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные – смыслообразование, самооценка

Дома

Подготовить сообщение на тему «Распределение обязанностей в семье»

1. Сколько времени ребенок растет и развивается в организме матери?

а) 1 год

б) 9 месяцев

в) 10 месяцев

2. Ребенок получает для дыхания и  все вещества  для питания через ?

а) нервы

б)кровеносные сосуды

в)через пуповину

3. Что остается от пуповины у всех людей?

а) шрам

б) заживает все

В) пупок на животе

4. Где вырабатывается молоко матери?

а) в желудке

б)в почках

в) в молочных железах

5.Откуда берутся дети?

а) приносит аист

б) находят в капусте

в) зарождаются в организме матери