РАБОЧАЯ ПРОГРАММА к дополнительной общеразвивающей программе социально-гуманитарной направленности «Веселая грамматика для малышей»

Департамент образования Администрации муниципального образования город Салехард

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

Центр детского творчества «Надежда»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

к дополнительной общеразвивающей программе

социально-гуманитарной направленности

«Веселая грамматика для малышей» (1 год обучения)

на 2021-2022 учебный год

Автор-составитель:

Назаренко Алла Марьяновна,

педагог дополнительного образования

г. Салехард, 2021

Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа «Веселая грамматика для малышей» разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

• Федеральный закон об образовании в Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ;

• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• Приказ Минобрнауки от 23.08.2017 г.№816 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность электронного обучения и дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

• САНПИН 2.4.3648-20 (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. №28);

• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ в муниципальных образовательных организациях г. Салехарда (утверждены приказом департамента образования Администрации города Салехарда от 30.08.2018 г. № 929-о);

• Положение МАУ ДО ЦДТ «Надежда» «О применении электронного обучения и дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» (утверждено приказом от 26.03.2020 г. №122);

• Устав МАУ ДО ЦДТ «Надежда» от 03.08.2021.

Данная программа предназначена для обучающихся начальных классов (8-9 лет) и ориентирована на повышение мотивации к обучению русскому языку. Срок реализации программы – 1 год, объем программы – 54 учебных часа. Уровень освоения программы – стартовый.

Программа разработана по принципу интеграции школьного и дополнительного образования в области русского языка.

Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению русскому языку, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Данная программа позволяет обучающимся познакомиться со многими интересными вопросами русского языка, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах. Необходимость курса заключается желанием детей узнать нечто новое о русском языке.

Отличительные особенности и новизна программы

Занятия по программе «Веселая грамматика для малышей» отличаются тем, что детям предлагаются увлекательные задания неучебного характера. Серьезная учебная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает младших школьников. Таким образом, содержание программы направлено на развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то кон­кретных знаний и умений. Программа реализуется на основе дифференцированного и личностно-ориентированного подходов в обучении, что позволяет индивидуализировать процесс применительно к большому числу детей, обладающих различными способностями.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что при ее реализации у обучающихся возникает интерес к русскому языку, расширяется кругозор, развиваются коммуникативные качества личности, и как результат – активизируется участие детей в олимпиадах, предметных конкурсах и конференциях разного уровня.

Цель программы: создание условий для развития устойчивого интереса обучающихся младших классов к русскому языку, расширения их лингвистического кругозора.

Задачи программы:

Образовательные:

• формировать интерес к русскому языку, показать обучающимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку;

• формировать потребность к самостоятельной работе над словом и текстом;

• обогащать словарный запас обучающихся;

• научить делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.

• углублять и расширять знания и представления о литературном русском языке.

Развивающие:

• развить у обучающихся умения самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи;

• совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу, развивать стремления ребенка к размышлению и поиску;

• развивать умение пользоваться разными словарями;

• развивать смекалку и сообразительность.

Воспитательные:

• воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми;

• формировать потребность в творческом развитии и самообразовании.

• воспитывать культуру общения с книгой.

Организация учебного процесса:

Срок реализации программы – 1 год.

Количество часов по программе – 54 часа в год.

Режим занятий – 1 раз в неделю по 2 учебных часа или 2 раза в неделю по 1 часу.

Продолжительность учебного часа – 45 минут.

Наполняемость группы – 15-18 человек.

Форма проведения занятий – групповая.

Место проведения занятий – МБОУ СОШ №6.

Формы проведения занятий

• Рассказ, беседа;

• практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок;

• анализ и просмотр текстов;

• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями и др.

Ожидаемые результаты

Обучающиеся будут уметь:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• пользоваться приемами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

• выразительно читать и пересказывать текст;

• выполнять упражнения на смекалку, на сообразительность;

• работать с дополнительной литературой;

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

• обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

У обучающихся будут формироваться метапредметныерезультаты:

• умениепланироватьсвоидействиявсоответствиис поставленнойзадачейи условиями ее реализации;

• умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников(включая электронные, цифровые);

• умениеиспользоватьзнаково-символическиесредства;

• умениеформулироватьсобственноемнениеипозицию.

• договариваться с одногруппниками совместно с педагогом о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностнымирезультатамиизученияданной программы являются:

• осознание роли языка и речи в жизни людей;

• развитиелюбознательности,сообразительностипривыполненииразнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

• развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

• воспитаниечувствасправедливости,ответственности.

Показатели эффективности реализации программы

Оценка и отслеживание результатов обучения

Важной составляющей образовательной программы является мониторинг качества образования в объединении, который представляет собой совокупность диагностических и оценочных процедур по оценке ключевых компетенций обучающихся: личностных, метапредметных, предметных.

Мониторинг предметных компетенций осуществляется в рамкахаттестации обучающихся. По завершению обучения по программе проводится итоговая аттестация (апрель). Формы аттестации: тестирование, итоговая контрольная работа, конкурс знатоков русского языка.

Оценка уровня развитости метапредметных компетенций происходит в ходе педагогического наблюдения, анализа выполнения контрольных заданий, использования специальных методик.

Косвенным показателем эффективности обучения по программе может быть повышение успеваемости, активности, внимательности детей по учебному предмету «русский язык».

Показатели эффективности реализации программы

Оценка и отслеживание результатов обучения

Важной составляющей образовательной программы является мониторинг качества образования в объединении, который представляет собой совокупность диагностических и оценочных процедур по оценке ключевых компетенций обучающихся: личностных, метапредметных, предметных.

Мониторинг предметных компетенций осуществляется в рамках аттестации обучающихся. По завершению обучения по программе проводится итоговая аттестация (апрель). Формы аттестации: тестирование, итоговая контрольная работа, конкурс знатоков русского языка.

Оценка уровня развитости метапредметных компетенций происходит в ходе педагогического наблюдения, анализа выполнения контрольных заданий, использования специальных методик.

Косвенным показателем эффективности обучения по программе может быть повышение успеваемости, активности, внимательности детей по учебному предмету «русский язык».

Учебный план

Календарный учебный график

В период неблагоприятных погодных условий, карантина реализация дополнительной общеразвивающей программы «Веселая грамматика» может осуществляться с применением электронного обучения и дистанционных технологий. Дистанционное обучение осуществляется с использованием электронных ресурсов: Viber,ZOOM, АИС «Сетевой город».

Материально-техническое и дидактическое обеспечение программы

• учебный кабинет, оборудованный мебелью, компьютером, мультимедийным оборудованием;

• презентации к занятиям;

• методическая литература;

• дидактические и развивающие игры на развитие зрительного восприятия, памяти, внимания и воображения.

Список литературы

Для педагога:

1. Волина В. В. Веселая грамматика. - М.: Знание, 1995.

2. Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. - Екатеринбург ТОО. Изд-во «АРГО», 1996.

3. Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. -Москва «АСТ», 1996.

4. Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах. –М.: «Просвещение», 1991.

5. Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (1-4). – М.: «ВЛАДОС», 2003.

6. Маршак С. Веселая азбука. Веселый счет. - Ростов-на-Дону кн. изд-во, 1991.

7. Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. Самара. Издательство “Сам Вен”, 1997 г.

8. Полякова А. В. Превращения слов. Учебное пособие. – М.: «Просвещение», 1991.

9. Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! - М.: РИО «Самовар», 1994.

10. Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! - М.: РИО «Самовар», 1994.

11. Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! - М.: РИО «Самовар», 1995.

12. Сборник загадок. Сост. М. Т. Карпенко. - М., 1988 г.

13. Мищенкова «Занимательный русский язык». - М.:  Изд-во «РОСТкнига» 2013.

Для обучающихся:

1. Бурау И.Я. Загадки мира слов. – Изд-во «Сталкер», 1997.

2. Вартаньян Э.А. Путешествие в слово. М., Просвещение, 1982.

3. Журналы «Веселые картинки», «Мурзилка».

4. Илларионов Ю. Г. Учите детей отгадывать загадки. – М.: Просвещение, 1985.

5. Канакина В. П. Учусь работать самостоятельно. – М.: Новая школа, 1996.

6. Карпенко М.Т. Сборник загадок. - М., 1988.

7. Маршак С. Веселая азбука. Веселый счет. Ростов-на-Дону кн. изд-во,1991.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/501489-rabochaja-programma-k-dopolnitelnoj-obscheraz