Конспект НОД для детей с ОНР III уровня «Мир звуков и слов»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение №41

Центр развития ребёнка «Семицветик»

Конспект НОД

для детей с ОНР III уровня

на тему:

«Мир звуков и слов».

Шишкина Л. В.

Учитель-логопед

II кв. категории

г. Тирасполь.

Цель:

• развитие фонематических представлений:

• продолжать работу над автоматизацией звуков в самостоятельной речи;

• закрепление умений детей называть слова на определенный звук;

• закрепление умений детей в выделении гласных звуков из слов и делении слов на слоги;

• закрепление умений в согласовании числительных с существительными;

• формировать устную речь, обогащать словарный запас детей;

• закреплять умение подбирать родственные слова, использовать слова-признаки;

• продолжать учить использовать в речи предлоги и узнавать их на схемах;

• закреплять умение составлять сложные предложения с заданными словами;

• развивать связную речь;

• развивать зрительное восприятие, память, внимание, мышление.

Оборудование:

игры – «Весёлые мышки», «Слоговые пароходы», «Следы»;

карточки с картинками, цифры, цветные палочки, схемы предлогов На и ПОД.

Предварительная работа:

упражнение в звуковом и слоговом анализе и синтезе слов; упражнение в подборе слов признаков, составление предложений; проведение игр, идентичных играм занятия; автоматизация звуков в предложениях, текстах и самостоятельной речи.

Ход занятия.

I. Логопед:

- Ребята, посмотрите, сколько у нас гостей. Поздоровайтесь с нашими гостями. Подарим гостям свои улыбки, а они нам свои.

II. Введение в занятие.

Логопед:

-Сегодня мы отправимся в «Мир звуков и слов»

- Посмотрите, как здесь красиво, как много интересных заданий.

Мы будим произносить и слушать звуки и слова.

Логопед:

-Ребята из чего состоят слова? Правильно из звуков.

III. Игра «Подбери схему к картинкам».

У детей на столах карточки с картинками, под которыми изображены схемы звуков. Дети определяют количество звуков в названиях картинок и соединяют их со схемой, при помощи палочек.

IV. Игра «Следы».

Перед детьми плоскостные изображения «следов»красного, синеного, зелёного цветов, разложенные хаотично. Детям нужно перейти на другой берег реки по расположенным «следам», а чтобы перейти быстро нужно правильно называть слова, когда наступаешь на «след».

Если «след» красного цвета, слова должны начинаться с гласного звука, если синего с твердого согласного звука, а если зелёного с мягкого согласного звука.

V. Упражнение «Предлоги НА и ПОД».

Игра «Слоговые пароходы».

Перед детьми «пароходы»:с одной, двумя и тремя трубами.

Логопед:

- Посмотрите, пароходы ждут своих пассажиров, а их нет.

Для того чтобы найти их, необходимо знать«короткие слова».

(Показывает схемы предлогов НА и ПОД).

Пассажиры спрятались на кубиках и под кубиками. Посмотрите на таблички и найдите пассажиров.

(Находят всех пассажиров).

Логопед:

- Чтобы узнать, кто на каком пароходе поплывёт, нужно поделить слова на слоги. На пароходе с одной трубой плывут пассажиры, в названиях которых один слог. На пароходе с двумя трубами – в названиях, которых два слога. На пароходе с тремя трубами - в названиях, которых три слога.

(Дети делят слова на слоги и расселяют по пароходикам).

VI. Игра «Узнай скороговорки по картинкам».

Дети смотрят на картинки и чётко произносят скороговорки.

VII. Игра «Выбери подходящее слово».

Логопед читает рифмы – мудрёные, загадочные.

Дети выбирают и называют подходящее слово.

1. Вам скажет каждый старичок за печкою сверчит… (бабочка, сверчок).

2. Слышал даже иностранец, всех в лесу хитрее… (заяц, лиса).

3. Мимо улья проходил, косолапый… (крокодил, медведь)

VIII. Упражнения «Посчитай предметы – соедини с цифрой». «Придумай предложение».

Логопедпредлагает детям соединить с помощью цветных палочек цифры с картинками, соответственно количеству предметов (три – шара, 5 листов). Затем дети придумывают предложения с получившимися словосочетаниями.

IX. Логопед:

- Ребята, посмотрите, какой грустный кот. Развеселим его?

Дети подходят к грустному коту.

Логопед:

Чем же его можно развеселить? Я думаю, что его можно угостить чем-то вкусным. Но для этого подберите слова – родственники к слову «кот».

(Коты, киса, котёнок, кошка).

Дети называют слова-родственники, а логопед выкладывает картинки с изображениями угощений для кота.

X. Игра «Весёлые мышки».

Логопед:

- Коту мы помогли, а теперь поможем мышкам. Но сначала погреем пальчики – сделаем пальчиковую гимнастику: «Мышка чистюля».

Мышка мылом мыла лапку,

Каждый пальчик по порядку.

Вот намылила большой, сполоснув его водой.

Не забыла и Указку, смыв с него и грязь и краску.

Средний мылила усердно – самый грязный был наверно.

Безымянный терла пастой – кожа сразу стала красной.

А мизинчик быстро мыла – очень он боялся мыла.

- Мышки долго играли и запутались. Постройте мышек: от самой высокой до самой низкой. Прочтите слово из букв, которые держать мышки.

(У детей мышки с буквами в лапках. Дети выкладывают мышек и читают слова: кот, дом, кит……)

XI. Упражнение «Поиграем в обезьянку».

Логопед читает двустишье, а дети повторяют их изменив лицо. Логопед читает с местоимениемЯ, а дети повторяют с местоимением Мы.

Я бегу, бегу, бегу,

Я на месте не стою.

Мы бежим, бежим, бежим,

Мы на месте не стоим.

Я гуляю, загораю,

Землянику собираю.

Я по улице иду,

Я флажок в руке несу.

На скамейке я сижу

И о чём-то говорю.

XII. Логопед:

- Вы выполнили все задания. Вам понравилось наше путешествие? Что больше всего вам понравилось? (Ответы детей).

Список литературы:

1. Васильева С., Васильева Н. – Логопедические игры для дошкольников. М. «Школа – Пресс», 1999.

2. Скворцова И. В. – 100 логопедических игр. М. «Олма-пресс», 2005.

3. Темникова В. Э. – Логопедические игры с чистоговорками. М. «Гном и Д», 2006.

4. Костылёва Н. Ю. – Покажи и расскажи. Фонетическая ритмика.

М. «ТЦ Сфера», 2007.

1. Крутий Е. Л. – Волшебная логопедия. Д. «Сталкер», 1999.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/501605-konspekt-nod-dlja-detej-s-onr-iii-urovnja-mir