Планирование и анализ работы в системе классного руководителя. Воспитательная система класса, её компоненты

ГБОУ СКОШ №869

Доклад на тему: «Планирование и анализ работы в системе классного руководителя.

Воспитательная система класса, её компоненты».

Учитель: Бурмистрова А.Н.

2012-2013 г.

«Если каждый человек на кусочке своей земли сделал бы всё,

Что он может, как прекрасна была бы земля наша!»

А.П.Чехов.

Меня назначили классным руководителем 6а класса, в котором было 10 человек, на данный момент в классе 9 человек: 5 человек д/д, 4 человека домашние. Все дети с разными уровнями интеллектуального, физического и психологического развития.

Познакомившись с индивидуальными особенностями детей, понаблюдав за их нравственно-этическими проявлениями в поведении и в отношении друг с другом и с окружающими людьми я поняла, что главной задачей является создание классного коллектива, в котором было бы комфортно каждому ребёнку.

Определила основные цели и задачи.

Цель работы:

формирование классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей развитие каждого ребёнка;

обеспечение благоприятного психологического климата в класса;

создание комфортной обстановки, благоприятных условий для успешного развития индивидуальности каждого ученика с учётом имеющегося жизненного опыта, а также для физического развития учащихся;

подготовка к самостоятельной жизни.

Для достижения цели осуществляются следующие задачи:

- способствовать сплочению классного коллектива, формированию доброжелательного отношения между одноклассниками;

- создавать условия для сохранения и укрепления здоровья;

- развивать классное самоуправление;

- стимулировать интерес к развитию творческих, интеллектуальных и физических возможностей и способностей в каждом ученике.

Для решения целей и задач составила план воспитательной работы.

Планирование – это творческий процесс, не прекращающий на протяжении всей работы с детьми.

Планирование воспитательной работы основывается на сотрудничестве педагога, детского коллектива, родителей учащихся и общественности, осмыслении ими целей и задач своей совместной деятельности и на желании сделать школьную жизнь интересной, полезной, творческой.

Воспитательная система класса – это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного коллектива, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности в коллективе.

План воспитательной работы состоит из основных разделов:

Патриотическое воспитание.

Нравственно – этическое воспитание.

Эстетическое воспитание.

Трудовое воспитание.

Экологическое воспитание.

Физическое воспитание, санитарно – гигиенические навыки. Охрана здоровья.

Правила дорожного движения.

Работа с родителями.

Каждый из разделов имеет определённые компоненты, которые выполняются регулярно в соответствии плана.

Конечной целью является создание модели выпускника, дающей возможность успешно адаптироваться в социуме. Добиваясь решения поставленной задачи, я использую различные формы и методы работы. Это классные часы, беседы о культуре общения и поведения, о соблюдениях норм элементарной нравственности во взаимоотношениях, экскурсии.

Наиболее эффективным средством развития детского коллектива считаю творческую деятельность. Именно через неё происходит развитие коллективистских основ жизни, самостоятельности, инициативы ребят, самоуправления, активного гражданского отношения к другим людям, к окружающему миру.

Работы учащихся:

- Завьяловой Оксаны.

- Федоновой Олеси.

- Мурадяна Алексея.

- Варвариной Наташи.

Летняя трудовая практика – это одна из лучших и полезных школьных традиций, это живое творческое дело, в котором проявляются лучшие качества личности учащегося. Летнюю практику мы с ребятами начинали с проведения рейдов по школе. В результате выяснили, каким помещениям школы требуется уборка, работы необходимо выполнить по благоустройству территории школы, уход за цветами. При распределении поручений старалась учесть не только умения ребят, но и состояние здоровья ребёнка. Трудились все вместе, а также помогали родители. Это зачастую помогает многое узнать друг о друге и сделать взаимные и приятные открытия. Ребята с энтузиазмом трудились на порученных участках работы, старались выполнить качественно. Но наиболее ценно то .что справившись со своей работой раньше, ребята не отсиживались в стороне, сами приходили на помощь тем, кто в ней нуждался. Так проявлялась личная и коллективная ответственность за результат своего труда, неподдельное чувство товарищества и

взаимовыручки во имя общего дела. Все эти качества играют важное значение в дальнейшем профессиональном самоопределении учеников коррекционной школы.

Ребята были довольны результатом своего труда и наступлению долгожданных и заслуженных каникул.

Традиционными у нас в классе стали поздравления именинников, поздравляем с днём защитника Отечества – мальчиков и с днём 8 марта – девочек. На таких мероприятиях развиваются дружеские отношения между детьми, в первую очередь, культивируются внимательное отношение друг к другу.

Немаловажную роль играет и установление правильных взаимоотношений с общешкольным коллективом. Для жизнедеятельности классного сообщества существенной значение имеет участие во всех школьных мероприятиях. Наш класс нашёл своё место в общешкольном коллективе и свою нишу в воспитательной системе школы. Класс принимает участие во всех школьных праздниках (слайд), неделях (слайд), конкурсах. Соревновательный момент также работает на сплочение классного коллектива.

Развитие коллектива (следовательно, и его психологический климат) достигает высокого уровня, когда все группировки по – своему авторитетны, каждая в своём виде деятельности.

Состояние классного коллектива – это непрерывный противоречивый процесс его развития, формирования его сплочённости. Прежде всего, необходимо вовлекать детей в организацию учебного процесса, поручать им дела что – то не для себя, а для других или вместе с другими. На уроках привлекаю консультантов, которые помогают понять тему тому ученику, который пока сам это сделать не смог. Консультант - очень почетная роль. В 6 классе основным консультантом была Жаренникова Саша, а сейчас на уроке рус. яз. Федонова Олеся. Дети постепенно привыкают не только за себя, не только за свои успехи – а за успехи других, тех кому они помогают. В прошлом учебном году было два хорошиста: Жаренникова Саша и Федонова Олеся, к концу 1 четверти 7 класса к числу хорошистов добавились: Завьялова Оксана, Коптелов Дима, Маврин Игорь.

Решать все основные вопросы вместе с детьми.

Всё, что происходит в классе, у нас регулируется правилами, которые мы вырабатывали совместно и продолжаем вырабатывать, ведь жизнь идёт.

Наши правила:

Относись к людям так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе!

Не зазнавайся! Ты не лучше других, ты не хуже других!

Один говорит – все молчат!

Задумал – предложи, пообещал – выполни!

Не заставляй себя ждать, не подводи товарищей!

Все всегда во всём вместе!

Наши принципы:

Доброжелательность как основной принцип.

Неприкосновенность личности (нельзя трогать чужие вещи, не спрашивать о тайнах души, не доставлять неудобства окружающим и т. д.)

Уважение индивидуальности. Мы все очень разные, но это достойно уважения.

Право каждого на ошибку.

Помощь друг другу.

Найти каждому ребёнку в классе такую социальную роль, которая бы ему нравилась, его возвышала.

Кто – то может быть организатором конкурсов, как Коптелов Дима, благодаря его способностям и физической подготовке Низаметдинова Руслана в прошлом году на конкурсе 23 февраля заняли первое место среди 5-6 классов.

Кто-то хорошо рисует, например, Варварина Н., Завьялова Оксана.

Кто-то читает стихи. Это Маврин Игорь и Таланов Анатолий. Отремонтировать, например швабру для класса, это Коптелов Д., но главное ребенок делает не для себя, а для других, причем делает то, что ему нравится, к чему у него способности, что дает ему в классе определенный приятный для него статус.

Регулярные коллективные обсуждения классных дел (учебы, поведения, внеклассных мероприятий). Коллективные обсуждения деятельности потому и необходимы, что это – главное средство воспитания доброжелательности, обучения стилю взаимоотношений.

Союз учеников, родителей и классного руководителя.

Невозможно без поддержки родителей добиться хороших результатов.

Быть всегда в равновесии, сдерживая отрицательные эмоции: не имея мира в собственной душе, нельзя его дать другим.

Искать выход из конфликта, а не виноватых.

Всюду навести порядок и уют, создавая оазис доброты, любви и красоты в душе, прививая его детям.

Быть добрым и честным человеком: добро, сделанное тобой, всегда вернется к тебе многократно увеличенным.

В увеличительное стекло смотреть на все доброе и в 10 раз уменьшать явления несовершенства.

Стремлюсь:

Любить ребенка таким, какой он есть.

Уважать в каждом ребенке личность.

Верить в возможности каждого ребенка.

Раскрыть душу ребенка прежде, чем ум.

Сделать родителей ребенка своими союзниками в деле воспитания.

Помню:

«Везет тому, кто сам везет» - народная мудрость. Классное руководство – это своего рода таинство, когда из группы учеников, где каждый со своим характером, привычками и увлечениями, педагог – воспитатель создает не просто класс, он создает команду. Коллектив – единый организм, где каждый школьник яркая индивидуальность. Для формирования классного коллектива, основной задачей является установление благоприятного психологического микроклимата в классе. Обязательным условием развития личности ребенка в коллективе является эмоциональное благополучие, потребности в общении. Каждый ребенок должен найти свое место в классном коллективе.

Для меня мой класс, как и для каждого из присутствующих здесь классных руководителей, его класс, - самый лучший, любимый, конечно же, доставляющий массу хлопот и переживаний, но вместе с тем неповторимый и уникальный. И я верю в то, что мои ребята будут дружными, добрыми, отзывчивыми, смогут согревать окружающих своим теплом. Задача эта очень сложная, способы его решения более разнообразны. Это и личный пример, и воспитательная беседа, и советы, и влияние родительского авторитета и многое другое.

В своей педагогической деятельности стараюсь следовать заповедям:

Любить детей!

Защитить их любовью и правдой!

Не врать!

Постоянно искать в ребенке богатство его души!

Ни дня без новизны!

Научить детей думать и любить!

Дарить себя детям!

Воспитывать, опираясь на природу ученика.

Знать к чему стремишься!

Учитель учит других до тех пор, пока учится сам!

В конечном счете, моя позиция такова – мир должен быть основан на любви, доброте, милосердии, взаимопонимании. Именно в доверии, которое так щедро дарит нам детское сердце, мы черпаем силы и энтузиазм для нашей не простой, но такой нужной работы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/50177-planirovanie-i-analiz-raboty-v-sisteme-klassn