Автоматизация звука

Тема занятия: Автоматизация звука  [Р]. Лексическая тема «Профессии».

Цель занятия: создание условий для формирования навыка правильного произношения звука [Р] в слогах, словах и предложениях.

Задачи:

1.      Коррекционно-образовательные:

- уточнить представление об артикуляционном укладе звука [Р];

-  упражнять в правильном произношении звука [Р];

-  автоматизировать звук [Р] в открытых и закрытых слогах, словах с прямым и обратным слогом, в связной речи;

- формировать навык звукового анализа и синтеза.

-  формировать умение согласовывать существительные с прилагательными в роде и числе;

2. Коррекционно-развивающие

- развивать артикуляционную моторику;

- совершенствовать мелкую моторику, переключаемость движений;

- развивать фонематическое восприятие;

- развивать внимание, память, мышление.

3. Коррекционно-воспитательные:

- развивать чувство уверенности в себе;

- формировать положительную мотивацию к занятиям;

•- воспитывать самоконтроль за речью;

- формировать навыки сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, ответственного отношения к выполнению заданий.

Технологии, используемые на занятии: здоровьесберегающие,  ИКТ

Методы, используемые на занятии:словесные,  наглядные, практические

Оборудование:схемы,  карточки с картинками, игра «Четвертый лишний», презентации, фишки

Конспект

индивидуального логопедического занятия

в подготовительной группе

«Профессии.Автоматизация звука[Р]»

Подготовила: учитель-логопед 1 квалификационной категории

Гадеева Гульнара Васильевна

г. Чебаркуль

Цель:Автоматизировать звука [Р] в речи

Задачи:

• уточнить представление об артикуляционном укладезвука [Р];

• упражнять в правильном произношении звука [Р];

• автоматизировать звук [Р] в открытых и закрытых слогах, словах с прямым и обратным слогом, в связной речи;

• продолжать упражнять в изменении существительных в В. п. ед. ч. ;

• существительные с прилагательными в роде и числе;

• развивать фонематический слух на звук [Р];

• развивать слуховое и зрительное внимание;

• развивать чувство уверенности в себе;

• формировать положительную мотивацию к занятиям;

• воспитывать самоконтроль за речью;

Оборудование: зеркало, «звуковой» шланг, картинный материал по теме«Профессии», аудиозапись «Голубой вагон», видео презентация, фишка-сигнал.

Ход занятия.

I.Орг. момент

Здравствуй, друг! Здравствуй, друг!

Засияло всё вокруг!

Раз-два, раз-два!

Заниматься нам пора (влажная салфетка)

II. Сюрпризный момент.

Логопед. Сегодня мы поговорим о профессиях и поиграем со звуком. Этот звук спрятался в отгадках.

Он в дни болезней всех полезней.

Он излечит, и исцелит,

И ангину, и бронхит. (врач)

Мастер сделает прическу

Феном, щеткой и расческой.

Все в его руках горит –

Он изменит внешний вид! (парикмахер)

В магазине возле касс,

Он всегда встречает нас.

Сыру твердого, конфет,

Нам продаст он на обед. (продавец)

С огнем бороться должен я,

С водою я напарник

Очень людям нужен я,

Так кто же я? (пожарный)

Я учу детишек

Читать и писать,

Природу любить,

Стариков уважать. (учитель)

Средь облаков на высоте

Мы дружно строим дом,

Чтоб в тепле и красоте

Счастливо жили в нем. (строители)

Назови картинки и определи, какая лишняя, объясни свой выбор.

С каким звуком мы будем играть?

«Сигнал» будет следить за твоим звуком, будь внимателен.

III. Введение в тему. Характеристика звука.

Логопед. Дай характеристику звуку [Р], (согласный, твердый и звонкий, какиезвуки мы называем согласными? Правило:звуки мы слышим и говорим.

Чем отличается звук от буквы? Буквы мы видим, читаем и пишем. Найди, пожалуйста, букву и обведи. Если ты правильно выполнил задание, то букв должно быть столько.

Чтобызвук звучал гладко, смело делаю зарядку. Улыбнусь!

Артикуляционная гимнастика «Голубой вагон».(аудиозапись)

Медленно минуты уплывают в даль. «Лошадка»

Встречи с ними ты уже не жди. «Гармошка

И хотя нам прошлого немного жаль. «Лошадка»

Лучшее, конечно впереди. «Гармошка»

Скатертью, скатертью

Дальний путь стелется. «Щеточка вверху»

И упирается прямо в небосклон. «Вкусное варенье»

Каждому, каждому

В лучшее верится… «Щеточка внизу»

Катится, катится

Голубой вагон. «Вкусное варенье»

IV.Автоматизация изолированных звуков

Логопед. Поиграем в игру «В слове звук договори, будь внимателен, смотри!»

Пова, шофе, кондукто, столя, кондите, докто, акте., режиссе, мухомо… (звуковой сигнал пальцами)

Ну что, отдельный звук приручили, посмотрим, как слоги будут слушаться.

V. Дифференциация в слогах.

Логопед. Игра «Эхо» («звуковой» шланг)

Ра-ро-ру-ры

Атр- ытр –утр-отр

Здра-здры-здру-здро;

Грабл-краш-приц-радас

Слоги нам не страшны – ни одного «сигнала»!

Перейдем к словам. Но сначала сделаем гимнастику для глаз.

Физкультминутка(гимнастика для глаз, смайлики)

Левая, правая – левый, правый.

Раз –налево, два – направо,

Три –наверх, четыре — вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

VI.Автоматизация в словах.

Игра«Кто, где работает»

работает на экскаваторе -

сваривает металлические конструкции -

играет на барабане -

играет на гитаре -

вытачивает на токарном станке детали –

работает на кране –

готовит пищу-

звонит в колокола –

работает в аптеке –

хлеб печет -

играет на трубе -

играет на скрипке -

лечит больных-

строит дома -

укрощает зверей в цирке -

чинит водопровод -

варит сталь -

убирает дворы, улицы -

ловит рыбу -

выдает книги в библиотеке -

ничего не хочет делать - лодырь

Физкультурная минутка «Профессии»

(координация речи и движения, развитие общих двигательных навыков)

Кто-то учит

Кто-то варит

Кто-то нам белье стирает.

Кто-то лечит

Кто метет.

Кто-то сказочку прочтет.

Не кончаются заботы,

Много у людей работы.

Игра«Звук, выпал»

Если убрать звук [Р] из слова, что получиться?

Тропка -, краска -, кедры -, март -, корм -, порт -, шерсть -, крот -, срок - …

Какой можно сделать вывод? Одна буква может изменить значение слова. (сигнал)

VII.Автоматизация в предложениях.

Игра«Согласен, не согласен»

Логопед: Будьте внимательными, и постарайтесь исправить все мои ошибки.

• Строитель управляет самолетом. – Строитель строит дом.

• Пожарный лечит людей. – Пожарный тушит пожары.

• Парикмахер стирает белье. – Парикмахер стрижет людей.

• Почтальон разносит почту.

• Дворник варит обед. – Дворник подметает двор.

• Летчик управляет машиной. – Летчик управляет самолетом. (сигнал)

VIII.Автоматизация в тексте.

Дидактическая игра «Хочу быть»

Логопед:

- Перед тобой схема. Она поможет составить рассказ о профессии. Нужно рассказать о том, что делает человек этой профессии, объяснить, что нужно знать и уметь, чтобы быть хорошим профессионалом.(Карточка по считалке)

Это парикмахер. Он работает в парикмахерской. Парикмахер подстригает людей и делает им красивые модные прически. Для работы ему нужны: ножницы, расчески, фен, бигуди, духи.

Это врач. Он работает в больнице. Врач осматривает больных, лечит их. Для работы ему нужны халат, градусник, лекарства.

Это учитель. Он работает в школе. Учитель учит детей. Для работы ему нужны доска, мел, учебники, рабочие тетради.

Это строитель. Он работает на стройке. Строитель строит здания. Для работы ему нужны кирпичи, бетон, цемент, лопаты, краска.

Закрой глаза и представь себе, кем ты будешь, когда вырастешь. Расскажи о своейпрофессии.(Фишка)

- Спасибо за рассказ

Анализзанятия.

Загляни в коробку, посчитай фишки? Как ты думаешь, слушается тебя звук [Р], или нам еще нужно поработать?

Литература:

1. Гомзяк О. С. Говорим правильно в 6-7 лет(3 период обучения) –М. Изд. «Гном и Д» 2010

2. Научно-методический журнал «Логопед» №4/2009 г.

3. Смирнова Л. Н. Логопедия в детском саду 6-7 лет- М. Изд. «Мозаика- Синтез» 2008

4. Шорыгина Т. А. Профессии. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. /Т. А. Шорыгина. -М.: Издательство ГНОМ и Д. 2007. -96 с.(Знакомство с окружающим миром и развитие речи).

Автоматизация звука [p] на лексическом материале «Профессии»

Цель: Автоматизация звука Р в словах и предложениях на лексическом материале Профессии».

Задачи:

Коррекционно-образовательная:

• закрепить правильное произношение звука [Р] в словах, и предложениях

Коррекционно-развивающее

• Расширять и уточнять словарный запас по теме:«Профессии»

• Способствовать развитию элементарного звукового и слогового анализа, логического мышления и мелкой моторики.

• Способствовать к усвоению форм дательного падежа.

• Развивать умение образовывать относительные прилагательные от существительных.

• Формировать умение составлять предложения из отдельных слов.

• Развивать игровую деятельность детей.

Коррекционно-воспитательные

• воспитывать доброжелательный настрой на занятие

Оборудование: Игрушка Незнайка, портфель, картинки, магнитная доска, раздаточный материал, презентация.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Загадки.

Под водой живет народ,

Ходит задом наперед.

(ответ: раки)

На кустах в саду растёт,

Запах сладкий, словно мёд.

Но нередко льются слёзы

Тех, кто рвёт их. Это?..

(ответ: розы)

Логопед: Ребята, какой первый звук встречаются в этих словах.

2. Сообщение темы.

Логопед: Ребята давайте охарактеризуем звук Р.

Характеристика звука Р.

Положение органов речи при произнесении звука«р»: губы открыты, зубы разомкнуты, кончик языка поднят к альвеолам, а боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Под напором выдыхаемого воздуха, который проходит посередине языка, кончик языка должен вибрировать. Воздушная струя сильная.

Звук[Р] — согласные, звонкий, твердый.

Логопед: Ребята, сегодня к нам пришел в гости сказочный герой. Соберите из отдельных частей картинку и отгадайте кто это. Это Незнайка.

Логопед: Незнайка учится в школе. Учительница дала домашнее задание, с которым он никак не может справиться. Поможем ему.

Дети: Да.

Логопед: Вот портфель Незнайки. Давайте посмотрим, что там есть. Да тут есть папка. А в папке картинки.

Игра«Кто лишний и почему?».

Логопед: Рассмотрите и назовите картинки. Какая картина не подходит к остальным и почему?(Детям раздаются карточки с заданиями). Закрепление обобщающего слова-профессии.

Дети:

Продавец, художник, Красная шапочка, маляр. – Красная шапочка.

Доктор, пожарный, учитель, малыш. – малыш.

Карлсон, повар, дворник, почтальон – Карлсон.

Назовите картинки, и определи место положения в слове.

Логопед: Ребята перед вами картинки, посмотрите внимательно и назовите, что на них изображено.

Дети: Продавец, маляр, пожарный, доктор, повар, дворник.

Логопед: А теперь определите где находится звук[Р] в словах. Распределите картинки в домики.(Домики со схемами, звук в начале, в середине и в конце слова).

Логопед: Ребята, определите количество слогов в названиях профессий. Распределите картинки по вагончикам.

Игра«Кому это нужно?»

Логопед: Мы с вами выполнили первое задание, а теперь Незнайка просит помочь выполнить следующее задание. Буратино уже пытался выполнить его, но не смог. Поможем?

Логопед: Определить, человеку, какой профессии нужны данные предметы (логопед показывает картинки, а дети по очереди называют картинки, правильно произнося звук Р).

Дети составляют предложения.

Дети: Лекарство нужно для работы врачу. Градусник нужен для работы врачу. Мастерок нужен для работы строителю. Строящийся дом нужен для работы строителю. Пожарная машина нужна для работы пожарному. Пожарный рукав нужен для работы пожарному.

Логопед: Молодцы!

Игра: Исправь ошибку.

Логопед: А где же наш Незнайка? Посмотрите, Незнайка отвлекся и начал играть. Посмотрим, что он здесь делает. Он играет с куклами. Кто назовет, с какими куклами он играет.

Дети: Доктор, маляр.

Логопед: Незнайка говорит, что: маляр лечит, а доктор красит. Правильно это или нет.

Дети: Нет. Маляр красит, а врач лечит.

Логопед: Давайте поиграем вместе с маляром.

Физминутка.

«Маляр». Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков.

Маляры известку носят,

Стены кистью купоросят.

Не спеша, разводит мел.

Я бы тоже так сумел.

Дети идут по кругу друг за другом, держат в руках воображаемые ведра.

Повернулись лицом в круг, движения воображаемой кистью вверх – вниз.

Наклонились, мешают кистью в воображаемом ведре.«Красят».

Логопед: Ребята, послушайте внимательно слова и помогите Незнайке составить из данных слов предложения, найдите соответствующие картинки.

Продавец, продавать, фрукты.

Строитель, строить, дом.

Пожарный, тушить, пожар.

Маляр, красить, краска, крыша.

Доктор, лечить, дети.

Повар, готовить, обед.

Логопед: Молодцы, ребята. Ребята, посмотрите внимательно на картинки. Что приготовил для нас повар.

Дети: Соки и салаты.

Логопед: Ребята, из чего повар приготовил соки.

Дети: Повар приготовил сок из смородины, винограда, груши, персика.

Логопед: Какой сок из винограда (виноградный…) и т.д.

Логопед: Из чего повар приготовил салаты.

Дети: Повар приготовил салаты из помидора, огурцов, морковки.

Логопед: Какой сала из моркови (морковный…) ит. д.

Логопед: Молодцы! Мы помогли выполнить все задания Незнайки.

Логопед: А теперь выберите по одной раскраске, и раскрасьте аккуратно, не выходя за контур. Раскрашиваем в одном направлении: слева направо либо сверху вниз.

Итог занятия. Рефлексия деятельности.

А теперь давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили? Что вам сегодня понравилось? Что было трудно выполнить, а то легко. Незнайка хочет поблагодарить вас за помощь. Что он вам приготовил?

Дети: Наклеечки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/502374-avtomatizacija-zvuka