Паспорт кабинета учителя-дефектолога

Утверждаю

Заведующая МБДОУ

«Детский сад № 92»

_________А.А. Бокарева

ПАСПОРТ

кабинета учителя-дефектолога

Федуловой Евгении Павловны

г. Таганрог

Задачи

Обеспечение специализированной помощи детям дошкольного возраста с ОВЗ:

• консультативно-диагностической,

• коррекционно-развивающей,

• социально-коммуникативной,

• воспитательной, образовательной

Функции кабинета

• Создание коррекционно-развивающей среды и благоприятного психологического климата для обеспечения помощи детям с ОВЗ.

• Проведение обследования ребенка с целью разработки индивидуальной программы развития.

• Проведение подгрупповых и индивидуальных коррекционных занятий.

• Оказание консультативной помощи педагогам, родителям.

• Организационно-планирующая деятельность учителя-дефектолога.

Принципы организации развивающей среды:

• ДОСТУПНОСТЬ

• СИСТЕМНОСТЬ

• НАГЛЯДНОСТЬ

• ЭСТЕТИЧНОСТЬ

• БЕЗОПАСНОСТЬ

• ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ

• ВАРИАТИВНОСТЬ

• МОБИЛЬНОСТЬ и ТРАНСФОРМИРУЕМОСТЬ

Содержание

1. Краткое описание кабинета учителя-дефектолога.

2. Критерии организация рабочего пространства.

3. Организация пространства.

4. Нормативно – правовая база.

5. Программно- методическое обеспечение коррекционно-развивающей работы.

6. Документация учителя-дефектолога.

7.Диагностический инструментарий.

8. Список литературы по коррекционно-развивающей работе.

9. Наглядно-демонстрационный, дидактический материал: для развития высших психических функций.

10. Материалы по сенсомоторному развитию.

11. Материалы для формирования элементарных математических представлений. 

12. Материалы для развития речи, обучению грамоте.

1. Краткое описание кабинета учителя-дефектолога.

Кабинет (S - 17 м²⁾ – представляет собой специально оборудованное помещение. Родители имеют свободный доступ к кабинету.

Выбор оснащения, оборудования, пособий и др. обусловлен особенностями категории детей с ОВЗ.

1. Критерии организации рабочего пространства:
   
   

•    Научность – обеспечение методической базы деятельности специалиста, соблюдение квалификационных и методических требований.
•    Здоровьесбережение – соблюдение нормативных требований САНПиНа (режимы освещения, проветривания и чистоты; требования к мебели ребенка с ОВЗ; профилактика перегрузок; удовлетворение двигательной активности дошкольников, предоставление возможности проведения разнообразных по форме занятий – занятия-игры, занятия с перемещениями, занятия со сменой статической позы и др.).

•    Соответствие возрасту ребенка - обеспечение условий, отвечающих возрастным особенностям дошкольников (уровень сложности, соблюдение возрастного диапазона игровых пособий и др.).
•    Реабилитация – создание условий, максимально обеспечивающих коррекцию нарушений и компенсацию состояния (разнообразие среды направленной на коррекцию нарушения и развитие разных сфер).

3. Организация пространства

А) По отношению к детям

- учебная зона
- двигательная зона
- игровая зона
Учебная зона обеспечивает место проведения подгрупповых занятий и индивидуальных занятий; содержит: 8 столов и 10 стульев, тумбу с зеркалом; магнитно-маркерную доску, учебные пособия, демонстративный и раздаточный материал.

Учебная зона соответствует требованиям САНПиНа к учебному помещению.
Двигательная зона рабочего кабинета обеспечивает соблюдение режима двигательной активности детей и предусматривает небольшое свободное пространство (оснащенное ковровым покрытием) для проведения подвижных упражнений и игр. Зона используется так же для проведения нестандартных по форме занятий, чередования работы за столом и упражнений на ковре.
Игровая зона рабочего кабинета обеспечивает проведение развивающей игровой деятельности и содержит оснащение игровым материалом развивающего характера в соответствии с возрастом детей.

Под игровую зону выделено пространство в кабинете - шкаф с игровым материалом и местом для игры.

Б) По отношению к деятельности специалиста (в соответствии с направлениями работы учителя-дефектолога)

- диагностическая зона

- коррекционно-развивающая зона

- консультативная зона

-методическая зона (пособия, программы, документация)

Диагностическая зона оснащена специализированным инструментарием в соответствии с методическими требованиями к проведению дефектологического обследования.

Коррекционно-развивающая зона содержит специально подобранный материал (пособия, игровые средства, дидактический и раздаточный материал и др.) для развития и коррекции познавательной деятельности.

Консультативная зона включает библиотечный фонд и рабочее место для проведения консультаций.

Методическая зона оснащена специально подобранными изданиями книг, пособий, нормативными документами и содержит оформленную текущую документацию дефектолога. Данная зона содержит также рабочий стол, шкафы для хранения материалов.

1. Нормативно – правовая база

1. Декларация о правах ребенка.

2. Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года ─ ООН 1990.

3. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014, с изм. от 02.05.2015) «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Официальный интернет-портал правовой информации: ─ Режим доступа: pravo.gov.ru..

4. Федеральный закон 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

5. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р о Концепции дополнительного образования детей.

6. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р о Стратегии развития воспитания до 2025 г. [Электронный ресурс].─ Режим доступа:http://government.ru/docs/18312/.

7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы

дошкольных образовательных организаций» // Российская газета. – 2013. – 19.07(№ 157).

8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрирован Минюстом России 14 ноября 2013г.,

регистрационный № 30384).

9. Письмо Минобрнауки России «Комментарии к ФГОС ДО» от 28 февраля 2014 г. № 08- // Вестник образования.– 2014. – Апрель. – № 7.

10. ФЗ РФ «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании) (2.06.99 г.);

11. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии. (10.03.00 № 212);

12. Должностная инструкция учителя-дефектолога.

1. Программно- методическое обеспечение коррекционно-развивающей работы

-Коррекционно – образовательные программы:

«Примерная адаптированная основная образовательная программа для дошкольников с задержкой психического развития» под ред. Л.Б. Баряевой, Е.А.Логиновой, разработанная в соответствии с ФГОС ДО, с учетом: Примерной образовательной программы дошкольного образования под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой «От рождения до школы» и комплекта методических материалов по работе с детьми с задержкой психического развития (У.В. Ульенкова, С.Г. Шевченко, Р.Д. Тригер и др.)

- Парциальные программы, технологии:

Примерная адаптированная основная образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет под ред. Н.В. Нищевой;

Практический курс математики для дошкольников «Игралочка», Л.Г.Петерсон, Е.Е. Кочемасова;

Практический курс по развитию речи «По дороге к азбуке» (1 и 2 части), Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова;

Практический курс по обучению грамоте «По дороге к азбуке» (3 и 4 части), Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова;

Учебное пособие для логопедов и воспитателей детских садов с нарушением речи под ред. Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной.

- Инновационные технологии, методы и средства:

Электронные ресурсы, входящие в перечень медиатеки дефектологического кабинета

- Здоровьесберегающие технологии:

Артикуляционная гимнастика; самомассаж; дыхательная гимнастика; пальчиковая гимнастика; психогимнастика; акватерапия; сказкотерапия

6. Документация учителя-дефектолога

1. Нормативные документы

2. Циклограмма учителя-дефектолога

3. График работы

4. Списки детей

5. Диагностические материалы

6. Рабочая программа организации коррекционной образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО

7. Индивидуальные образовательные маршруты

8. Индивидуальные каты развития

9. Перспективно – календарный план по РЭМП

10. Перспективно-календарный план по развитию речи

11. Перспективно-календарный план по обучению грамоте

12. Тетрадь взаимодействия с воспитателями

13. Индивидуальные тетради детей

14. Папки с консультациями: для родителей, воспитателей, специалистов.

7. Диагностический инструментарий

1. С.Д. Забрамная , О.В. Боровик Практический материал для психолого – педагогического обследования детей в дошкольных учреждениях.

2. Е.А. Стребелева Психолого – педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста.

3. Е.А. Стребелева Наглядный материал для обследования детей.

4. О.Е. Громова , Г.И. Соломатина . Логопедическое обследование детей 2-4 лет. Методическое пособие.

5. О.Е.Громова, Г.И. Соломатина Стимульный материал для логопедического обследования детей раннего возраста.

6. О.Е. Громова, Г.И. Соломатина Стимульный материал для логопедического обследования детей 2-4 лет.

7. И.А. Смирнова Логопедический альбом для обследования лексико-грамматичекого строя и связной речи.

8. Н.Н. Белавина Логопедические карточки (120) для обследования звукопроизношения детей и слогового состава слов. Методические рекомендации.

9. Н.Н. Белавина Логопедические карточки (60) для обследования и развития лексико – грамматического строя и связной речи детей. Методические рекомендации.

10. Н. В. Нищева Картинный материал к речевой карте ребенка с ОНР (от 4 до 7 лет).

2. Т.А. Ткаченко Диагностическое пособие для логопедов, воспитателей. Альбом индивидуального обследования дошкольника.

3. О.Б. Иншакова Коррекционная педагогика.

4. И.Д. Коненкова. Обследование речи дошкольников с ЗПР. Картинный диагностический материал.

5. Е.В. Колесникова. Тесты для детей 4 лет.

6. К.В. Шевелев. Тесты по математике (4-5 лет).

7. С.Е. Гаврина, Н.Л. Кутявина, И.Г. Топоркова, С.В. Щербинина. Большая книга тестов для детей 3-4 лет.

8. С.Е. Гаврина, Н.Л. Кутявина, И.Г. Топоркова, С.В. Щербинина. Большая книга тестов для детей 4- 5 лет.

9. С.Е. Гаврина, Н.Л. Кутявина, И.Г. Топоркова, С.В. Щербинина. Большая книга тестов для детей 5-6 лет.

10. Ю.Ф. Гаркуша. Педагогическое обследование дошкольников.

11. И.Д. Коненкова. Обследование речи дошкольников с ЗПР (картинный диагностический материал).

8. Список литературы по коррекционно-развивающей работе

1.Н.В. Новоторцева/ Коррекционная педагогика и специальная психология (словарь)/ Академия, 1999г.

2. Р.И. Лалаева/Логопедическая работа в коррекционных классах/Владос, 1998г.

3. С.И. Карпова, В.В. Мамаева/ Развитие речи и познавательный способностей дошкольников (4-5 лет)/С-П, 2008г.

4. И.Н. Лебедева /Развитие связной речи дошкольников (Обучение рассказыванию по картине)/С-П,2009г.

5. Г.Г. Голубева/Преодоление нарушений звукослоговой структуры слова у дошкольников/С-П, 2010г.

6.Н.В. Самоукина/ Игры в школе и дома (Психотехнические упражнения; коррекционные программы)/Москва,1993г.

7. Л.Б. Баряева, О.П. Гаврилушкина, А.П. Зарин, Н.Д. Соколова/Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью/С-П 2001г.

8. Из опыта работы МДОУ д/с № 92/ Организация коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития/Р-Д,2009г.

9. С.Д. Забрамная/Ваш ребенок учиться во вспомогательной школе/М, 1993г.

10.У.В. Ульенкова/Методические рекомендации по работе с детьми с задержкой психического развития/

11. В.Калягин/Если ребенок заикается/С-П, 1998г.

12. Т.Р. Кислова/ Образовательная программа «Школа 2100»

13. Е.В. Бунеева, Р.Н. Бунеев/Методические рекомендации к практическому курсу развития речи и подготовки к обучению грамоте (3-4 части)/ М,1999г.

14. Е.В. Бунеева, Р.Н. Бунеев/Методические рекомендации к практическому курсу развития речи и подготовки к обучению грамоте (1-2 части)/ М,1999г.

15.Т.Р. Кислова, А.А. Иванова/Комплексная программа «Детский сад 2100»(Предшкольное образование)/ М., 2011г.

16.С.Н. Шаховская, Е.Д. Худенко/Планы занятий логопедов в детском саду для детей с нарушениями речи (1и 2 части) / М., 1992г.

17.Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина/Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитие речи/ М., 1991г.

18. Л.Е. Журова/ Методические рекомендации по подготовке к обучению грамоте детей пятилетнего возраста/печатный материал, 1988г.

19. А.Д. Филиппова, Н.Д. Шуравина/Говори правильно/М.,1963г.

20.Е.В. Язовицкий/Говорите правильно/М.,1964г.

21.М.Ф. Фомичева/Воспитание у детей правильного произношения/М.,1989г.

22. М.Ф. Фомичева/Воспитание у детей правильного произношения/М.,1966г.

23. Е.И. Тихеева/Развитие речи детей/М., 1981г.

24. П.А. Грушников, В.Г. Горецкий/Работа над предложением и связной речью в начальных классах/ М., 1967г.

25. И.Г. Выгодская, Е.Л. Пеллингер, Л.П. Успенская/Устранение заикания у дошкольников в игровых ситуациях/М., 1993г.

26. Р.Д. Тригер, Е.В. Владимирова, Т.А. Мещерякова/Я учусь писать/ М., 1994г.

27. М. Шульга/ Читай. Играй. Рисуй./М., 1994г.

28. А.И. Максаков/Правильно ли говорит ваш ребенок/М., 1987г.

29. А.М. Бородич/Методика развития речи/М., 1974г.

30. А.И. Захаров/Как предупредить отклонения в поведении ребенка/М., 1993г.

31.Д.Н. Ушаков, С.Е. Крючков/Орфографический словарь/М., 1980г.

32. Д.Н. Ушаков, С.Е. Крючков/Орфографический словарь/М., 1984г.

33. В.И. Рождественская, А.И. Павлова/Игры и упражнения для исправления заикания/М., 1978г.

34. А.К. Бондаренко /Словесные игры в детском саду/М., 1974г.

35.Г.С. Швайко/Игры и игровые упражнения для развития речи/М., 1988г.

36. Н.В. Новоторцева/Развитие речи детей 3/Ярославль, 1997г.

37. А.В. Ястребова/Коррекция заикания/М., 1999г.

38.Л.Н. Ефименкова/Формирование речи у дошкольников/М., 1981г.

39.Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова/Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием/М., 1999г.

40.Л.Ф. Климанова/Читалочка/М., 1994г.

41.В.И. Селиверстов/ Игры в логопедической работе с детьми/М., 1987г.

42. Т.В. Пятница, Т.В. Солоухина-Башинская/Справочник дошкольного логопеда/ Р-Д, 2011г.

43. А.М. Ильин, Л.П. Ильина/Букварь 21 века/С-П, 1992г.

44.А.С. Герасимова и др. / Программа развития и обучения дошкольника от 1 до 3 лет (мой первый словарь)/Нева, 2000г.

45. Е. Котова, С. Тетерин/ Скоро в школу (практическое пособие по обучению чтению детей дошкольного возраста)/Р-Д, 1994г.

46. М.М. Шульга /Читай. Играй. Рисуй./М., 1993г.

47.Н.И. Соколенко/Посмотри и назови (Дидактический материал по исправлению недостатков произношения у детей) (1 и 2 части)/

С-П, 1996г.

48. В.Г. Горецкий, А.И. Попова / Земский букварь/М., 1995г.

49.Г.А. Глинка/ Буду говорить, читать, писать правильно/С-П., 1997г.

50.К. Баласанова/Уроки волшебного слова (Книга для внеклассного чтения с литературными играми и заданиями – 1 класс)/Таганрог, 1995г.

51.Ю.Г. Круглов/Русские народные загадки, пословицы, поговорки/М., 1990г.

52. В.И. Логинова/ Книга для семейного чтения/ М., 1991г.

53.М.А. Нянковский, Т.Л. Козлова/Времена года (стихи для чтения и заучивания в детском саду и начальной школе)/Ярославль, 2006г.

54. Л.В. Бех/ Речевое развитие дошкольников/Р-Д., 2006г.

55. А.Е. Журавлева, В.В. Федиенко/ Домашняя логопедия/ М., 2012г.

56. Т.А. Ткаченко/ Логопедическая энциклопедия/М. , 2010г.

57. И. Светлова/ Домашний логопед/М., 2002г.

58. И. Скворцова/ Логопедические игры/ М., 2008г.

59. Т.А. Ткаченко /Логопедический букварь/М., 2010г.

60. Т.А. Ткаченко /Формирование лексико – грамматических представлений/С-П., 1999г.

61.Т.А. Ткаченко/ Если дошкольник плохо говорит/ С-П., 1997г.

62.И.Лопухина /Логопедия (Речь-ритм-движение)/С-П., 1997г.

63. И.Лопухина/ Логопедия (Упражнения для развития речи)/С-П., 1997г.

64. И.Лопухина/ Логопедия (550 занимательных упражнений для развития речи)/М., 1995г.

65. М.А. Поваляева/ Справочник логопеда/ Р-Д., 2002г.

66. Л.С. Волкова, С.Н. Шаховская/ Логопедия/ М., 1999г.

67. Т.В. Пятница /Логопедия в таблицах, схемах, цифрах/Р-Д., 2011г.

68.Л.С. Волкова/ Логопедическое пособие для детей/ С-П., 1993г.

69. А. Герасимова, О. Жукова, В. Кузнецова/ Уникальная методика развития речи дошкольника (формирование произношения всех звуков русского языка)/С-П., 2002г.

70. И.В. Скворцова/Грамматика в картинках. Программа развития и обучения дошкольника (трудные звуки; звук «Л»)/С-П., 2003г.

71. И.В. Скворцова/Грамматика в картинках. Программа развития и обучения дошкольника (трудные звуки; звуки «Ж - Ш»)/С-П., 2003г.

72. И.В. Скворцова/Грамматика в картинках. Программа развития и обучения дошкольника (трудные звуки; звуки «Ч - Щ»)/С-П., 2003г.

73. И.В. Скворцова/Грамматика в картинках. Программа развития и обучения дошкольника (трудные звуки; звуки«З, З, Ц»)/С-П., 2003г.

74. И.В. Скворцова/Грамматика в картинках. Программа развития и обучения дошкольника (трудные звуки; звук «С»)/С-П., 2003г.

75. В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко /Предупреждение и коррекция нарушений письменной речи (Парные звонкие – глухие согласные: Б – П) № 6/ Дмитров, 2011г.

76. В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко /Предупреждение и коррекция нарушений письменной речи (Парные звонкие – глухие согласные: В – Ф) № 5/ Дмитров, 2011г.

77. В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко /Предупреждение и коррекция нарушений письменной речи (Парные звонкие – глухие согласные: Г – К) № 4/ Дмитров, 2011г.

78. В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко /Предупреждение и коррекция нарушений письменной речи (Парные звонкие – глухие согласные: Д – Т) № 3/ Дмитров, 2011г.

79. В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко /Предупреждение и коррекция нарушений письменной речи (Парные звонкие – глухие согласные: Ж – Ш) № 2/ Дмитров, 2011г.

80. В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко /Предупреждение и коррекция нарушений письменной речи (Парные звонкие – глухие согласные: З – С) № 1/ Дмитров, 2011г.

81.В.В. Коноваленко/Пишем и читаем №1 (обучение грамоте детей старшего дошкольного возраста)/М., 2012г.

82. В.В. Коноваленко/Пишем и читаем №2 (обучение грамоте детей старшего дошкольного возраста)/М., 2012г.

83. В.В. Коноваленко/Пишем и читаем №3 (обучение грамоте детей старшего дошкольного возраста)/М., 2012г.

84. В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко/ Домашняя тетрадь для закрепления произношения свистящих звуков С,З,Ц у детей 5-7 лет № 1/М., 2012г.

85. В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко/ Домашняя тетрадь для закрепления произношения свистящих звуков С,З у детей 5-7 лет № 2/М., 2012г.

86. В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко/ Домашняя тетрадь для закрепления произношения шипящих звуков Ш, Ж у детей 5-7 лет № 3/М., 2012г.

87. В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко/ Домашняя тетрадь для закрепления произношения шипящих звуков Ч, Щ у детей 5-7 лет № 4/М., 2012г.

88.Н.Э. Теремкова/Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР, альбом № 1/М., 2008г.

89. Н.Э. Теремкова/Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР, альбом № 2/М., 2008г.

90. Н.Э. Теремкова/Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР, альбом № 3/М., 2008г.

91. Н.Э. Теремкова/Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР, альбом № 4/М., 2008г.

92. Е.А. Азова, О.О. Чернова/ Домашняя логопедическая тетрадь. Учим звуки: Ш, Ж/М., 2012г.

93. Е.А. Азова, О.О. Чернова/ Домашняя логопедическая тетрадь. Учим звуки: С,Сь/М., 2012г.

94. Е.А. Азова, О.О. Чернова/ Домашняя логопедическая тетрадь. Учим звуки: Л,Ль/М., 2012г.

95. Е.А. Азова, О.О. Чернова/ Домашняя логопедическая тетрадь. Учим звуки: Р,Рь/М., 2012г.

96. Е.А. Азова, О.О. Чернова/ Домашняя логопедическая тетрадь. Учим звуки: Р,Рь,Л,Ль/М., 2012г.

97. Е.А. Азова, О.О. Чернова/ Домашняя логопедическая тетрадь. Учим звуки: С-Ш;З-Ж;С-Ч;Ч-Ц;Ш-Сь/М., 2012г.

98.А.М. Богуш/ Обучение правильной речи в детском саду/Киев, 1990г.

99. И.Светлова/ Повышаем интеллект/М., 2001г.

100. Н.В. Нищева/ Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с Общим недоразвитием речи/С-П., 2009г.

101.Н.В. Нищева/Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОНР ( 2 части) / С-П.,2009г.

102. Н.В. Нищева/Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР / С-П.,2009г.

103. Н.В. Нищева/Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе детского сада для детей с ОНР / С-П.,2009г.

104. Н.В. Нищева /Картотека заданий для автоматизации правильного произношения и дифференциации звуков разных групп/С-П., 2009г.

105. Н.В. Нищева /Тетрадь – тренажер для автоматизации произношения и дифференциации звуков раннего онтогенеза/С-П., 2016г.

106. Н.В. Нищева /Тетрадь – тренажер для автоматизации произношения и дифференциации звуков Ц,Ч,Щ /С-П., 2016г.

107. Н.В. Нищева /Тетрадь – тренажер для автоматизации произношения и дифференциации звуков С – З; Сь - Зь/С-П., 2016г.

108. Н.В. Нищева /Тетрадь – тренажер для автоматизации произношения и дифференциации звуков Ш,Ж ; С-Ш; З – Ж /С-П., 2016г.

109. Н.В. Нищева /Тетрадь – тренажер для автоматизации произношения и дифференциации звуков Л-Ль /С-П., 2016г.

110. Н.В. Нищева /Тетрадь – тренажер для автоматизации произношения и дифференциации звуков Р – Рь /С-П., 2016г.

111.Е.Б. Шмелева/Пальчиковые игры (пособие по развитию мелкой моторики и речи у детей 2-4 лет)/М., 2011г.

112.Т.Н. Щербакова/ Игры с пальчиками ( развитие мелкой моторики, тренировка памяти)/Дмитров, 1999г.

113. Т.А. Воробьева, О.И. Крупенчук/ Логопедические упражнения (артикуляционная гимнастика для детей 4-6 лет)/С-П., 2009г.

114. Н.В. Нищева/ Веселая артикуляционная гимнастика № 1/С-П., 2009г.

115. Н.В. Нищева/ Веселая артикуляционная гимнастика № 2/С-П., 2009г.

116. О.С. Жукова /Программа развития и обучения дошкольника (развиваем внимание и память)/С-П.2002г.

117. А. Дорофеева/ Логическое мышление/ М., 1997г.

118. Ю.А.Фадеева, Г.А.Пичугина, И.И. Жилина/Игры с прищепками: творим и говорим/М., 2011г.

119.В.М. Минаева/ Развитие эмоций дошкольников (занятия, игры)/М., 2000г.

120.В.П. Новикова, Л.И. Тихонова /Развивающие игры и занятия с палочками кюизенера /М., 2010г.

121. Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова/ «Игралочка» Методические рекомендации к практическому курсу по математике для дошкольников (1 и 2 части)/ М., 2010г.

122. Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина/ «Раз – ступенька, два – ступенька» Методические рекомендации к практическому курсу по математике для дошкольников (3 и 4 части)/ М., 2001г.

123.Н.В. Нищева/ Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР с 6 до 7 лет/ С-П., 2011г.

124. А.М. Леушина/ Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста/М. 1974г.

125. Е.В. Сербина/ Математика для малышей/М., 1992г.

126. З.А. Михайлова/ Игровые занимательные задачи для дошкольников/М., 1985г.

127. М.Н. Перова /Дидактические игры и упражнения по математике /М., 1996г.

128. В.Волина/ «Праздник числа»; занимательная математика для детей/М., 1994г.

129. В. Волина /Веселая грамматика/ М., 1995г.

130. С.Е. Гаврина, Н.Л. Кутявина, И.Г. Топоркова, С.В. Щербинина/ Логопедический тренажер 6-7 лет/М. 2014г.

131.Н.Г. Метельская/100 физкультминуток на логопедических занятиях/ PDF.ТЦ Сфера, 2009г.

132. И.А. Морозова, М.А. Пушкарева/ Ознакомление с окружающим миром. Конспекты занятий для работы с детьми с ЗПР/М.,2007г.

133. И.А. Морозова, М.А. Пушкарева/ Развитие элементарных математических представлений. Конспекты занятий для работы с детьми с ЗПР/ М., 2007г.

134. О.Б. Иншакова/ Коррекционная педагогика/ Владос,1998г.

135. В.В. Коноваленко/Пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика и дыхательные упражнения/

136. Н.Е.Арбекова/Развиваем связную речь у детей с ОНР 6-7 лет. Конспекты фронтальных логопедических занятий/М., 2015г.

137. Н.Е.Арбекова/Развиваем связную речь у детей с ОНР 6-7 лет. Конспекты подгрупповых логопедических занятий/М., 2015г.

138. Н.Е.Арбекова/Развиваем связную речь у детей с ОНР 5-6 лет. Конспекты фронтальных логопедических занятий/М., 2014г.

139. Н.Е.Арбекова/Развиваем связную речь у детей с ОНР 5-6 лет. Конспекты подгрупповых логопедических занятий/М., 2014г.

140. Н.Е.Арбекова/Развиваем связную речь у детей с ОНР 4-5 лет. Конспекты фронтальных логопедических занятий/М., 2014г.

141. Н.Е.Арбекова/Развиваем связную речь у детей с ОНР 4-5 лет. Конспекты подгрупповых логопедических занятий/М., 2014г.

142. Л.Г. Нуриева/Развитие речи у аутичных детей. Методические разработки. Наглядные материалы./

9. Наглядно-демонстрационный, дидактический материал для развития высших психических функций

Комплект пирамидок, матрешки, доски Сегена , набор кубиков разного цвета, наборы цветных предметов; мозаики;

наборы геометрических фигур; парные картинки, разрезные картинки (пазлы) и на кубиках; зашумленные, наложенные, теневые, контурные изображения; картинки с реалистичными и стилизованными изображениями, сюжетные картинки с очевидным и скрытым смыслом; серии картинок, связанных единым сюжетом;

развивающие игры Никитина «Сложи узор»;

игровые упражнения «Установление закономерностей», «Логические задачи», «Аналогии», «Классификация», «Четвертый лишний».

Дидактические игры на развитие памяти и внимания:

«Запомни и назови», «Опосредованное запоминание», «Найди отличия», «Найди пару», «Лабиринты», «Парные картинки», «Что сначала, что потом», «Вокруг, да около», «Подбери картинки», «Сравни и подбери», «Кубики хамелеон».

10. Материалы по сенсомоторному развитию.

1. Пирамидки разного размера и разной конструкции

2. Игрушки сюжетные: кошка, зайчик, медвежонок, собачка, лягушка и другие

3. Неваляшки, матрешки, машины, куклы, мягкие игрушки

4. Различные музыкальные и шумовые инструменты: погремушки, бубен, барабан, ксилофон, трещетки, дудочки и другие

5. Набор муляжей фруктов и овощей

6. Наборы животных: домашних, диких, жарких стран, севера; морские обитатели; динозавры

7. Банки для раскладывания бус, шариков, мелких игрушек

8. Лото-вкладки

9. Коробки-вкладыши разных размеров

10. Доски Сегена

11.«Пальчиковыебассейны»сразличныминаполнителями (желудями,фасолью,морскимикамешками)имелкимиигрушками

12. Мозаика, шнуровка, пазлы, приспособления для нанизывания предметов на шнур

13. Разрезные и парные картинки

14. Кубики

15. Логические блоки Дьенеша

16. Цветные счётные палочки Кюизенера

17. «Чудесный мешочек»

18. Объёмные формы

19. Объемные мячи (пластмассовые, резиновые, меховые, мячи с шипами)

20. Объемные кубы.

21. Наборы из геометрических фигур

22. Дидактические игры: «Божья коровка», «Игры – брадилки», «Продукты питания», «Тигренок», «Веселые ведерки», «Осьминожек», «Гусеница», «Паровозик», «Грибы», «Грибная поляна», «Рыбалка».

23. Танграмы.

24. Мягкий конструктор.

25.Мягкиецветныекарандаши

26.Белаяицветнаябумагадлярисования

27. Игры и пособия для работы у зеркальной стены.

28. Волчки

29. Массажные мячи, су джок.

30. «Сухой бассейн»

31. Трафареты, обводки

32 Счетные палочки

33. Пособия для развития графо-моторных функций (штриховки)

11. Материалы для развития элементарных математических представлений

1. Часы «Времена года, месяцы, дни недели, части суток»                          

2. Плоскостные геометрические фигуры

3. Геометрические тела      

4. Карандаши цветные - 15наборов       

5. Карандаши простые - 15шт.      

6. Линейки табаки (само изготовление) - 15 шт.       

7. Подносы для раздаточного материала - 15 шт.       

8. Счётные палочки – 15 наборов      

9. Пеналы «Цифры и знаки» (само изготовление) – 12 наборов       

10. Пеналы «Геометрические фигуры» - 15 шт.      

11. Материал для сравнения по величине (самоизготовление) - 12шт. 

13. Счетный демонстрационный материал.       

14. Счетный материал для наборного полотна и фланелеграфа (груши, яблоки, олени, грибы, слоники, пингвины и т.п.) (само изготовление) – 10 наборов.

15. Мелкие игрушки (матрешки, яблоки, клубника, ананас, виноград, божья коровка трех цветов…) – по 120шт.     

16. Карточки с предметами для счета.              

17. Двухполосные карточки (самоизготовление) - 12 шт.

18. Обучающие пособия: «Часы», «Времена года», «Дни недели», «Части суток»

19. Демонстрационный и раздаточный материал к практическому курсу по РЭМП «ИГРАЛОЧКА»

20. Часы – 12 шт.

Развивающие игры по РЭМП

«Азбука + математика», «Веселые цифры», «Веселый распорядок дня», «Цвет. Фигуры. Счет. Формы», «Игрушка-головоломка», «Учимся считать», «Легкий счет», «Мир чисел», «Подбери по форме», «Формы», «Посчитай-ка», «Числовые весы», «Веселые дроби», «Веселая мозаика», «Танграм», «Палочки Кьюизенера», «Развивающие игры с палочками Кьюизенера», «Разноцветная лесенка», «Сериация», «Математические кубики», «Сложи цифру», «Домино с примерами», «Математический компьютер», «Блоки Дьенеша», «Разложи по цвету».

12. Материалы для развития речи, обучению грамоте.

1. Муляжи «Овощи и фрукты»

2. Наборы домашние и дикие животные; животные жарких стран, животные Севера

3. Папки по тематическому планированию с предметными и сюжетными картинками

4. Опорные схемы для составления рассказа.

5.Домики (красный, синий, зеленый – гласные, согласные звуки)

6. Схема «Птичка» (звуко-буквенный анализ)

7. Касса букв (демонстрационная)(само изготовление)

8. Касса букв и слогов – 12 шт. (само изготовление)

9.Схемы для составления и анализа предложений (наборы из палочек Кьюзинера – 12 шт.)

10.Буквы (алфавит) пластмассовые, магнитные, мягкие

Развивающие игры

«Найди слово», «Первые буквы», «Би-бо-бу», «Мама, папа и я», «Ребятам о зверятах в зоопарке», «Профессии», «Волшебный поясок», «Найди и прочитай», «Читаем сами», «Кто и что?», «Делим слова на слоги», «Прочитай по первым буквам», «Противоположности», «Сложи слово», Лото «Овощи, фрукты», лото «Времена года», лото «Грибы, ягоды», лото «Животный мир», лото «Растительный мир», лото «Любимые сказки», лото «Буквы и цифры», «Волшебная азбука», «Магнитная азбука».

Художественные произведения для детей дошкольного возраста, рекомендуемые к изучению программой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/502583-pasport-kabineta-uchitelja-defektologa