Методическая разработка урока «Направление индукционного тока. Правило Ленца»

Тема урока:Направление индукционного тока. Правило Ленца.

Цель урока: создать условия для осознания и осмысления сущности правила Ленца.

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Задачи урока:
Образовательные - выяснить, как направлен индукционный ток в контуре; познакомить учащихся с правилом Ленца.
Развивающие -развитие логического мышления для объяснения результатов опытов; -развитие интеллектуальных умений учащихся (наблюдать, применять ранее усвоенные знания в новой ситуации, анализировать, делать выводы).
Воспитательные - формирование интереса к предмету, ответственного отношения к учению, готовность к саморазвитию и самообразованию.

Планируемые результаты:
Метапредметные:
регулятивные УУД - планирование решения учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);
познавательные УУД - рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
коммуникативные УУД - совершенствование правил делового сотрудничества: учатся сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
Личностные: способность к самоорганизации своей деятельности и ее самооценке
Предметные: могут воспроизвести формулировку закона, объяснить его физический смысл; привести примеры его применения на практике.

Техническое обеспечение урока: учебник ; компьютер, мультимедийный проектор, презентация «Правило Ленца»; демонстрационный гальванометр, катушка, магнит; прибор Петроевского; лабораторное оборудование: катушка, миллиамперметр, дугообразный магнит. 

Демонстрации: Взаимодействие разомкнутого и замкнутого контуров с постоянным магнитом: 1. При введении постоянного магнита в контур; 2. При выведении постоянного магнита из контура.

Ход урока:

Орг. момент

I. Подготовка к усвоению нового материала(мотивация и формулировка цели урока).

Наша жизнь, как и жизнь всех людей на Земле, в современное время неразрывно связана с электричеством. Электрическую энергию человечество потребляет в огромных количествах, начиная с домашних бытовых приборов и заканчивая огромными производственными комплексами. А откуда люди получают такое количество электроэнергии? (с электростанций). А с помощью, каких устройств на электростанциях получают электричество? (с помощью генераторов). А электрическая энергия в генераторах возникает благодаря явлению электромагнитной индукции, законы которой мы с вами продолжаем изучать на наших уроках физики.

Опыты: Давайте повторим опыт с катушкой-мотком и постоянным магнитом.

Что вы наблюдаете? Какие действия необходимо провести, чтобы обнаружить ток в витке? Что наблюдаете при вводе магнита в катушку, при извлечении магнита? Что меняется ещё?

Возникает индукц. ток, меняется его направление. Как меняется? Что мы ещё затрудняемся определить, хотя нам уже понятно, что ток меняет своё направление?

Тема нашего урока: Направление индукционного тока. Правило Ленца.

Задачи урока: Определить направление индукционного тока; закрепить наши знания о явлениях электромагнитной индукции.

II. Актуализация опорных знаний учащихся.

1. Проверка дз (устный опрос – Упражнение 40(36), №2, стр. 186 (166)

1. Согласен - не согласен

• Электрический ток возникает только в замкнутой цепи.Да

• Переменное магнитное поле нельзя получить с помощью постоянного магнита. Нет

• Индукционный ток можно получить в замкнутой цепи без источника питания.Да

• Явление электромагнитной индукции открыл Фарадей.Да

1. Фронтальный опрос.

Учитель:Но прежде всего,давайте вспомним ранее изученный материал и ответим на следующие вопросы.

1. С какой целью ставились опыты, изображенные на рисунках? Как они проводились?

2. Кто и когда открыл явление электромагнитной индукции?

3. При каком условии в данных опытах в катушке, замкнутой на гальванометр, возникал индукционный ток?

4. В чем заключается явление электромагнитной индукции?

5. В чём важность открытия явления электромагнитной индукции?

6. Как можно создать индукционный ток в катушкеВ изображенной на рисунке?

1. Заполнить Листок самоконтроля.

III. Освоение нового материала:

И так. Мы уже знаем, как можно получить электрический ток в замкнутом контуре с помощью магнитного поля.

Как же направлен индукционный ток? Для ответа на этот вопрос проведём следующий опыт.

Опыт №1. Введение магнита в разомкнутое и замкнутое кольца.

Вопросы к классу. 1. Что происходит с рамкой в 1-м и во 2-м случае? (она неподвижна, и она двигается - отталкивается);

2. Как вы думаете, почему магнит при введении в разорванное кольцо не действует на рамку, а при введении в замкнутое кольцо, возникает взаимодействие? (в замкнутом кольце возникает индукционный ток).

3. Движется – значит, взаимодействует с магнитным полем магнита, а что способно вызвать это взаимодействие, если рамка не магнитная? (магнитное поле индукционного тока).

(опыт с противоположным полюсом магнита)

При приближении к кольцу любого полюса магнита, поле которого является неоднородным, проходящий сквозь кольцо магнитный поток увеличивается. При этом в сплошном кольце возникает индукционный ток, а в кольце с разрезом тока не будет.

Ток в сплошном кольце создает в пространстве магнитное поле, благодаря чему кольцо приобретает свойство магнита. Взаимодействуя с приближающимся полосовым магнитом, кольцо отталкивается от него.

Отодвигаясь от приближающегося магнита, кольцопротиводействует увеличению проходящего сквозь него внешнего магнитного потока.

4. А каким полюсом направлено это поле к магниту? (одноимённым).

При приближении магнита к кольцу, кольцо и магнит обращены друг к другу одноименными полюсами, а векторы магнитной индукции (B_k и B_м)их полей направлены в противоположные стороны.

5. Зная направление магнитных линий поля, можно ли определить направление электрического тока создавшего это поле? (да).

6. Какое правило необходимо для этого применить? (правило правой руки).

(вспомнить правило правой руки стр. 151)

Сформулируем обратное правило (Если отставленный в сторону большой палец правой руки направить по направлению линий магнитного поля соленоида(направление северного полюса), то четыре пальца согнутые в кулак покажут направление тока в соленоиде).

Воспользовавшись этим правилом, определим направление тока в замкнутом кольце.

(Если магнит вводим в кольцо северным полюсом, то ток направлен против часовой стрелки смотря со стороны магнита, если южным, по часовой стрелке)

Опыт №2. Удаление магнита из замкнутого кольца.

Вопросы к классу. 1. Как в этом случае двигалась рамка? (следовала за магнитом).

2. Как вы сможете объяснить это поведение рамки? (магнитное поле созданное током в рамке направлено к магниту противоположным полюсом).

(опыт с противоположным полюсом магнита)

Значит кольцо и магнит обращены друг к другу разноименными полюсами, а векторы магнитной индукции их полей направлены в одну сторону. При одинаковом направленииВ_к и В_мвекторов магнитной индукции, магнитное поле тока будет противодействовать уменьшению внешнего магнитного потока, проходящего сквозь кольцо.

3. Определите направление индукционного тока в рамке, пользуясь правилом правой руки. (Если магнит обращён к кольцу северным полюсом, то ток направлен по часовой стрелке смотря со стороны магнита, если южным, против часовой стрелки).

На основании результатов рассмотренных опытов, было, сформулировано правило, которое в современной формулировке звучит так:

Возникающий в замкнутом контуре индукционный ток своим магнитным полем противодействует изменению внешнего магнитного потока, которое вызвало этот ток.

Первым кто обратил на данное явление внимание и сформулировал для него правило в 1834 г. был российский ученый Эмилий Христианович Ленц, в связи, с чем правило получило названиеправило Ленца.

IV. Первичное закрепление нового материала.

Ответьте на вопросы:

1. Возникнет ли в кольце с разрезом электрический ток, если подносить к нему магнит?

2. Объясните явления, происходящие при приближении магнита к сплошному кольцу; при удалении магнита.

3. Как определить направление индукционного тока в кольце?

4. Сформулируйте правило Ленца.

5. Как вы думаете, почему прибор, который мы использовали в опытах, изготовлен из алюминия? Как проходил бы опыт, если бы прибор был железным; медным?

Листок самоконтроля. Что изменилось?

V.Рефлексия.

Рефлексия (прием 6 шляп):

Белая шляпа символизирует конкретные суждения без эмоционального оттенка.

Желтая шляпа – позитивные суждения.

Черная – отражает проблемы и трудности.

Красная – эмоциональные суждения без объяснений.

Зеленая – творческие суждения, предложения.

Синяя – обобщение сказанного, философский взгляд.

Домашнее задание. БУ - §44 , вопр. и опред., ПУ- упр.41

Листок самоконтроля по теме «Явление самоиндукции»

9 класс _____________________________________ФИ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/502816-metodicheskaja-razrabotka-uroka-napravlenie-i