Развитие графомоторных навыков у детей Развитие графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста с ТНР

Развитие графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста с ТНР

Графомоторные  навыки  являются составной частью моторных способностей человека.  Их  развитие   базируется на основе формирования и совершенствования    тонкокоординированных     движений руки, развития зрительно – пространственной ориентировки, зрительно – моторной   координации.

Наилучшее   время   для формирования   графомоторных навыков – это дошкольный период.  Именно в этом возрасте не только можно, но необходимо развивать  руку, способствовать  формированию графомоторных  умений и   навыков. У детей имеющих общее недоразвитие речи, отмечаются специфические особенности формирования графомоторных навыков, такие как, недоразвитие кинестетического праксиса; недоразвитие динамического праксиса; недостаточная регуляция мышечного тонуса; низкий уровень  развития  координации  движений руки;  нарушение зрительно-пространственной ориентировки; затруднения  ориентировки в окружающем пространстве; плохая ориентировка на листе бумаги; трудности в воспроизведении различных фигур и линий; нарушено умение копировать предложенный образец; затруднения в воспроизведении графического образца по представлению.

 Наилучшее   время   для формирования   графомоторных навыков – это дошкольный период.  Именно в этом возрасте не только можно, но необходимо развивать  руку, способствовать  формированию графомоторных  умений и   навыков.

У ребенка 6–7 лет еще слабо развиты мелкие мышцы рук, не закончено окостенение костей запястья и фаланг пальцев. Еще несовершенна нервная регуляция движений, чем во многом объясняются недостаточная точность и быстрота движений, трудность завершения их по сигналу. При выполнении движений основной контроль в этом возрасте принадлежит зрению, причем в процессе движений не просто фиксируется поле деятельности, а прослеживается все движение от начала до конца. Поэтому дети так тщательно, с таким старанием выводят буквы, срисовывают рисунки, так трудно им бывает провести даже несколько строго параллельных линий, трудно на глаз определить величину букв. Им гораздо легче писать крупные буквы, рисовать большие узоры, чем пытаться писать в узкой строке. Графическая работа в альбомах и тетрадях способствует лучшей ориентировке на листе бумаги. Детям с ОНР очень важно тренировать точеные движения. Сначала указательный палец взрослого ставится на ладошку ребенка и совершает пальцем легкие вращательно-круговые движения по часовой стрелке, не отрывая палец от ладони. После этого ребенок проделывает это упражнение самостоятельно. Далее тренировать ребёнка ставить точку карандашом. Самым сложным является понятие зеркального изображения. В работе с детьми дать в правую руку предмет и спрашивать в какой руке находится предмет. Многие дети с ОНР не умеют ориентироваться на листе бумаги, не замечают ориентиры в виде клеток или строчек, не могут плавно прослеживать глазами за движением своей руки. Не менее полезным являются упражнением для развития пространственной ориентировки на листе - штриховка. Она имеет последовательность: редкая штриховка карандашом одного цвета, штриховка двумя карандашами разного цвета, частая штриховка одним цветом и т.д. Работа по формированию графомоторных функций также осуществляется на занятиях продуктивных видах деятельности, где значительно быстрее формируются восприятие и осознание различных видов речи, поскольку она приобретает практическую направленность. Ребенок опирается одновременно на несколько анализаторов: зрение, слух, тактильное восприятие, что положительно влияет на развитие письменной речи. Продуктивная деятельность с лепкой, аппликацией, ручным трудом включает в себя изобразительную и конструктивную, которые являются эффективным средством подготовки детей к овладению письмом и речью.

Рекомендуемые упражнения для развития графомоторных навыков:

• Упражнение  «Ящик для фруктов» выложить фигурки из палочек.

• Упражнение «Малина для мишки» - отщипывать от большого куска пластилина маленькие комочки и примазывать их на трафарет малины по всему объему.

• Пальчиковая гимнастика «За грибами».

• Игры с прищепками  «Колючки для ежа»

• Игра«Собери листочки в корзинку».

• Упражнять в чередовании пальцев: «Зайчик» - «пальчик»

• Массажное упражнение«Ежик пробежал»

• Упражнение«Ягодки» - посыпание манкой различных трафаретов ягод, вырезанных из бумаги, предварительно намазанных клеем.

• Упражнение«Звонкие капельки» Капли звонкие звенят,  дети стучат по столу каждым пальцем Поиграть зовут ребят.                по очереди или всеми пальцами вместе Поиграть зовут ребят,                один удар на каждую четверть. Напевают: «Кап да кап». на каждую шестнадцатую стучат по Дождик, дождик, припусти,      столу всеми пальцами одновременно с Дай грибочкам подрасти.          продвижением рук

• Массажное упражнение «Дождик» - ударяем пальчиками одной руки по другой.

• Упражнение«Обводилки» для совершенствования тонких движений пальцев и поворотной функции кисти детям предлагают как можно больше обводить по контуру. Это могут быть задания на простое повторение силуэтов и узоров по пунктирным линиям.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/502830-razvitie-grafomotornyh-navykov-u-detej-razvit