Конспект занятия по обучению грамоте «Звуки Х, Х' и буква Х»

ЗВУКИ [Х], [Х'] И БУКВА Х

Цель:формирование представлений о звуках [х], [х']и букве Х.

Образовательные задачи:

1. Уточнить артикуляцию и характеристику звука [х], [х'].

2. Закрепить навыки различения и произношения звуков изолированно, в слогах, словах, предложениях.

3. Формировать умение определять позицию звука в слове (начало, середина, конец).

4. Познакомить с графическим обозначением звука.

5. Формировать умение выполнять звукобуквенный анализ и синтез слов.

6. Формировать умение читать слоги, слова и предложения.

7. Упражнять в написании слов.

Коррекционно-развивающие задачи:

1. Развивать фонематические процессы.

2. Развивать внимание, память, мышление.

3. Развивать графические навыки.

4. Проводить работу по профилактике дисграфии и дислексии.

5. Развивать координацию речи с движением.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать у детей доброжелательность, позитивное отношение друг к другу, готовность прийти на помощь.

Оборудование:зеркала, символы звуков, профиль звука [х], игрушка хомяк, семечки с картинками для определения места звука в слове, две корзинки, три тарелочки, буквы, тетради, карандаши.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Логопед: Здравствуйте ребята. Проходите, пожалуйста. Я очень рада всех вас видеть. Ребята, а я сегодня с самого утра улыбаюсь, а знаете почему? Потому что у меня сегодня хорошее настроение! А у Вас какое настроение?

Логопед: Сегодня на занятии мы познакомимся с новой буквой, узнаем, какие звуки прячутся в этой букве, и обязательно поработаем в тетради.

Для начала я предлагаю вам такое задание. Сейчас я произнесу для каждого из вас одно слово. Каждый из вас должен будет подумать, какая буква пишется первой в этом слове, и написать эту букву на песке(нос, мама, кот, дом, груша, пальма, облако).

Логопед: Вы отлично справились с первым заданием.

1. Введение в тему.

Логопед:Отгадайте загадку:

Толстые щечки,

Похожи на мешочки,

Спрячет все туда добряк,

Шустрый, маленький… (хомяк).

Ребята, к нам в гости сегодня пришел хомячок Хома. Он приготовил для вас разные задания и хочет поиграть с вами.

Хома хочет рассказать Вам одну историю про хомяка-хвастуна. Хотите послушать? Слушайте внимательно!

Жил-был хомяк. Каждый вечер на холме собиралось множество хомяков, чтобы послушать его удивительные истории.

–Хотите верьте, хотите нет – начинал хомяк, - а однажды я прорыл ход сквозь всю Землю и вылез в Африке. А там такой холод – хуже нашего! Только я вылез, смотрю – стоит слон, хоботом крутит и хрюкает. Я ему говорю: - Чего расхрюкался? Хомяков не видал, что ли? А он: -Хрю-хрю, хрю-хрю!» Разозлился я, схватил его за хобот, раскрутил хорошенько и забросил на самую верхушку дерева. – Ух, ты! – воскликнули хомяки. – Иду себе дальше, - продолжает хомяк – снег под ногами – хруст, хруст. Смотрю – лежат две большие змеи, спят и храпят на всю Африку! Я тихонько подкрался и связал их хвосты узлом! А потом…я….- Что, что потом? - хором спросили хомяки. – А… потом…– Вы думаете, что так легко придумывать про то, чего никогда не видел? Вот такая история! Вы внимательно слушали историю?

Логопед: Кого встретил хомяк в Африке? (Слона)

Логопед: А что делал слон? (Хрюкал)

Логопед: Это правда или нет? (Нет)

Логопед: Кого еще встретил хомяк? (Змей)

Логопед: Что делали змеи? (Храпели на всю Африку)

Логопед: А это правда или нет? (Нет)

1. Основная часть.

• Артикуляция и характеристика звуков[х], [х'].

Логопед: Замечательно, вы очень внимательны! А сейчас ответьте на такой вопрос: «Какой один и тот же звук Вы слышите в начале слов «хомяк», «хвастун», «храпеть», «хрюкать»? (ответы детей)

Логопед: Правильно! А кто расскажет об этом звуке, какой он: гласный или согласный, согласный твердый или мягкий? (ответы детей)

Логопед: А кто назовет младшего братца звука [х],и расскажет про него? (ответы детей)

Логопед: Правильно. Давайте научимся отличать эти звуки от других известных вам звуков.

• Игра «Помоги Хоме».

Логопед:Ой, посмотрите, Хома разбросал все свои семечки. Поможем ему их собрать? Ребята, сейчас разделимся на две команды, первая команда, она собирает картинки со звуком [х] и кладет их в синюю корзинку, вторая команда, она собирает картинки со звуком [х`] и кладет их в зеленую корзинку.

Материал: семечки с картинками.

• Игра «Накорми Хому».

Логопед: Хомяк очень проголодался. Его срочно нужно накормить. Разложите семечки по тарелкам. Нужно назвать предмет и определить, где спрятался звук [х]. Положить семечку в соответствующую тарелку.

• Физминутка.

Логопед: 

Хомка – хомка, хомячок, полосатенький бочок. Повороты в стороны.

Хомка раненько встаёт, щечки моет, шейку трёт. Потягивание, «умывание». Подметает хомка хатку и выходит на зарядку. Имитация подметания.

Раз-два-три-четыре-пять – хомка хочет сильным стать. Сгибание рук в локтях.

• Знакомство с буквой Х.

Логопед: Звуки [х], [х'] мы слышим и говорим, а читаем и пишем мы букву Х.

Давайте составим новую букву. Какие элементы вам для этого нужны?

Дети: Две палочки.

Логопед: Как они расположены?

Дети: Они пересекают друг друга.

• Упражнение «На что похожа буква Х».

Логопед: Про букву Х есть двустишие, послушайте его:

Х - на ножницы похожа,

Но в работе, а не лежа.

Давайте повторим вместе (повторяют 3 раза).

Логопед: На что еще похожа буква Х? (Дети предлагают варианты.)

Ребята, чтобы выполнить следующее задание, надо нам размять наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Дружба»

• Работа в тетради.

Логопед: Сейчас мы попробуем написать с вами новую букву. Сначала «напишем» букву Х в воздухе.

Педагог поворачивается к детям спиной и «пишет» букву Х в воздухе.

Логопед: «Напишите» букву Х в воздухе вместе со мной.

Логопед: Посмотрите, как я делаю это на доске. Сначала я пишу сверху вниз слева направо одну косую палочку, а потом сверху вниз справа налево вторую косую палочку. Попробуйте, сначала написать букву по точкам, а затем самостоятельно.,

• Чтение обратных и прямых слогов, слов и предложений.

Логопед:Прочитайте слоги.

Материал:ха, хо, ху, хы, хэ, хи, ах, ох, ух, их, ых, эх, хата, муха, уха, ухо, мох, Хомка. У Фомы Хомка. Под дубом мох.

Логопед: Вы сегодня очень хорошо читаете. Молодцы! Обратите внимание: слова Фома, Хомка написаны с большой буквы. Почему?

Дети: Имена людей и клички животных всегда пишутся с большой буквы.

Логопед: Хочу обратить ваше внимание на то, сто вы прочитали предложения. Мы с вами говорили о том, что наша речь состоит из предложений. Посмотрите внимательно на то, как написаны предложения. Вы уже знаете: первое слово в предложении пишется с заглавной буквы. В конце предложения ставится точка. Слова в предложении написаны раздельно.

• Звукобуквенный анализ и синтез слов.

Логопед: Кто помнит как зовут нашего хомячка?

Дети: Хома.

Логопед: Хома предлагает вам попробовать записать его имя.

Назовите первый звук в слове? Дайте ему характеристику. Выложите соответствующий символ и т.д.

Выложите под звуками буквы и прочитайте слово.

Сколько звуков в слове?

Сколько слогов в слове?

Сколько букв в слове?

Запишите слово в тетрадь.

Материал:Хома.

3. Итог.

Логопед: Давайте вспомним, кто приходил к нам сегодня в гости? Какие задания хомячка вам понравились? С какой буквой он нас познакомил? Что вы о ней знаете? Какие слова со звуком [х] вы запомнили? Из скольких элементов состоит эта буква? Молодцы! Вы хорошо занимались сегодня. Я горжусь вами.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/502928-konspekt-zanjatija-po-obucheniju-gramote-zvuk