Люди учатся, когда они учат

Люди учатся, когда они учат

Афоризмы об учителях и учениках,

для учителей и учеников.

Этой подборке много лет: со студенческих лет выписывала вдохновляющие цитаты. Решила собрать их. Столько воспоминаний связано с этими афоризмами!

• Что может быть честнее и благороднее, как научить других тому, что сам наилучшим образом знаешь?

Квинтилиан (ок.35-ок.96) – древнеримский теоретик ораторского искусства.

• Живёт свободно только тот, кто находит радость в исполнении своего долга.

• Человеку свойственно ошибаться, а глупцу – настаивать на своей ошибке.

• Больше людей облагораживаются учением, а не природой.

Цицерон (106-48 до н.э.) – древнеримский оратор и философ.

• Упражнение, друзья, даёт больше, чем хорошее природное дарование.

Протагор (ок.480-ок.410 до н.э.) древнегреческий философ.

• Цель обучения ребёнка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться без помощи учителя.

• Учитель – это человек, который выращивает две мысли там, где раньше была одна.

Э. Хаббард (1856-1915) – английский литератор.

• Самая большая радость для учителя, когда похвалят его ученика.

Ш. Бронте (1816-1835) – английская писательница.

• Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её находить.

• Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель.

• Учитель, образ его мыслей – вот самое главное во всяком обучении и воспитании.

• Самым важным явлением вшколе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель. Он — олицетворенный метод обучения, само воплощение принципа воспитания

А. Дистервег (1790-1866) - немецкий педагог.

• Люди учатся, когда они учат.

Сенека (Младший) (ок.4 до н.э. -65 н.э.) – римский

философ-стоик, поэт, государственный деятель.

• Тот, кто правильно указывает на мои ошибки, - мой учитель; тот, кто правильно отмечает мои верные поступки, - мой друг; тот, кто мне льстит, - мой враг.

Сунь-Цзы (ок.313-ок.238 до н.э.) – древнекитайский мыслитель.

• Всегда надеяться, никогда не отчаиваться – таково свойство человека большой души.

Луций Флор (II в.) – римский историк.

• Лучше зажечь одну маленькую свечу, чем проклинать темноту.

• Три пути у человека, чтобы разумно поступать: первый, самый благородный, - размышление, второй, самый лёгкий, - подражание, третий, самый горький, - опыт.

• Тот, кто обращаясь к старому, способен открывать новое, достоин быть учителем.

• Учитесь так, словно вы постоянно ощущаете нехватку своих знаний, и так, словно вы постоянно боитесь растерять свои знания.

Конфуций (551-479 до н.э.) – древнекитайский мыслитель.

• Учение в молодости – резьба по камню, в старости – черчение на песке.

• Многому я научился у своих наставников, ешё более – у своих товарищей, но более всего - у своих учеников.

Талмуд (IV в. до н.э. - V в. н.э.) – собрание

религиозных и правовых положений иудаизма.

• Смотрите благожелательно на всё сущее, пусть каждое ваше слово будет спокойно, приветливо, благосклонно; пусть каждое ваше действие служит исправлению ошибки, развитию добра.

• Побеждай ярость любовью, отвечай добром на зло, скупость побеждай щедростью.

Будда (принц Сиддхарта Гаутама)

(623-544 до н.э.) – основатель буддизма.

• Блаженство тела состоит в здоровье, блаженство ума – в здоровье.

Фалес (624-546 до н.э.) – древнегреческий философ.

• Талант и знания – яркий свет, без них из тьмы исхода нет.

Рудаки (ок.860-941) – персидско-таджикский поэт.

• Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться.

• Учёный – тот, кто много знает из книг; образованный тот, кто усвоил все самые распространённые в его время знания и приёмы; просвещённый – тот, понимает смысл своей жизни.

• Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию.

• Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать,- он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель.

Л.Н.Толстой (1828-1910) – русский писатель.

• Найти хорошего учителя нелегко, найти хорошего ученика ещё труднее.

Сунь Лутан (1861-1933) – даос.

• Учатся у тех, кого любят.

• Те, у которых мы учимся, правильно называются нашими учителями, но не всякий, кто учит нас, заслуживает это имя.

• Настоящий ученик учится развивать неизвестное с помощью известного и тем самым приближается к учителю.

• Если вы берёте людей такими, каковы они есть, со всеми присущими им недостатками, вы никогда не сделаете их лучше. Если же вы обращаетесь с людьми, как с идеальными людьми, вы поднимаете их на ту высоту, на которой вы хотели бы их видеть.

И.Гёте (1749-1832) – немецкий поэт, мыслитель, учёный

• Чтобы иметь влияние на людей, надо думать только о них, забывая себя, а не вспоминать о них, когда понадобится напомнить о себе.

• Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаёшь, и любить тех, кому преподаёшь.

В.О.Ключевский (1841-1911) – русский историк.

• Обучать – значит вдвойне учиться.

Ж.Жубер (1754-1824) – французский писатель.

• Ученикам подобает спрашивать и спорить, а наставникам – решать.

• Чтобы обучить другого, требуется больше ума, чем чтобы научиться самому.

М.Монтень (1533-1592) –французский философ-гуманист, писатель.

• Жалок тот ученик, который не превосходит своего учителя.

Леонардо да Винчи (1452-1519) – итальянский мыслитель,

учёный, художник.

• Время, труд, честность, знание, умение владеть собой, физические, умственные и нравственные силы человека – единственные творцы всякого богатства.

• Самая важная часть воспитания – образование характера.

• Только личность может действовать на развитие и определение личности, только характером можно образовать характер.

К.Д.Ушинский (1824-1870) – русский педагог.

• Блажен тот, кто нашёл своё дело; пусть он не ищет другого блаженства. У него есть дело и цель жизни.

• Опыт – самый лучший учитель, только плата за обучение слишком велика.

• Знания придают человеку вес, а поступки – блеск. Однако большинство людей умеет только глядеть, а не взвешивать.

Т.Карлейль (1795-1881) – английский писатель, историк, философ.

• Исключительное счастье человека - быть при своём любимом деле.

В.И.Немирович-Данченко (1858-1943) – русский

театральный деятель, писатель.

• Жизнь жива и прекрасна энергичною работою; жизнь – не бремя, а крылья творчества и радость.

В.В.Вересаев (1867-1945) –русский писатель и врач.

• Жизнь – это почти непрерывная цепь собственных открытий.

Г.Гауптман (1862-1946) – немецкий драматург.

• В жизни нет ничего лучше собственного опыта.

В.Скотт (1771-1832) –английский поэт и романист.

•Прилежание, соединённое с терпением, может многому научить.

Ф.Н.Глинка (1804-1857) – русский композитор

• Люди часто бывают неразумными, нелогичными и эгоцентричными.

Всё равно прощай их.

Если ты добр, люди могут обвинить тебя в эгоистичных и скрытных мотивах.

Всё равно будь добр.

Если ты честен и искренен, люди могут обмануть тебя.

Всё равно будь честным и искренним.

То добро, которое ты сделал сегодня, люди часто забудут завтра.

Всё равно делай добро.

• Чем человек просвещённее, тем он полезен своему обществу.

А.С.Грибоедов (1795-1829) – русский драматург, поэт.

• Вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян.

• Учителя, как местные светочи науки, должны стоять на полной высоте современных знаний в своей специальности.

Д.И.Менделеев (1834-1907) – русский учёный-химик,

педагог, общественный деятель.

• Воспитатель сам должен быть тем, кем он хочет сделать воспитанника.

В.И.Даль (1801-1871) – русский писатель, лексикограф

• Ученик никогда не превзойдёт учителя, если видит в нём образец, а не соперника.

• Какова бы ни была деятельность, но привычка и приобретаемое через неё умение действовать – великое дело.

• Нет столь дурного человека, которого хорошее воспитание не сделало лучшим.

В.Г.Белинский (1811-1848) – русский революционный

демократ, литературный критик.

• В каждом человеке заключается целый ряд способностей и наклонностей, которые стоит лишь пробудить и развить, чтобы они, при приложении к делу, произвели самые превосходные результаты.

А.Бебель (1840-1913) – немецкий мыслитель

и политический деятель

• В каждом человеке скрыт бубенчик и, если его затронуть, человек зазвучит всем лучшим, что у него есть.

М.Горький (1868-1936) – русский писатель.

• Убеждения внушаются теорией, поведение же формируется примером.

А.И.Герцен (1812-1870) – русский писатель,

публицист, революционный деятель.

• Секрет успешного воспитания лежит в уважении к ученику.

• Наше знание – накопленная мысль и опыт бесчисленных умов.

Р. Эмерсон (1803-1882) – американский философ и поэт.

• Понять жизнь и полюбить её в другом существе – в этом задача человека и в этом его талант.

А.Барбюс (1873-1935) – французский писатель.

• Самый счастливый человек есть тот, кто даёт счастье наибольшему числу людей.

• Знание того, какими вещи должны быть, характеризует человека умного; знание того, каковы вещи на самом деле, характеризует человека опытного; знание же того, как их изменить к лучшему, характеризует человека гениального.

Д.Дидро (1713-1784) –французский писатель и

философ-энциклопедист

• Ошибки замечать не много стоит; дать нечто лучшее – вот что приличествует достойному человеку.

• Неусыпный труд все препятствия преодолевает.

М.В.Ломоносов (1711-1765) – русский

учёный-энциклопедист, мыслитель, поэт.

• Благородство манер воспитывается на примерах.

А.Франс (1844-1924) - французский писатель.

• Кто ни о чём не спрашивает, тот ничему не научится.

Т.Фуллер (1810-1850) - американская писательница.

• Кто берётся давать наставления, должен считать себя искуснее тех, кому он их даёт; малейшая его погрешность заслуживает порицания.

Р.Декарт (1596-1650) -французский писатель и математик

• Повторять слова учителя – не значит быть его продолжателем.

• Знание составляется из крупинок ежедневного опыта.

Д.И.Писарев (1840-1868) – русский критик, публицист.

• Оправдывают своё невежество неискусствомучителей только те, которые сами из себя ничего не умеют сделать и всё ждут, чтобы их тащили за уши туда, куда они сами должны идти.

Н.А.Добролюбов (1836-1861) – русский критик, публицист.

• Одно какое-нибудь дело, постоянно и строго выполняемое, упорядочивает и всё остальное в жизни, всё вращается вокруг него.

Э.Делакруа (1798-1863) – французский живописец.

• Смотрите благожелательно на всё сущее, пусть каждое ваше слово будет спокойно, приветливо, благосклонно; пусть каждое ваше действие служит исправлению ошибки, развитию добра.

• Побеждай ярость любовью, отвечай добром на зло, скупость побеждай щедростью.

Будда (принц Сиддхарта Гаутама)

(623-544 до н.э.) – основатель буддизма.

• Когда человек протягивает руку, чтобы помочь другому, он прикасается к лику Божества.

У.Уитмен (1819-1892) – американский поэт.

• Образование создаёт разницу между людьми.

• Великое искусство научиться многому – это браться сразу за немногое.

Д.Локк (1632-1704) – английский философ и педагог.

• Большинству из нас запоминается не то, чему нас учат, а то, как нас учат.

• У тех, кто знает много, были хорошие учителя, а те, кто знает мало, были плохими учениками.

• Есть люди, испытывающие гордость от своей способности делать что-либо лучше других, а сеть люди, испытывающие удовольствие от своей способности научить других делать что-либо так же хорошо или даже лучше, чем они.

Э.А.Севрус (Борохов) (р.1948) – русский литератор.

• Учиться на человека надо всю жизнь.

• Учение – это всего лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием.

• Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции.

• Подготовка к уроку – это подготовка к руководству мышлением учащихся, а мышление всегда начинается с вопроса.

• Педагогика должна стать наукой для всех – и для учителей, и для родителей.

• Воспитание – это постепенное обогащение ребёнка знаниями, умениями, опытом, это развитие ума и формирование отношения к добру и злу, подготовка к борьбе против всего, что идёт вразрез с принятыми в обществе моральными устоями.

• Нравственное воспитание детей – это мудрое ограничение. Ребёнок должен знать три вещи: можно, нельзя, надо.

В.А.Сухомлинский (1918-1970) – украинский педагог.

• Соединение огромного доверия с огромным требованием и есть стиль нашего воспитания.

• Наша честность всегда должна быть активным требованием к себе и другим.

•Только живой пример воспитывает ребёнка, а не слова, пусть самые хорошие, но не подкреплённые делом.

А.С.Макаренко (1888-1939) – русский педагог и мыслитель.

• Счастлива та школа, которая учит ревностно изучать и делать хорошее, ещё ревностнее – лучше, а всего ревностнее – наилучшее.

• Вечным законом да будет: учить и учиться всему через примеры, наставления и применение на деле.

• Кто учит других, тот обучает сам себя не только потому, что повторением он укрепляет свои знания, но и потому, что получает возможность глубже проникнуть в предмет.

Я.А.Коменский (1592-1670) – чешский педагог.

• Должно стремиться к знанию не ради споров, не для презрения других, не ради выгоды, славы, власти или других низменных целей, а ради того, чтобы быть полезным в жизни.

Ф.Бэкон (1561-1626) – английский учёный-гуманист.

• Всякое знание исходит из наблюдений и опыта.

Ш.Сент-Бёв (1804-1869) –французский литературный

критик и писатель.

• Ценить людей надо по тем целям, которые они перед собой ставят.

Н.Н.Миклухо-Маклай (1846-1888) – русский учёный,

путешественник.

• По работе узнаётся мастер.

Ж.де Лафонтен (1621-1695) – французский поэт-баснописец.

• Не мыслям надобно учить, а мыслить.

И.Кант (1724-1804) – немецкий философ.

• Легко в учении – тяжело в походе, тяжело в учении – легко в походе.

А.В.Суворов (1730-1800) –русский

полководец, генералиссимус.

• Лучшая часть жизни праведного человека – это его небольшие, безымянные и всеми позабытые поступки, вызванные любовью и заботой.

У.Вордсворт (1779-1850) – английский поэт.

• Характер и нравственное поведение ребёнка – это слепок с характера родителей, он развивается в ответ на их характер и их поведение.

Э.Фромм

• Требовать – значит не быть безразличным к ребёнку и его взрослению.

А.П.Чехов (1860-1904) – русский писатель.

• От врачей и учителей требуют чуда, а если чудо свершится, никто не удивляется.

Мария-Эбнер Эшенбах (1830-1916) - австрийская писательница, драматург.

Литература:

1. Борохов Э. Энциклопедия афоризмов: Мысль в слове \ Э.Борохов. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2003.

2. В мире мудрых мыслей \ Автор-составитель А.О. Давтян. – СПб.: М.: ОЛМА-ПРЕСС,2000.

3. История китайской философии /Пер. с кит. В.С. Таскина, - М.: Прогресс,1989

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/503511-ljudi-uchatsja-kogda-oni-uchat