Тесты как форма проверки знаний на уроках в начальной школе

Тесты как форма проверки знаний на уроках в начальной школе

(слайд 1)

В рамках федерального эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования, обучающиеся четвёртых классов начальной школы, выполняют задания по русскому языку, математике и окружающему миру в тестовой форме по принципу ЕГЭ.

Тестовая форма стала довольно актуальной и значимой в обучении. Тесты способствуют решению учебных задач по овладению программными знаниями, умениями и навыками.

Целенаправленную работу по подготовке обучающихся начальной школы к успешному итоговому тестированию по русскому языку, математике, окружающему миру необходимо начинать уже с первого класса. Задача учителя состоит в том, чтобы помочь обучающимся усвоить алгоритм действий, постепенно подготовить ребёнка к тестовой форме работы на всех предметных уроках.

(слайд 2) Тесты – это достаточно краткие, испытания, позволяющие за сравнительно короткие промежутки времени оценить преподавателями результативность познавательной деятельности учащихся, т. е. оценить степень и качество достижения каждым учащимся целей обучения.

Затрагивая вопросы методики использования тестов для контроля результатов обучения младших школьников необходимо выделитьосновные функции проверки и оценки результатов обучения это:

(слайд 3) Социальная функция тестов проявляется в требованиях, предъявляемых обществом к уровню подготовки ребенка младшего школьного возраста. В ходе контроля знаний с помощью тестов определяется соответствие достигнутых учащимися умений и навыков установленным государственным стандартам.

В образовательном процессе тесты имеют большое значение и выполняют еще несколько функций.

Образовательная функция состоит из закрепления и систематизации знаний, практических умений и навыков, повышении их качества (точность, полнота, осознанность, отсутствие пробелов, ошибок). Тесты совершенствуют умения младших школьников применять знания в стандартных и нестандартных ситуациях, выбирать рациональные решения учебной задачи, глубже овладевать методами получения информации. В ходе выполнения тестовых заданий устанавливается связь предыдущего материала с последующим, что позволяет учеником воспринять его целостную структуру.

Воспитательная функция тестов заключается в формировании положительных мотивов учения, способов самостоятельной познавательной деятельности, умений постановки и достижения целей, а также умений самоконтроля и самооценки, следствием которых являются становление адекватной самооценки, снижение тревожности.

Развивающая функция тестов направлена на развитие памяти, внимания, мышления, творческих способностей, эмоциональной сферы и таких качеств личности, как трудолюбие, умение слушать, исполнительность и обязательность, самостоятельность и аккуратность.

Контролирующая функция тестов позволяет учителю получить информацию о достижении своих учеников, установить динамику этих достижений, уровень развития личностных качеств детей, степень усвоения программного материала.

Функция творческого роста учителя связана с тем, что тесты дают возможность учителю выявить достижения, недостатки и ошибки в его педагогической деятельности.

Работа над созданием теста кропотливая: надо проанализировать программный материал; учебно-методические пособия, учебники по русскому языку, математике, окружающему миру.

(слайд 4) Я хочу познакомить вас с Программа MyTest.

Эта бесплатная программа разрабатывается Башлаковым Александром Сергеевичем с 2003 года. Программа состоит из трех модулей: Модуль тестирования (MyTestStudent), Редактор тестов (MyTestEditor) и Журнал тестирования (MyTestServer)

Для начала надо скачать программу по ссылке http://mytest.klyaksa.net/wiki/Скачать . (слайд 5) Выбираем папку MyTestEditor.(слайд 6) Мы можем создать новый тест, открыть уже созданный тест, сохранить изменения в тесте, добавить новое задание в тест, удалить задание из теста, опустить тест вниз списка, поднять тест выше по списку, копировать задания.

(слайд 7) Всего MyTestХ позволяет создать 10 видов заданий

Одиночный выбор. Тестируемому предлагается выбрать только один вариант ответа из нескольких предложенных. Сохраняем задание

Множественный выбор. Один вопрос, но несколько верных ответов к нему.

Указание порядка. Один вопрос и установка порядка ответов на этот вопрос

Сопоставление. Характеризуется 1 вопросом и сопоставление вариантов ответов

Утверждение истинности или ложности утверждений (MCQ) эм си кью характеризуется вопросом и высказыванием на которое надо ответить «правда» или «ложь».

Ручной ввод числа. Вопрос на ручной ввод числа предполагает ввод числа или нескольких чисел в качестве ответа.

Ручной ввод текста. Предполагается введение текстовой строки в качестве ответа.

Место на изображении. Для ответа на вопрос необходимо указать точку на изображении.

Перестановка букв. Очень интересный тип теста. Учащиеся любят переставлять буквы.

«Да», «Нет». Предполагает вопрос и ответ типа да, нет.

Достоинством теста является возможность его использования не только непосредственно на уроке, но и, например, при дистанционном обучении или в самостоятельной работе учащихся, что безусловно стимулирует их творческую активность.

(слайд 17) Предметные тесты, используемые как система оценки уровня усвоения знаний, умений и навыков, имеют целый ряд положительных характеристик. Они позволяют оперативно отслеживать качество усвоения учащимися большого учебного материала, делают процесс обучения интересным для ребёнка, экономят учебное время, которое идёт на опрос учащихся, позволяют быстро выявлять пробелы в усвоении учебного материала каждым учеником, разнообразить процесс обучения.

(слайд18) Однако, наряду с преимуществами перед традиционными способами проверки знаний, умений и навыков, тестирование сопровождается определёнными недостатками:

• большая вероятность выбора ответов наугад;

• невозможно проследить процесс выполнения задания, логику рассуждения ученика.

Применение метода тестирования на уроках в начальной школе не может быть единственным способом проверки качества знаний и умений учащихся и должен быть использован наряду с теми традиционными формами проверки результатов обучения, которые сложились в начальной школе и оправдали себя в практике её работы. Следовательно, тесты – это одна из форм контроля и оценки знаний, умений и навыков, которая может и должна использоваться в сочетании с другими формами и методами контроля и оценки.

Статьи по теме

https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/262416-statja-testirovanie-kak-forma-kontrolja-znani

https://yandex.ru/video/preview/?text=mytest&path=wizard&parent-reqid=1644609901030494-4099942216669008738-sas3-0667-06b-sas-l7-balancer-8080-BAL-352&wiz_type=vital&filmId=14365257935219292221

https://infourok.ru/testirovanie-v-nachalnoj-shkole-kak-forma-kontrolya-i-diagnostirovaniya-4092443.html

https://infourok.ru/metodicheskie_materialy__testy_v_obrazovatelnom_processe-503919.htm

https://studbooks.net/1747345/pedagogika/tsel_zadachi_testirovaniya

https://infourok.ru/metodicheskoe-rukovodstvo-po-rabote-s-elektronnoy-programmoy-my-test-283854.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/503548-testy-kak-forma-proverki-znanij-na-urokah-v-n