Роль педагогического мастерства учителя в повышении качества знаний учащихся

Роль педагогического мастерства учителя в повышении качества знаний учащихся.

Потарская Елена Николаевна

учитель начальных классов

ГУ СОШ № 43

Член КазАЧ

 Мастерство – это то, чего можно добиться, и как могут быть известны мастер-токарь, прекрасный мастер-врач, так должен и может быть прекрасным мастером педагог…                                                                     А.С. Макаренко

Начало обучения в школе - один из самых серьезных моментов в жизни ребенка. От того, в какой образовательной системе он окажется, каким будет его первый учитель, во многом зависит его успешность и  самоактуализация  личности в будущем. Учитель - профессионал - этот вопрос всегда волновал детей и их родителей, так как хорошее образование является одной из значимых духовных ценностей современного общества.

Процесс становления профессионального мастерства включает не только перестройку и совершенствование знаний, умений и навыков учителя, но и совершенствование его личности.

Педагогическое мастерство зачастую воспринимается как важнейшее профессиональное качество личности учителя и воспитателя.

Мастерство учителя выражается, прежде всего, в умении так организовать учебный процесс, чтобы при всех, даже самых неблагоприятных условиях добиваться нужного уровня воспитанности, развития и знаний учащихся. Настоящий учитель всегда найдет нестандартный ответ на любой вопрос, сумеет по-особому подойти к ученику, зажечь мысль, взволновать его.

Мастер – это учитель, умеющий  в совершенстве пользоваться эффективными технологиями учебно-воспитательного процесса, правильно выбирать их для каждой конкретной ситуации, диагностировать, прогнозировать и проектировать процесс заданного уровня и качества.

Учитель только тогда учитель, когда он чувствует, что накопленный им опыт, его знание позволяют вести за собой своих учеников. Надо учить своих учеников трудиться, думать, созидать, творить; построить свою работу, чтобы ученик всегда выступал в соавторстве с тобой: спорил, делился мнениями, выступал, отстаивал свою точку зрения. Все дети без исключения талантливы: каждый ребёнок может проявить себя хотя бы в одной из сфер: интеллектуальной, художественной, сферах общения и лидерства.

Каждый педагог должен понимать ту роль, которую он может сыграть в формировании личности ученика, личности информационной цивилизации.

Рекомендации для реализации повышения качества обучения:

 1. Личностно-ориентированный подход.

 2. Создание ситуации успеха.

 3. Активная личностная позиция учителя совместно с учащимся.

 4. Создавать ученику возможность дальнейшего роста, способствовать этому.

 5. Ставить конкретные цели и задачи, подключать к ним, самих учащихся.

 6. Вовлекать родителей в учебный процесс.

 7. Использовать открытые тексты работ, задания на опережение.

 8. Развитие интеллекта ребенка, формирование его мыслительной  деятельности.

 9. Обучение через диалог.

 10. Обучение через интерес.

 11. Психологическое единство с классом.

 12. Более четкие критерии оценивания. Не все должно быть оценено отметкой.

 13. Мотивация познавательной деятельности.

 14. Дифференциация заданий.

 15.Разнообразие форм организации учебного процесса.

От мастерства учителя, его профессионализма во многом зависит успех в обучении учащихся, их интерес к учебе.

В начальной школе важно научить ребенка слышать себя самого и слушать других. А ведь трудно бывает даже научить детей смотреть в глаза говорящему. Важно позволять ученикам задавать вопросы, самим высказываться, сидеть в классе свободно и непринужденно». Часто на уроках создаю коллизии, ситуации, когда нужно решить проблему. Важно научить детей выслушать разные варианты ответов. Учу самостоятельно рассуждать, высказывать свои мысли, чувства и аргументировать ответ, доказывать свою правоту. Учитель должен научить детей вести диалог на уроке, уважать мнение одноклассников, исправлять ошибки, не обидев товарища.

Учу детей говорить вежливые слова: «извини», «спасибо», «я рад за тебя». Важно научить ребят доброжелательно, терпимо относиться друг к другу.

Стараюсь организовать учебный процесс так, чтобы ученик имел право свободного выбора задания по своим силам. Это способствует формированию самостоятельности в процессе учебы, умения контролировать свои знания и отвечать за себя.

Начиная с первого класса, знакомлю учащихся с правилами построения текста, с его структурой, с тем, как соединять, связывать в тексте части и предложения друг с другом. Формирую коммуникативные умения:

умение раскрывать тему высказывания;

умение раскрывать основную мысль высказывания;

умение собирать материал к высказыванию;

умение систематизировать собранный материал;

умение совершенствовать написанное (для письменной речи);

умение строить высказывания в определённой композиционной форме;

умение выражать свои мысли правильно, точно, ясно и по возможности ярко.

Помогаю учащимся осознавать все особенности связного текста, самостоятельно строить связные сообщения. Провожу разнообразные упражнения, которые помогают детям установить единство содержания текста и связь содержания с заглавием. На уроках осуществляю работу по обогащению словаря детей, что развивает чувство языка, желание говорить ярко, образно. Устраиваю "минутки поэзии", на которых ребята пробуют себя в роли поэтов. Даю детям начало от любых стихов и прошу придумать продолжение, это им очень нравится. Все стихотворения собираются и иллюстрируются детьми.

1.Лежебока рыжий кот

Отлежал себе живот.

Вот, что получилось у ребят:

Лежебока рыжий кот

Отлежал себе живот.

Мышки бегают кругом.

И хохочут над котом.

И несколько не боясь,

Залезают кошке в пасть.

2. Иней покрыл все деревья

Снег под ногами скрипит

Окна мороз разукрасил

Застывшая речка молчит

Ребенок очень любит загадочные писания, заколдованные предложения.

Набор деформированных предложений.

1. стоящего мимо осторожно автомобиля проходи

2. дали каши Маше манной нашей

3. летом одним и зимой цветом

4. рыбу наловят рыбаки рыбалке

5. ко мне друзья пришли мои на праздник

6. у деда, Мороза красивые легкие сани были

7. любимое дерево мое белая береза

8. в саду в нашем расцвела клубника

9. мы электричке на доехали до станции

10. ледяная , крутая и длинная горка была

Особой популярностью у детей пользуются скороговорки. На уроках использую скороговорки для выработки навыков и умений правильного произношения звуков и их сочетания, для артикуляции звуков речи, а также выразительного чтения. Жа-жа-жа - есть иголки у ежа.

Ло-ло-ло - на улице тепло.

Лу-лу-лу - стул стоит в углу.

Оль-оль-оль - мы купим соль.

Ра-ра-ра - начинается игра.

Ры-ры-ры - у мальчиков шары.

Ри-ри-ри - на ветках снегири.

Ар-ар-ар - кипит наш самовар.

Ор-ор-ор - созрел красный помидор

Серьёзно способствуют развитию речи и мышлению учащихся письмо изложений и сочинений. Ученики должны захотеть поделиться своими мыслями, поэтому надо приложить максимум усилий. Сначала я учу детей устно составлять небольшие рассказы. Темы для сочинений должны быть интересны, чтобы детям захотелось творить с помощью слов. Примерные темы сочинений:

Письмо сказочнику.

Если бы я был волшебником:

Что такое доброта?

Что такое семья?

Как я провёл зимние каникулы?

Если б из книжки убежали все буквы;

Если бы воздушный шарик умел мечтать;

Если бы компьютер ожил

Детям очень нравится разгадывать загадки. Этот процесс является своеобразной гимнастикой, тренирующей умственные силы учащихся, отгадывание загадок оттачивает и дисциплинирует ум, приучая детей к чёткой логике.

Сочинение сказок – ещё один этап в развитии речи детей. Все дети любят сказки. На этом этапе воспитывается умение подбирать правильно слова, выражения, уметь обыгрывать ситуацию. Сказка развивает речь учащихся путём расширения словарного запаса, развивают воображение, наблюдательность, мышление, воспитывает интерес к русскому языку, литературному творчеству русских и зарубежных писателей. На уроках можно инсценировать сказки, сочинять вместе с детьми.

Часто предлагаю детям задания различной степени трудности, дети по желанию могут использовать «Помощь № 1 или № 2».

У каждого ребенка есть папка-помощница, где собраны все таблицы и правила по предметам. При работе над ошибками необходимо помочь ученику разобраться в причине ошибки, предложить «Памятку», похвалить за малейшие достижения и успехи слабого ученика, заставить его поверить в свои силы.

В наше время возможность применения на уроке компьютерных технологий открывает массу возможностей для того, чтобы заинтересовать детей, вызвать на разговор. Этому способствует применение презентаций с использованием репродукций, музыки, фотографий и т. д.

Благодаря разнообразию материалов, которые можно использовать на интерактивной доске учащиеся гораздо быстрее схватывают новые идеи. По-разному классифицирую материал, используя различные возможности доски: перемещать объекты, работать с цветом, - при этом, привлекая к процессу учеников, которые затем могут самостоятельно работать в небольших группах. Иногда можно снова обращать внимание учащихся на доску, чтобы они поделились своими мыслями и обсудили их перед тем, как продолжить работу.

Родители стали больше интересоваться учебным процессом. На родительских собраниях они просят показать программы и задания, которые выполняют ученики на уроках, пробуют выполнить их сами на доске, подходят после уроков, и дети демонстрируют им возможности доски.

Повысилась мотивация всего класса. "Те из учеников, кого раньше на уроках было совершенно не слышно и не видно, теперь активно начали обсуждать задания со своими товарищами.

Обучение маленьких детей никогда еще не было столь привлекательным и захватывающим. Интерактивные средства призваны вдохновить и призвать детей младшего возраста к стремлению овладеть новыми знаниями.. Высокое разрешение цветных изображений на экране привлекательны для детей, и в сочетании с инструментами помогут школьному учителю "оживить" урок.

Возможности :русская грамотность - использование персонажей из сказки или детского стишка или красочных пейзажей для работы с учащимися; математика - кубики, монетки, сетки графиков помогут объяснить математические понятия.

Использование интерактивной доски на уроке положительно влияет на познавательную активность учеников, повышает мотивацию к изучению предмета. Все ученики, без исключения, желают выйти к доске и выполнить предложенные учителем задания.

Интерактивную доску (ИД) я применяю на многих этапах урока

1. Использую ИД для проверки домашних заданий и выполнения устных упражнений. Сейчас я могу заранее набрать устные упражнения на компьютере и в любой момент переместить их на доску. Часто устные упражнения готовлю в виде презентации

Учащиеся вовлекаются в активную работу, считают, сравнивают свои ответы с теми, что появляются на доске, радуются, если ответы совпадают.

2. С использованием ИД эффективнее проводятся обучающие самостоятельные работы.

3. Проведение уроков в форме презентаций увеличивает объем информации для усвоения.

Компьютер помогает развивать фантазию, воображение у детей, насколько работы интересны и красочны.

Дети, включая и самых слабых, не боятся ошибиться, работают с интересом, очень активны. С большим желанием дети работают на занятиях по созданию аппликаций. Симметрия, ритм вызывают у них желание воспроизвести увиденное.

При работе с компьютером каждый ребёнок старается выразить себя, раскрыть свои возможности. Аллазов Михаил 4 класс занял 2 место в областных соревнованиях научных проектов «Зерде», за создание мультфильма «Кисонька».

У детей младшего школьного возраста формируются умения и желание учиться, начинает складываться стиль мышления, закладываются самые прочные знания и навыки, без которых невозможно дальнейшее успешное обучение.

Только учитель-мастер может решить на уроке одновременно следующие задачи: 1.создать положительную мотивацию на уроке;

2. обеспечить активную работу детей;

3.сформировать учебные навыки;

4. способствовать оптимальной органи­зации внимания;

5. приучать к самооценке деятельности учащихся на уроке;

6.активизировать рефлексивные способности ученика.

Цели и содержание развивающего обу­чения диктуют необходимость самосовершенствования учителя, заставляют моди­фицировать методику выполнения заданий, искать новые приемы работы. Учителю необходимо постоянно совершенствовать свои профессиональные знания и умения, рефлексировать свою деятельность.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/50358-rol-pedagogicheskogo-masterstva-uchitelja-v-p