Подгрупповое логопедическое занятие в старшей группе по лексической теме «Игрушки». (ОНР 3 ур.р.р.)

Подгрупповое занятие в старшей группе

по лексической теме «Игрушки». (ОНР 3 ур.р.р.)

Задачи:

1. Коррекционно-образовательная: уточнение, расширение преставлений об игрушках, их назначении. Уточнение и активизация словаря по лексической теме «Игрушки» . Совершенствование грамматического строя речи.

2. Коррекционно-развивающая: развитие фонематических представлений, зрительного внимания, восприятия, речевого слуха, связной речи, мышления, артикуляционной, общей и мелкой моторики.

3. Коррекционно-воспитательная: формирование доброжелательности, инициативности, ответственности.

Инвентарь:корзина под игрушки, письмо от игрушек, кукла, машина, пирамидка, матрешка, экран – картинка «Где лежат игрушки?», игра «что в мешочке?» на автоматизацию звука (ш), ведерко с лопаткой, лошадка, мячик, контурные изображения игрушек, игра «Катины подарки», задание на листочке, медаль «Лучший сыщик» по количеству детей.

Организационный момент:

- Ребята, сегодня мне пришло сообщение из младшей группы, что у детей пропали все игрушки, и нас попросили помочь их найти. Посмотрите-ка, вот пустая корзина, а в ней письмо: (читаю)

- Как вы думаете, что случилось с игрушками? (дети их не берегли вот они и пропали)

- Подскажите тогда, как нужно обращаться с игрушками?

- Мы с вами отправляемся на поиск, берем с собой эту корзину, в нее будем складывать наши игрушки. За каждое выполненное задание одна игрушка будет возвращаться на свое место.

Ход занятия.

1.Формирование лексико-грамматических понятий «Какой? Какая? Какие?»

- Первое задание: В мешочке лежат изображения игрушек, только они не цветные. Берем одну картинку и называем, какого цвета она может быть – мяч, кубик, машина, мишка, паровозик, самолетик, ведерко, совочек.

- Молодцы ребята, вы отлично справились с заданием, и в нашу корзину возвращается игрушечная машина.

2.Развитие фонематических представлений «Катины подарки»

- Следующее задание для вас подготовила кукла Катя. Катя ездила в путешествие и привезла подарки для своих игрушек, названия подарков начинаются с тех же звуков, что и названия игрушек, давайте поможем их раздать. (Выходим, берем картинку, составляем предложение Катя привезла кукле-коляску и т.д.) (Задание на наборном полотне)

- Здорово, все справились с заданием, и в корзину для игрушек возвращается кукла.

3.Совершенствование предложно-падежных конструкций «Где лежат игрушки?»

- Занимаем места за столами. Следующее задание для вас на экране. Посмотрите, Петя устроил беспорядок в комнате, и ничего не может найти, давайте найдем все игрушки и скажем где они лежат: например - Мячик около подушки.

- Хорошо, все игрушки в комнате нашли, и к нам в корзину возвращается пирамидка.

5.Артикуляционная гимнастика,автоматизация правильного произношения звука (ш).

Подвиньте к себе ближе зеркало, выполняем упражнения: улыбка-трубочка, качели, маятник, лошадка. Теперь вспомним, как мы правильно научились произносить звук (ш). ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш. Молодцы, вот теперь мы приготовились выполнять следующее задание. Посмотрите, у каждого из вас на столе лежат мешочки, а в мешочках, что то спряталось, давайте посмотрим и назовем, что в мешке, не забываем четко проговаривать звук (ш).

В мешке – машина, шайба…

- ура, еще одно задание выполнено и теперь к нам вернулась лошадка.

6. Физминутка «Мячики»

- А сейчас, все занимаем места на нашем коврике и немножко подвигаемся, руки на поясе, легко прыгаем на носочках:

Раз-два, прыгай мячик,

Раз-два и мы поскачем.

Девочки и мальчики, прыгают как мячики.

7.Формирование общих речевых навыков, развитие слухового внимания, чувства рифмы, закрепление правильного произношения звуков.

- Пока мы с вами искали игрушки, в моем стихотворении потерялись слова, послушайте внимательно и подскажите какие словечки пропали?

• Сегодня все ликуют: в руках у детворы от радости танцуют воздушные…(шары)

• Он – с бубенчиком в руке, в сине-красном колпаке. Он веселая игрушка, а зовут его …(Петрушка)

• В этой молодице прячутся девицы, каждая сестрица – для меньшой темница. Красные щечки, пестрые платочки. Хлопают в ладошки, веселые… (матрешки).

• От меня помчался вскачь, мой веселый звонкий … (мяч).

- Молодцы, нашли все слова, и за выполнение этого задания к нам возвращается матрешка.

8.Графическое задание на листочках, формирование мелкой моторики, зрительно-моторной координации, внимания, профилактика нарушения письма.

Теперь подвиньте к себе листочки, что на них нарисовано? (игрушки) какие это игрушки? (юла, пирамида, мяч). Обведите мяч по контуру, затем проведите линии, обозначенные пунктиром, а затем раскрасьте мяч.

Во время работы организуется диалог: какой цвет ты выбрал для мяча, какой мяч у тебя получится? Оценивание работы.

- за выполнение этой работы, мы получаем еще одну игрушку – ведерко.

Мы нашли все игрушки, теперь мы отнесем их ребятам из младшей группы и расскажем, как правильно обращаться с игрушками, что бы они никогда не пропадали, а вы ребята получаете медали как лучшие сыщики 

Письмо от игрушек.

Дети любят игрушки – так все говорят. Ну а разве игрушки не любят ребят? Очень любят! Души в них не чают! Просто это не все замечают…Мы молчим, мы не хнычем, когда нас бросают, - мы ведь знаем, что слезы от бед не спасают…не заметишь обиды по нашему виду – мы ребятам прощаем любую обиду…Оттого-то наверное, не все замечают, как игрушки страдают, тоскуют, скучают…Оттого-то не знают (и знать не хотят), как мы верно и преданно любим ребят.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/503947-podgruppovoe-logopedicheskoe-zanjatie-v-stars