Подготовка к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с общим нарушением речи

УДК 373.292 Т.В. Полякова,

Магистрант 1 курса НГПУ,

г. Бийск, РФ

ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ

Аннотация

 Современные требования к воспитанию и обучению детей дошкольного возраста выдвигают на первый план задачу создания оптимальных условий для социального становления ребенка в этот период его жизни. Важнейшее условие всестороннего полноценного развития ребенка - правильная и грамотная речь. Чем богаче и совершеннее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, намного содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его развитие.

Ключевые слова

Дошкольники, обучение грамоте, общее недоразвитие речи, дефект речи, дислексия, дисграфия.

Проблема подготовки к обучению грамоте старших дошкольников с общим недоразвитием речи – одно из ключевых направлений дошкольного образования. Учеными установлено, что именно старший дошкольный возраст является сензитивным к усвоению основ письма и чтения. Успех подготовки к овладению грамотой определяется уровнем развития базовых компонентов, к которым относятся фонематический слух, пространственные представления, зрительно-пространственная координация, чувство ритма, графические навыки и др. У детей с общим недоразвитием речи эти компоненты развиваются с определенными затруднениями, поэтому они нуждаются в специально организованной коррекционной работе в данном направлении.

Такимобразом,организацияцеленаправленногокомплексноговоздействия на детей старшего дошкольного возраста с целью формированияпредпосылоккобучениюграмотесталапроблемойданногоисследования.

Увеличивающееся число детей с различными недостатками речевогоразвитияделаетпроблемуихподготовкикобучениюграмотеособоактуальной,посколькунарушениякомпонентовречи(лексико-грамматической и звуковой стороны, словаря) влекут за собой нарушениячтения и письма (дислексия и дисграфия) и снижают общую способность кблагополучному школьному обучению, а также порождают необходимостьразвитияпредпосылокковладениюграмотойвдошкольномвозрасте.

Начало обучению грамоте (чтению и письму) – один из сложных этапов в жизни ребенка, который готовиться к поступлению к школе.  Понятно,чтоподготовкадетейкшколе–задачакомплексная,охватывающаявсесферыжизниребенка,нетолькофизическую,ноипсихологическую.Несформированность данных компонентов может вызвать негативное отношение старших дошкольников к обучению грамоте. Однойизсоставляющихпсихологическойготовностиявляетсяуровеньготовностиребенкаковладениюписьмомичтением,состояние речевого развития и навык владения речью в повседневной жизни.

Грамота– этоумениечитатьиписать[3].

Обучение грамоте - формирование у детей общей ориентировки в звуковой системе языка, обучение их звуковому анализу слова (Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте. [1])

По Эльконину Д.Б. - обучение грамоте – сложная аналитико-синтетическая деятельность, которая требует определенного уровня развития психических процессов и способности ребенка управлять ими. Психологические и лингвистические исследования показывают, что пятый-шестой год жизни является периодом наиболее высокой языковой способности ребенка, его «лингвистической одаренности» (Эльконин Д.Б. Детская психология: развитие от рождения до семи лет. – М.: Просвещение, 1995. [5])

Ушакова О.С. писала, обучение грамоте — это сложный процесс, который проходит в два этапа: подготовительный этап — подготовка к звуковому анализу слова и основной этап — формирование элементарных навыков чтения и первоначальных навыков письма. (Ушакова О.С. Речевое воспитание в дошкольном детстве. Развитие связной речи. - М.: Просвещение, 1996. [4])

Втолковомсловарерусскогоязыкапонятие«предпосылка»определяетсякакпредварительноеусловиечего-нибудь,фактор [3].

Таким образом, полноценное освоение навыков, необходимых для овладения чтением, предполагает определенный минимально необходимый уровень зрелости мышления и речи. Иначе говоря, должно наступить состояние готовности к усвоению грамоты и письменного языка. Этот важный аргумент нередко упускают как воспитатели детских садов, так и родители, стремящиеся научить ребенка читать как можно раньше. Нередко, даже в случаях неполной готовности к овладению чтением, удается тем или иным способом научить ребенка техническим навыкам чтения, то есть «говорению по буквам». Полноценного же понимания прочитанного может не наступить. В результате ребенок, демонстрирующий формально неплохие показатели скорости и техники чтения, понимает прочитанное весьма поверхностно. Чтение остается для него неработающим, чисто учебным навыком. (Подготовка к обучению грамоте детей с нарушением речи: метод, пособие / А. Н. Корнев. — М.: Айрис-пресс, 2006. — 128 с. [2])

Следовательно, при формировании готовности к обучению грамоте необходимо вести работу в нескольких направлениях, от нормализации устной речи до звуко-слого-буквенного анализа и синтеза, которые необходимо развить у детей до момента поступления в школу.

Важными навыками овладения грамотой детей старшего дошкольного возраста с ОНР являются:

- графические навыки;

- навык звукового, а затем и звукобуквенного анализа;

- формирование речевых умений и навыков.

Таким образом, успешное обучение ребенка грамоте может осуществляться на основе определенного уровня готовности, которая предполагает не только общую психологическую и специальную подготовку, но и предполагает формирование у детей умственных, нравственных и физических качеств. Поэтому для обучения грамоте необходим достаточно высокий уровень общего развития ребенка, наличие мотива учения, адекватность и регуляция поведения, сформированность учебных и речевых навыков. Но в первую очередь для успешной подготовки к обучению грамоте необходим достаточный уровень сформированности фонематической системы.

Список использованной литературы:

1. Журова,Л.Е.Подготовкакобучениюграмотедетей4-7лет.Программа.Методическиерекомендации/Л.Е.Журова.–М.:Вентана-Граф,2016г. – 32с.

2. Подготовка к обучению грамоте детей с нарушением речи: метод, пособие / А. Н. Корнев. — М.: Айрис-пресс, 2006. — 128 с

3. Толковыйсловарьрусскогоязыка[Электронныйресурс]//ТолковыйсловарьрусскогоязыкаС.И.Ожегова.URL:http://www.vedu.ru/expdic/25886/

4. Ушакова О.С. Речевое воспитание в дошкольном детстве. Развитие связной речи. - М.: Просвещение, 1996, - 58с.

5. Эльконин, Д. Б. Как учить детей читать/ Д.Б. Эльконин. –М.:Просвещение,1976.–416с

Научный руководитель – канд. пед наук, доц.

А.Ю. Чистобаева, ФГБОУ ВО «НГПУ»

© Полякова Т.В., 2022

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/503819-podgotovka-k-obucheniju-gramote-detej-starshe