План конспект открытого занятия младшей группы образцового ансамбля народного танца «Забава»

Содержание

Время

Репертуар

Рекомендации

Ход урока

Подготовительная часть

1.Построение в колонну, дети входят в зал под марш.

2.Приветствие.

3.Сообщение темы занятия. Повторение пройденного материала.

Основная часть

I.Экзерсис

1.Постановка корпуса

2.Releve

3.Demi plie

4.Battment tendu

5.Battment tendu jete

6.Вис в шпагате на правую ногу

7.Вис в поперечном шпагате

8.Вис в шпагате на левую ногу

9.Вис в поперечном шпагате

10.Вис в шпагате правой ногой назад.

11.Вис в шпагате левой ногой назад.

12.Захват ноги в сторону

13.Махи ногами вперед, в сторону, назад

14.Наклоны корпуса, назад

15.Portdebras назад и вперед

Середина

Перестроение в колонну по 3 с мячами

1.Ходьба на полупальцах с перекатом мяча по кистям

2.Бросок мяча правой рукой, ловля в кат по обеим рукам

3.Бросок мяча правой рукой, ловля двумя руками, удар мяча об пол.

4.Галоп правой и, левой ногами переменно, 3 удара мячом об пол.

Диагональ (Дети выполняют прыжки на каждое муз. предложение)

Перестроение в две диагонали.

Прыжки

1.Выпремившись

2.Подскоки

3.Взлеты

4.Прямые галопы переменно

5.Прыжок касаясь

6.Прыжок «шагом»

Обобщение

Перестроение в две шеренги

Прыжки со скакалками

Закрепление

Игра «Музыкальный круг»

Прощание.

Уход детей маршем из зала.

5 мин.

20 мин.

15 мин.

10 мин.

2,5 мин.

2,5 мин.

Г.Гладков

«Проснись и пой»

Р. Паулс «Мелодия»

(из к/ф театр)

К.Фауст «Полька»

C-dur

А.Лепин «Вальс» (из к/ф «До свидания, Москва»)

К.Фауст «Полька» G-dur

К.Фауст «Полька» G-dur

П.Маккарти

Д.Леннон

«Вчера»

Д.Легран

«Шербутские зонтики»

Р.Паулс «Бабочки на снегу»

Ш.Леккок «Вальс» (из оперетты «Дочь Анго»)

Р.Глиер «Вальс» с-moll

Н.Шейко «Мгновение»

Л.Минкус «Па-де-де» (из балета «Дон-Кихот»)

Л.Ружицкий «Песенка Катон» (из оперы «Казанова»)

Неизвестный композ итор. «Вальс»h-moll

А.Абелян «Прыгалка»

И.Штраус «Вальс» (из оперетты «Летучая мышь»)

И.Штраус «Жизнь артиста»

Шварц «Добрый жук» (песня из к/ф «Золушка»)

Д.Кабалевский «Клоуны»

«Венгерская полька»

Ю.Чичков «Полька» A-dur

Л.Дюкомен «Полька» C-moll

И.Штраус «Полька»F-dur

Л.Минкус «Вариации Базиля» (из балета «Дон-Кихот»)

Л.Минкус «Кода» (из балета «Дон-Кихот»)

Р.Н.М. «Краковяк»

Р.н.м. «Полянка»

Г.Гладков «Проснись и пой»

Заранее подготовить наглядные пособия:

Менять позиции ног на каждый музыкальный период

Менять позиции ног на каждое музыкальное предложение

Детиplie выполнять на каждый мотив, а Grandplie-на музыкальную фразу

Выполнять движения на каждую долю

Обратить внимание детей на то, что нога опускается на седьмую сильную долю в предложении.

Напомнить воспитанникам, что нужно выполнять махи жестко, грациозно.

Выполнять наклоны на каждое музыкальное предложение

На седьмую сильную долю выполнять portedbras вперед

Выполнять на каждую долю

Напомнить воспитанникам, что вступать нужно через два музыкальных. предложения.

См. выше.

На одну муз.фразу-га-лопы, на другую-броски мяча.

Делать паузы на проигрыше

Вступать на начало каждого муз. предложения.

Вступать на каждую музыкальную фразу.

См. выше

Разделить детей на две группы.

Вступать на начало каждого предложения

Во время перестроения взять скакалки.

Выполнять прыжки шеренгами По-очереди на начало каждого муз. предложения, а затем по фразам.

Правила игры:

Дети, стоя в кругу хлопают в ладоши друг другу на каждую сильную долю, на каждую фразу и предложение.

Сегодня мы начнем занятие с музыкальной загадки. Если вы ее отгадаете, то узнаете его тему.

- Догадайтесь, какое музыкальное понятие зашифровано в рисунке?

Дети: Музыкальная фраза.

- Почему вы так решили?

Дети: Потому, что нарисовано четыре яблока.

-А что означают четыре яблока?

Дети: четыре сильных доли.

-Кто мне скажет, что такое –музыкальная фраза?

Дети: отрезок мелодии.

-Можно сказать, что фраза-элемент мелодии, более или менее выраженная музыкальная мысль.

-Скажите, пожалуйста, что получится, если я к этой музыкальной фразе прибавлю ещё одну?

Дети: Музыкальное предложение.

- Сколько сильных долей в предложении?

Дети: Восемь.

-А сколько музыкальных фраз в предложении?

Дети: Две.

-Так какая тема сегодня нашего занятия?

Дети: Музыкальная фраза и предложение.

-Перед тем, как вы начнёте выполнять экзерсис, я хочу напомнить вам, что ваши хореографические комбинации строятся по музыкальным фразам, меняются на каждое предложение. Постарайтесь их услышать, прочувствовать, прожить пока находитесь в танцевальном зале.

Концертмейстер:

- А сейчас одна группа должна выполнять хлопки на начало музыкальной фразы, а вторая группа будет вступать на начало каждой музыкальной фразы попеременно.

- Через сколько сильных долей вы должны выполнять хлопки?

Дети: через четыре.

Задание такое же, только на прыжках шагом вы должны отметить хлопком начало каждого предложения.

- Итак, скажите, пожалуйста, что вы сегодня на занятии старались услышать, и прочувствовать?

Дети: музыкальную фразу и предложение.

-Что такое «музыкальная фраза»?

Дети: отрезок мелодии элемент музыкальной формы.

-На какой хореографический счет можно разложить муз.фразу?

Дети: на четыре счета.

-Что составляют две музыкальные фразы?

Дети: Предложение

-Правильно. Давайте закрепим эти понятия еще раз.

-Каждая шеренга поочерёдно должна выполнять прыжки со скакалкой на каждое музыкальное предложение (через 8 счетов).

(Дети выполняют прыжки на каждое муз. предложение)

-А теперь задание усложняется. Нужно сделать тоже самое но на каждую муз. фразу.

(Дети выполняют прыжки на каждое муз. фразу)

-Теперь можно и поиграть. Встаньте пожалуйста на игру «Музыкальный круг»

(Дети становятся в круг)

-Сначала выполняем хлопки на каждую сильную долю.

(Дети хлопают на каждую сильную долю)

-Теперь хлопаем на начало каждого музыкального предложения. Через 8 счетов

(Дети хлопают в ладоши друг друга на начало предложения)

-И, наконец, на начало каждой муз. фразы.

(Дети хлопает на начало каждой муз. фразы)

Спасибо вам большое. До свидания!

(Дети уходят маршем из зала).