Личностно-профессиональное саморазвитие педагога дополнительного образования в условиях цифровизации

Бурлакова Ирина Васильевна,

методист МБОУ ДО ДДиЮ № 2 города Красноярска

Личностно-профессиональное саморазвитие педагога дополнительного образования в условиях цифровизации

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (далее – Закон "Об образовании в РФ") создаёт все необходимые предпосылки для использования цифровых технологий в обучении и воспитании обучающихся.

Личностно-профессиональное саморазвитие педагога дополнительного образования в условиях развития цифровых технологий оказывает значимое влияние на все сферы его педагогической деятельности.

Основная цель происходящих и планируемых изменений в педагогической деятельности и саморазвитии педагога, связанных с интеграцией цифровых технологий - обеспечение доступности, эффективности и качества, а также предоставление условий для обучения с учётом особенностей психофизического развития и состояния здоровья обучающихся.

Цифровая трансформация в личностно-профессиональном саморазвитии педагога дополнительного образования затрагивает широкий круг вопросов, включая:

• цифровизацию образовательного процесса;

• изучение и внедрение инновационных подходов при организации педагогической деятельности;

• создание качественно нового педагогического и методического инструментария специализированного, учебного и общего назначения.

Статья 16 Закона "Об образовании в РФ" определяет порядок реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Для реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий педагогу важно создать условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды, созданной для осуществления образовательного процесса и освоения обучающимися образовательных программ в полном объёме независимо от их места нахождения.

При создании условий для функционирования электронной информационно-образовательной среды педагогу важно учитывать и применять в педагогической деятельности важные составляющие компоненты информационно-образовательной среды:

• электронные информационные ресурсы;

• электронные образовательные ресурсы;

• совокупность информационных и телекоммуникационных технологий и технологических средств.

Для создания условий по личностно-профессиональному саморазвитию педагогов дополнительного образования в МБОУ ДО ДДиЮ № 2 запущен проект «От персонификации к инновациям»

Идея проекта: создание и реализация программы персонифицированного обучения педагогов, ориентированной на совершенствование и развитие педагогического потенциала, внедрение в практику современных педагогических трендов, разработку и апробацию новых форм и инструментов по реализации дополнительных общеобразовательных программ.

Цель: внедрение практико-ориентированных модулей, направленных на устранение профессиональных дефицитов и затруднений педагогов, реализующих расширенный спектр дополнительных общеобразовательных программ.

Механизм реализации

Программа персонифицированного обучения состоит из 12 модулей. В модулях представлены различные интерактивные методы и методический инструментарий с включением компонентов информационно-образовательной среды в работе с педагогами: анкетирование, семинары-практикумы (очные, очно/заочные и дистанционные), практические задания.

Для выявления дефицитов педагогам предлагается заполнить онлайн-анкету (https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfX7S2FC3rkGWUy_LLYUAH8Clj6c6s18J45AMNLjp0ac91DUQ/viewform?usp=sf_link).

По выявленным затруднениям педагогам предлагаются на выбор 1-3 модуля, который они могут освоить в удобном для них формате (очном, очно/заочном или дистанционном).

Освоение модулей программы происходит по схеме:

• педагогический запрос (дефицит);

• выбор интересующего модуля;

• изучение темы;

• внедрение в практику;

• презентация новых форм деятельности по изученной теме (мастер-класс или творческая площадка + публикация нового опыта).

Предполагаемые результаты обучения

1. Освоение модулей практико-ориентированных блоков

2. Проектирование занятий, дополнительных общеобразовательных программ.

3. Использование педагогического потенциала коллег при решении профессиональных задач.

4. Внедрение изученных модулей в практическую деятельность.

5. Организация мастер-классов, творческих проектных площадок по предъявлению результатов изученных модулей в практической деятельности.

Тематика практико-ориентированных модулей

Модуль 1. Педагогическое взаимодействие.

Модуль 2.Инновационные формы занятий.

Модуль 3.Методика организации инновационных занятий.

Модуль 4. Приёмы организации взаимодействия детей на занятии.

Модуль 5. Инновации в дополнительных общеобразовательных программах.

Модуль 6. Рабочая программа с использованием инновационных методов и форм.

Модуль 7. Организация взаимодействия с родителями.

Модуль 8. Организация игровой деятельности на занятиях.

Модуль 9. Оформление портфолио достижений педагога как инструмент для отображения профессиональных достижений.

Модуль 10.Здоровьесберегающие технологии.

Модуль 11. Одарённый ребёнок

Модуль 12. Использование информационно-образовательной среды как средства для саморазвития и самореализации педагога

При освоении модулей педагогу важно научиться в полной мере использовать основные элементы информационно образовательной системы:

• информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;

• информационно-образовательные ресурсы на сменных оптических носителях;

• информационно-образовательные ресурсы сети Интернет.

Для личностно-профессионального саморазвития и дальнейшего применения в педагогической деятельности педагогом могут быть использованы следующие инструменты виртуальной коммуникации:

• телефонная связь;

• электронная почта;

• социальные сети и мессенджеры;

• видеолекции и видеоконференции;

• форумы и дискуссии;

• вебинары (дистанционные семинары и практические занятия);

• чаты;

• сетевые интерактивные доски;

• средства организации совместной работы и коллективного взаимодействия.

Таким образом, использование элементов информационно образовательной системы и инструментов виртуальной коммуникации через самостоятельный выбор и освоение предлагаемых проектом модулей расширяет формат для личностно-профессионального саморазвития и коммуникаций педагога с коллегами, обучающимися и родителями.

Используемые Интернет-ресурсы

1. https://stepik.org/

2. https://www.xn--d1abkefqip0a2f.xn--p1ai/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/504269-lichnostno-professionalnoe-samorazvitie-pedag